八年級(jí)語文上冊(cè) 第10課《晏子使楚》（第1課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案 （新版）蘇教版.doc

第10課晏子使楚 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】讀通課文。自學(xué)與合作相結(jié)合，翻譯全文?！緦W(xué)習(xí)過程】活動(dòng)一讀通課文。1.自由朗讀課文，同時(shí)畫出生字詞，借助工具書，明確生字詞的讀音。各小組推選一名同學(xué)到講臺(tái)投影展示字詞內(nèi)容，并指出最容易讀錯(cuò)和寫錯(cuò)的字詞，全班同學(xué)更正完善自己的答案。給加點(diǎn)的字注音。縛一人（）酒酣（）曷為者也（）則為枳（） 2.學(xué)生在正音的基礎(chǔ)上，自讀課文兩遍，力求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。3.提問朗讀，其他學(xué)生注意傾聽，準(zhǔn)備幫助糾錯(cuò)。4.教師或者學(xué)生領(lǐng)讀一遍。5.齊讀一遍?；顒?dòng)二讀第一段課文，在文言積累本上完成書面翻譯，注意翻譯一行空一行。1.教師給出需要重點(diǎn)注意的詞語或句子。詞語：“將”與“欲” ；“為”的不同用法；“坐”的用法句子：何以也？（特殊句式） 2.學(xué)生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合課文下面的注釋完成翻譯。3.交流已完成的書面翻譯，在空行處完成訂正?；顒?dòng)三讀第二段課文，在文言積累本上完成書面翻譯，注意翻譯一行空一行。1.教師給出需要重點(diǎn)注意的詞語或句子。句子：齊人固善盜乎？得無楚之水土使民善盜耶？（特殊句式） 其實(shí)味不同。（古今異義）2.學(xué)生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合課文下面的注釋完成翻譯，有疑難處可以空缺且作出標(biāo)志。3.教師答疑。4.交流已完成的書面翻譯，在空行處完成訂正?！緳z測(cè)反饋】解釋加點(diǎn)詞語。晏子將使（）楚。楚王聞之（），謂左右（）曰：“晏嬰，齊之習(xí)（）辭者也。今方（）來，吾欲辱之，何以（）也？”左右對(duì)曰：“為（）其來也，臣請(qǐng)縛一人，過王而（）行，王曰：何為（）者也？對(duì)曰：齊人也。王曰：何坐（）？曰：坐盜。晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣（）王。王曰：“縛者曷（）為者也？”對(duì)曰：“齊人也，坐盜?！蓖跻曣套釉唬骸褒R人固（）善（）盜乎？”晏子避席（）對(duì)曰：“嬰聞之，橘生淮南則（）為橘，生于（）淮北則為枳，葉徒（）相似，其實(shí)（）味不同。所以然者何？水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無（）楚之水土使民善盜耶（）？”王笑曰：“ 圣人非所與熙（）也，寡人反取?。ǎ┭桑ǎ?。” 鞏固提升晏子諫殺燭鄒景公好弋，使?fàn)T鄒主鳥，而亡之。公怒，詔吏殺之。晏子曰：“燭鄒有罪三，請(qǐng)數(shù)之以其罪而殺之。”公曰：“可。”于是召而數(shù)之公前，曰：“燭鄒！汝為吾君主鳥而亡之，是罪一也；使吾君以鳥之故殺人，是罪二也；使諸侯聞之，以吾君重鳥以輕士，是罪三也。”數(shù)燭鄒罪已畢，請(qǐng)殺之。公曰：“勿殺，寡人聞命矣?！弊ⅲ糊R景公，春秋時(shí)代齊國(guó)國(guó)君。弋，將繩子系在箭上射。燭鄒，齊景公的臣仆。1解釋下列句子加點(diǎn)詞的意義。使?fàn)T鄒主（）鳥，而亡（）之。 是（）罪一也。2.請(qǐng)解釋文中三個(gè)“使”的意思。使?fàn)T鄒主鳥而亡之：使吾君以鳥之故而殺人使諸侯聞之3翻譯：使諸侯聞之，以吾君重鳥以輕士。4.齊景公最初要?dú)T鄒，可聽了晏子的話后為什么不殺了？5.晏子的本意是（）景公，說他（）。但是晏子卻以（）燭鄒的姿態(tài)出現(xiàn)。這種以委婉的語言進(jìn)行諷諫的方式方法，易于被人接受。6.景公聽了晏子列舉燭鄒“罪狀”的一番話后，說了什么？從這可以看出景公是個(gè)怎樣的人？景公說的話：_景公是這樣的人：_7.讀完這個(gè)故事，你悟出了什么道理？（寫出一點(diǎn)即可） 鞏固提升1（1）管理 丟失、逃跑（2）這，此2叫、派使得讓3讓諸侯聽到此事，會(huì)以為我們的國(guó)君看重鳥兒而輕視士人。4晏子委婉的勸誡，特別是“罪三”，使景公幡然悔悟，為了不背上“重鳥輕人”的罵名，所以不殺燭鄒了。5指責(zé)、重鳥輕人、委婉6“勿殺！寡人聞命矣。”能夠接受批評(píng)，知