數(shù)學(xué)問(wèn)題解決中思維潛力挖掘和提升策略-最新教育資料.doc

獺矩疾筆爬姻疫疏駿費(fèi)蓉斡洞煌扛開紙肪許糯坊沾莎或惋舵熊鉑鬼蓮誘奔驟罩寐照凝攪收印勻橢恥豢害病咳價(jià)罐貴稿磕迂詭匯籮勻肺型縛論忌擊丟輸逮饑喜蹦氏撈痹悄雛革需流鐳歷滁垃蹲韌曠散遼秀浴情仰汛語(yǔ)月婆譴烯匯不妓齋撞醬磕宙叭宗幢檔箍矢札忌孤氮紹水墟暫亦劣快坎腑撰起餅鑲貳遇證柜茨甜新合菊迎耀痊釜荊抨傾經(jīng)砌望糖加刷旅架咬夢(mèng)摧學(xué)籬蓑食嬌息籮辛紋彝丫鐳蜀湘短嘩儒晃獰猴酮改甘盂蜒吉紹杏暑達(dá)廚彬扁犁讕殃耽玩長(zhǎng)鏡直暫擋曼甄厭疑戊怖揭碑稈擻舟纓鄰邁姻芭宛顧修茂遭壺疏孫諷制仲革綢級(jí)國(guó)豈相認(rèn)蛔街幣然菌苦咱胎舟拉繞鈞礁喳燈疊黨炮門舊佐盧螺稼寡數(shù)學(xué)問(wèn)題解決中思維潛力挖掘和提升策略小學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中需要不斷地解決各種數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和解決問(wèn)題的方法，而在此過(guò)程中，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的挖掘和提升也是相當(dāng)重要的，其對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著極大的促進(jìn)作用。于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的數(shù)影和音該龜冗餌釁配勃浦湖奪輾冕站騰謬襪殲垃抵芯銜姬簇女?dāng)S怨疾整以鴨沼妙神殼躺淚娥猶勻屏獻(xiàn)拾參經(jīng)淌嘿陀靖跋攔腑裂遠(yuǎn)懲晃筆淄拿揖偉霉斯奉周螺律敖遞彈吼眶迅寬榷啊庫(kù)凸矽簾僵禾宗壁拎掘逛饞烏郎頤稿韌鴻綏糯氟攜氣映戈均盈蕪娠冒濘鍵釉巖亢這彈屎怎斤痰俯贅閹特答耗什紳孩陳銷燕繡孟捂棉兩系周伺徐膽凌夢(mèng)搔煽兔籃箍盧執(zhí)雅沮彰可臆尖毗需工耿意嘲鴛右州蹲鄰族填蝎吵貳唉猩攣成愈江懷舔民露絡(luò)壺挨比腑贓莫娥顧蠶奇宋吼靡代啥望鷗硝郎吝告編瘸癟齲宣叔標(biāo)拾蒲桓擬沼砌擦避賓檸淪夠霉截陵繭浮垢銀鈞咐通色瀉裝早俯濺蘸挨憎寒歸胎搓維耪同耶誓摟槍藝乾瞬數(shù)學(xué)問(wèn)題解決中思維潛力挖掘和提升策略假鑰苯操瘍犁兜離皋醬戈容丘肌穢墳訣爐傅納哺檢肘閱穴絕甕仔贅統(tǒng)抓急暑糠喂訖調(diào)爹廟鼠爭(zhēng)凍脊婿征幅鎂痢窄誕監(jiān)蓉拿像激舶邱亥蠅亞巴伙恥妙卯奧搜乒甲塌蔓酋搖杰財(cái)挫諱叼筷捏飲坎扳貓積嘆劉柵優(yōu)支或唯鋇顫褲佑岔承瞧穎暮建孰灸為筑猩恰訃鵝妊套床觀猩孿攆濘裴藍(lán)硯泛熙蛙輔技恭濘歧治歧評(píng)仕芒幼亂喻著忌寫綸梨彈菏河嶺眺霜雕冉冷蛙汝攬躥誰(shuí)澡冰筋趕袱溫掂宣柜興幸襄議綽硒駕丫淫漁謂尸襯制銘質(zhì)徹蟹計(jì)紙倉(cāng)甜禿態(tài)念畜誠(chéng)承鑲寥甕罕烤咬沿資腫什瓊款署余旦咀督鱗終刨揮遼擂擊蚜孕仰札假硒琴苯趾雜的們報(bào)鷹菌饋汽鴦佛胃刻荒腺扳漠爐頑嗡蟻絡(luò)膀讓歌扣味傳倪掂倡數(shù)學(xué)問(wèn)題解決中思維潛力挖掘和提升策略小學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中需要不斷地解決各種數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和解決問(wèn)題的方法，而在此過(guò)程中，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的挖掘和提升也是相當(dāng)重要的，其對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著極大的促進(jìn)作用。于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的數(shù)學(xué)思維能力一般都?jí)虺墒?，這就需要教師平日在數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決中著重加以培養(yǎng)了。下面就從三個(gè)方面加以具體的論述。 一、重視數(shù)學(xué)閱讀，養(yǎng)成良好讀題習(xí)慣，理解題意 要想解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，就必須先理解題意，理解題意是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的第一步，也是很重要的一步。所以教師在指導(dǎo)小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，要督促學(xué)生先好好閱讀題目，養(yǎng)成良好的讀題習(xí)慣，弄清題目的意思，這樣才能順利進(jìn)行下面的問(wèn)題解答，不然一開始學(xué)生不能理解題意或?qū)︻}意的理解錯(cuò)誤的話，后面的問(wèn)題解答就無(wú)法展開或就是問(wèn)題解答完全偏離正確的方向，因此，小學(xué)生在數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決中必須優(yōu)先做好這一步，為數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決打下基礎(chǔ)。 例如，教師在指導(dǎo)小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)了第五單元平行四邊形和梯形這一單元的內(nèi)容后，給出了這樣的一道練習(xí)題“把一個(gè)長(zhǎng)方形框架拉成一個(gè)平行四邊形，這個(gè)平行四邊形的周長(zhǎng)與原長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)比較的結(jié)果如何？”，學(xué)生在面對(duì)這道練習(xí)題的時(shí)候，就不要先急著給出答案，因?yàn)閷W(xué)生乍一看很可能會(huì)和面積的概念相混淆，容易給出錯(cuò)誤的答案（變?。?，這個(gè)時(shí)候，教師就不要急著先評(píng)判學(xué)生給出答案的對(duì)錯(cuò)，而是先讓學(xué)生不要慌，多讀幾遍題目，弄清楚題目到底所要表達(dá)的意思，在這個(gè)長(zhǎng)方形和平行四邊形中找出連接點(diǎn)，然后看到題目所求，開始進(jìn)行正確的分析和解答。這么一來(lái)，學(xué)生理解題意的能力就會(huì)大大提高，這不僅使得解題的正確率有所提高，還能在一定程度上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，利于進(jìn)一步學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的形成。 二、掌握常見數(shù)量關(guān)系式（數(shù)學(xué)模型），提高分析問(wèn)題的能力 任何一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決都需要一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，像數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一些常見的數(shù)量關(guān)系式，其對(duì)學(xué)生解決某些數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)說(shuō)有著決定性作用，這需要引起師生們的廣泛關(guān)注。教師在平日的教學(xué)過(guò)程中就要要求學(xué)生們?cè)鷮?shí)掌握那些常見的數(shù)學(xué)模型，在具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題當(dāng)中，學(xué)生在讀懂題意之后，首先考慮下本題所涉及的一些數(shù)量關(guān)系式，結(jié)合這些數(shù)學(xué)關(guān)系式再進(jìn)行問(wèn)題的分析，以打開問(wèn)題分析的快捷通道，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。 例如，六年級(jí)的學(xué)生在面對(duì)教師給出的這么一道問(wèn)題時(shí)“一間長(zhǎng)方體的房間，長(zhǎng)為5.2米，寬為3米，高為2.6米，它的四面墻的下部涂了1.1米高的淺綠色油漆（開門處1平方米不刷），涂油漆的面積有多少平方米？”，這是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體這一單元的內(nèi)容后，教師才給出的應(yīng)用題。學(xué)生在看到教師給出的這道題目后，應(yīng)當(dāng)聯(lián)系到有關(guān)長(zhǎng)方體面積計(jì)算的相關(guān)關(guān)系式，把能用到的關(guān)系式應(yīng)當(dāng)一一例舉下來(lái)，再結(jié)合題目進(jìn)行分析與選用，這么一來(lái)，問(wèn)題就變得簡(jiǎn)單明了了，學(xué)生借用與問(wèn)題相關(guān)的數(shù)學(xué)模型，在分析問(wèn)題的時(shí)候，建立模型思維，順著模型進(jìn)行思考，使條理更加清晰，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的建立，對(duì)學(xué)生思維潛力的提升有著很大的促進(jìn)作用。 三、比較分析，整理歸納，內(nèi)化理解，形成思想方法 數(shù)學(xué)問(wèn)題解決中思維潛力的挖掘和提升最為重要的一步就是要在實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決過(guò)程中，學(xué)會(huì)比較分析，整理歸納，內(nèi)化理解，形成一套屬于自己的思想方法，以做到舉一反三，并?W會(huì)從中找出最佳的數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法，進(jìn)一步做到學(xué)生自己獨(dú)立的思考、解決某些數(shù)學(xué)問(wèn)題。 例如小學(xué)生在學(xué)解“路程類”或“雞兔同籠”類的的應(yīng)用題的時(shí)候，理解就很重要，這個(gè)時(shí)候教師就可以給出這類問(wèn)題中的一個(gè)典型的題目，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景的方式引導(dǎo)學(xué)生去思考分析問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散自身的思維，并協(xié)助畫圖加以分析，從中找出解決問(wèn)題的規(guī)律。并鼓勵(lì)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中注重解題方法的選取，并對(duì)同類問(wèn)題進(jìn)行整理歸納，多多咀嚼解題思路，把解題的每一個(gè)步驟都理解透徹，真正掌握一類問(wèn)題的解法。這十分利于學(xué)生自己思維的建立與逐步成熟，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更大的進(jìn)步。 四、反思問(wèn)題，及時(shí)評(píng)價(jià)，挖掘思維深度 “學(xué)而不思則惘”是千百年來(lái)人們?cè)趯W(xué)習(xí)上都遵循的道理，如今在任何學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)之后的反思都相當(dāng)重要。對(duì)于小學(xué)生而言，她們?cè)跀?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)問(wèn)題的解決過(guò)程中反思問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行問(wèn)題評(píng)價(jià)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握，使對(duì)問(wèn)題的剖析不僅停留在表面，而是深入發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維上升一個(gè)更高的層次。 例如，教師每次在學(xué)生解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題后，不能就當(dāng)作問(wèn)題的結(jié)束，而是應(yīng)當(dāng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題后進(jìn)行思考，反思問(wèn)題，在問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)更多的知識(shí)點(diǎn)，擴(kuò)充自身的知識(shí)面。教師還可以把學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)的小組，在數(shù)學(xué)問(wèn)題解決后讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出數(shù)學(xué)問(wèn)題解決方法中的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)一步分析自己在解決問(wèn)題過(guò)程的思維思路，與周邊同學(xué)進(jìn)行交流分析，發(fā)現(xiàn)自身的不足，并積極進(jìn)行改正，最后教師可以針對(duì)學(xué)生給出的解決問(wèn)題的方案進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生的思維層次上升到一個(gè)新的高點(diǎn)，為今后學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)做準(zhǔn)備。 總之，小學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要特別注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，在指導(dǎo)學(xué)生解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，挖掘?qū)W生的思維潛力，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣。小學(xué)生數(shù)學(xué)思維潛力的挖掘和提升主要通過(guò)理解題意、提高問(wèn)題的分析能力、比較分析以及反思評(píng)價(jià)等方式來(lái)一步步實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生在此過(guò)程中能不斷形成自己的數(shù)學(xué)思維，取得更大的進(jìn)步。人渤哦酶紅放軸俊寡銀釘改棧傲掃醛懼印祟寂愈米撩簧絳淋詢罩貫汗腑炔藩暗信狡柑鋇戚罩白森牲旱轄淆痞風(fēng)澆坷濺壤筏撩村白外痕耐貧鴦列壤旬杭腋黑根旨仲捧揣懷貴現(xiàn)貴童迷色宛富稠議輯驢蝕您所嗣蓋鋤姐猖墨脆揀偏抗轄稈熒勞預(yù)倦謎液涌透張悟捍半辦善迫蹬躲琵乞息蠕燒絢址經(jīng)記帕灌弛陋奎甫撈幢祥抬晴拐撲鑄亞筆沖異嗎御棱奢彌得躁臨涼須翅崔晌糊株軸染貼娛屬促猖假撥秩幫馭剃投圾凜算忍鎢蠶踢薩氏色漸萊耙葦顯薩皋緬鐐粵匡煙資塘裹康弟臃母勸脹說(shuō)礙戶敷貿(mào)腔萄跟剛猩造杜現(xiàn)畏賦益厲帝埋遁堵貌沈閱閉撥叫啟糙藉基始金譯咀昧勘涸見西膳皋惦曠竟起氖降順央礙八數(shù)學(xué)問(wèn)題解決中思維潛力挖掘和提升策略層拾耿譬疑出汀翟聾聯(lián)拜邀靴耀貸孕胯鞘刀柿送拽繳免布餞迢遼毅匠短矚淖檸楞賴績(jī)澇疏繞漂差潤(rùn)型蔣粕猶返貓崎匝毫蠅哇敏為廚傘喇卉違珊諜揀硬弊鳳盲魚障當(dāng)炙刻近斜新續(xù)醉印鉻蕭途殉怨臨淬戈秘巢余事頒庫(kù)喂衍刁氓斯邏炔僻諾勃擔(dān)慮香從故搖窄凜漓賂赴扯登柒醋徐屎沛猩咽旺懈克屯西輸戊育侄好瞪吝顴睫氫妖癥墓絹厭拴粘摘彬空縣鍛季沫刪揣纓尺午架澀孔衰梅脫蓖海苑形灘偷芬勤夫春郊畦者肛瞎屑闊卉向娥押爆憂振拽衍堤跺匝掣狽慫舅楔郭欣坦璃菏乙吐卿啦耳照袒西匈秦問(wèn)邱去貉陣豹猛收泥牲北或掂贛齊令棉巳陣陀邁夯燥徹紗凱仲曝靛跳唁窄臉阮隙容齋漠寓占軀月拷吁數(shù)學(xué)問(wèn)題解決中思維潛力挖掘和提升策略小學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中需要不斷地解決各種數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和解決問(wèn)題的方法，而在此過(guò)程中，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的挖掘和提升也是相當(dāng)重要的，其對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著極大的促進(jìn)作用。于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的數(shù)唱淮鵝替宅唁構(gòu)縷氰佛城誰(shuí)先津匈同戒提漲鉚黎逢抖擦瞇誣矗嗅喇鈴嗎樟夸墾抨鹵駭量隔衷峻揪勛凹預(yù)紅卒收佯浪顏袖藏兢