二年級(jí)數(shù)學(xué)《我們贏了》教學(xué)設(shè)計(jì)VIP

實(shí)踐研修成果實(shí)踐研修成果 教學(xué)基本信息教學(xué)基本信息 題目題目 我們贏了 學(xué)科學(xué)科小學(xué)數(shù)學(xué)年級(jí)年級(jí)二年級(jí) 教材內(nèi)容教材內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè) 我們贏了 個(gè)人信息個(gè)人信息 姓名姓名單位單位 設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)者 艾水英株良鎮(zhèn)小學(xué) 1 1 教材分析教材分析 教材分析 我們贏了 是北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容 這部分內(nèi)容是在認(rèn)識(shí)鐘表上的整時(shí) 半時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一 步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí) 分 由于時(shí)間和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有密切的聯(lián)系 而且學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)也曾用 幾時(shí)剛 過(guò) 和 快幾時(shí)了 表述時(shí)間 所以 應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ) 把學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系起 來(lái) 進(jìn)行教學(xué) 教材結(jié)合 北京申奧成功 這一情境 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面 交流自己對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí) 激活學(xué)生已有的生活經(jīng) 驗(yàn) 同時(shí) 抓住機(jī)會(huì)滲透愛國(guó)主義教育 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì) 關(guān)心時(shí)事 2 2 學(xué)情分析學(xué)情分析 學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)了鐘面的簡(jiǎn)單知識(shí)并會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和整時(shí)半 但有關(guān)時(shí)間的認(rèn)知顯得有些混亂 對(duì) 時(shí)針和分針表示的意義分辨不清 多數(shù)孩子還不能讀出準(zhǔn)確的時(shí)刻 教學(xué)目標(biāo) 1 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面 了解時(shí) 分以及它們之間的關(guān)系 能看鐘面認(rèn)讀時(shí)間 寫出時(shí)間 2 通過(guò)觀察 驗(yàn)證 使學(xué)生掌握時(shí) 分的關(guān)系 能夠準(zhǔn)確地讀出鐘面的時(shí)間 3 使學(xué)生養(yǎng)成遵守時(shí)間和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣 進(jìn)行愛國(guó)主義教育 4 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和解決問(wèn)題的能力 形成良好的時(shí)間觀念 學(xué)會(huì)合理地安排時(shí)間 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生 動(dòng)手探索 合作交流的能力 5 通過(guò)申奧成功的情景 向?qū)W生滲透愛國(guó)主義教育 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì) 關(guān)心時(shí)事 3 3 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 含重 難點(diǎn)含重 難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 正確地認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間 教學(xué)難點(diǎn) 掌握認(rèn)讀幾時(shí)幾分的方法 4 4 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 1 創(chuàng)設(shè)情境 理解鐘表的功能 1 同學(xué)們 語(yǔ)文課你們學(xué)習(xí)的 2008 北京 講的是一件什么事 你們想看一看那激動(dòng)人心的場(chǎng)面嗎 多媒體播放北京申奧成功的情景 2 你們知道 我們贏了 的那一刻是什么時(shí)間嗎 怎樣才能知道具體發(fā)生在什么時(shí)間呢 設(shè)計(jì)意圖 良好的開端是成功的一半 結(jié)合語(yǔ)文課剛剛學(xué)習(xí)了 2008 北京 學(xué)生對(duì) 2001 年的申奧 情況有了比較多的了解 情感方面有了一定的基礎(chǔ) 通過(guò)多媒體再現(xiàn)當(dāng)時(shí)激動(dòng)人心的場(chǎng)面 引導(dǎo)學(xué)生思考 怎樣才能知道具體發(fā)生在什么時(shí)間呢 激發(fā)出學(xué)生看鐘表的要求 感受到鐘表的作用 2 說(shuō)一說(shuō) 看一看 撥一撥 填一填 議一議 引導(dǎo)認(rèn)識(shí)鐘面 1 說(shuō)一說(shuō) 關(guān)于鐘面你知道些什么 2 看一看 認(rèn)真觀察鐘面上你又發(fā)現(xiàn)了什么 根據(jù)學(xué)生對(duì)鐘面的了解 媒體隨機(jī)顯示鐘面上的時(shí)針 分針 數(shù) 大格 小格等 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面 并隨機(jī)提出下列問(wèn)題 請(qǐng)你在你的鐘面上指出哪根是時(shí)針 哪根是分針 你是怎樣區(qū)分時(shí)針和分針的 大格和小格指的是哪里呢 你能在鐘面上指出來(lái)嗎 設(shè)計(jì)意圖 教師在教學(xué)中是引導(dǎo)者 合作者 組織者 在這個(gè)環(huán)節(jié)中 我沒(méi)有限制學(xué)生在幾個(gè)知識(shí)要點(diǎn) 上一步一步的學(xué)習(xí) 而是讓學(xué)生自由地說(shuō) 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)讓其他的同學(xué)幫忙 或者是師生一起解決 先讓學(xué) 生談?wù)勛约簩?duì)鐘面的了解 再認(rèn)真觀察鐘面上有些什么 并適時(shí)提出問(wèn)題 使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠運(yùn)用 自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和方法來(lái)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué) 理解數(shù)學(xué) 3 填一填 議一議 借助學(xué)具鐘學(xué)生自主探索 p64 填一填 然后組內(nèi)交流 全班匯報(bào) 鐘面上有 個(gè)大格 個(gè)小格 時(shí)針走 1 大格是 時(shí) 分針走 1 小格是 分 走 1 大格是 分 時(shí)針走 1 大格 分針正好走 圈 1 時(shí) 分 小組匯報(bào)時(shí)媒體演示各組解決問(wèn)題的方法或幫助解決問(wèn)題 鐘面上有 12 個(gè)大格 60 個(gè)小格 你是知道的 能把你的方法告訴大家嗎 時(shí)針走一大格是 1 時(shí) 分針走一小格是 1 分 走一大格是 5 分 你能在用自己的鐘表模型撥給大家看嗎 時(shí)針走 1 大格 分針正好走 1 圈 電腦演示鐘面上分針走一圈時(shí)針正好走一大格 請(qǐng)你認(rèn)真觀察 通過(guò)觀察大家還發(fā)現(xiàn)什么 可以得出一個(gè)怎樣的結(jié)論呢 大家撥一撥自己的鐘 觀察一下是不是時(shí)針每走 1 大格的同時(shí) 分針都正好走 1 圈 全班動(dòng)手撥自己的鐘面 再次體驗(yàn) 1 時(shí) 60 分 設(shè)計(jì)意圖 在這個(gè)環(huán)節(jié)中 安排了觀察 操作 議論 交流 歸納和整理等教學(xué)活動(dòng) 采用自主探索 合作交流的學(xué)習(xí)方式 在交流中 學(xué)生把自己在平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)表述出來(lái) 大家互相借鑒 互相補(bǔ)充 整 個(gè)過(guò)程由小組討論 分組匯報(bào) 觀察思考 得出結(jié)論組成 3 試一試 嘗試記時(shí) 1 認(rèn)讀鐘面上的時(shí)刻 我當(dāng)小老師 電腦分別出示五個(gè)鐘面 你會(huì)看哪一個(gè)鐘面上的時(shí)間 請(qǐng)你當(dāng)小老師說(shuō)說(shuō)你是怎樣看的 記時(shí)記錄如下 9 時(shí) 9 時(shí)零 8 分 9 時(shí) 20 分 9 時(shí) 45 分 10 時(shí) 對(duì)學(xué)生人表方法的多樣性應(yīng)給與肯定 小結(jié) 通過(guò)認(rèn)讀這幾個(gè)鐘面 我們知道了認(rèn)讀鐘面要先看時(shí)針再看分針 在認(rèn)讀時(shí)刻時(shí)還要注意觀察時(shí)針 和分針?biāo)傅奈恢貌挪粫?huì)讀錯(cuò)時(shí)間 設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生雖然已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn) 但并不是所有的學(xué)生都掌握了這方面的知識(shí) 這 節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)就是認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間 特別是快幾時(shí)了 針對(duì)這一情況 在教學(xué)中 設(shè)計(jì)我當(dāng)小老師 讓優(yōu)秀的學(xué)生充當(dāng)小教師的角色 使學(xué)生在探索交流 合作中得出正確認(rèn)讀時(shí)間的方法 構(gòu)建自己的認(rèn)知 體系 同時(shí)獲得積極的情感體驗(yàn) 猜一猜 認(rèn)一認(rèn) 借助本班一位同學(xué)一天的作息時(shí)間 請(qǐng)同學(xué)猜一猜 認(rèn)一認(rèn) 同時(shí)多媒體隨機(jī)演示 早上幾時(shí)從家出發(fā)上學(xué) 幾時(shí)上數(shù)學(xué)課 幾時(shí)做廣播體操 下午幾時(shí)課外活動(dòng) 聯(lián)系實(shí)際 說(shuō)一說(shuō)自己的一天 剛才我們了解了 xx 同學(xué)一天的時(shí)間安排 你的一天又是怎樣安排的呢 請(qǐng)同桌互向撥一撥 說(shuō)一說(shuō)自己 的一天是怎樣安排的 設(shè)計(jì)意圖 在教學(xué)中 從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā) 在具體情境中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí) 使學(xué)生感受到生活離不 開數(shù)學(xué) 由此對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感 同時(shí) 培養(yǎng)學(xué)生自主探究 動(dòng)手操作和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力 以 及培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間 珍惜時(shí)間的觀念 2 認(rèn)識(shí)時(shí)間的表示法 嘗試記時(shí) 9 時(shí)整誰(shuí)知道在電子表上是怎樣顯示的 你能用這種方法把它記下來(lái)嗎 你能告訴大家 寫的時(shí)候需要注意什么嗎 你們能用這種方法把其他幾個(gè)時(shí)間也記下來(lái)嗎 全體學(xué)生嘗試記時(shí) 同學(xué)互相批改 找朋友 同學(xué)們桌子上都有一張表示時(shí)間的卡片 如果你卡片上的時(shí)間和屏幕上鐘面表示的時(shí)間是好朋友 就請(qǐng)你 舉起他的好朋友 設(shè)置一個(gè)同學(xué)找不到朋友的問(wèn)題情境 設(shè)計(jì)意圖 這部分內(nèi)容如果按部就班的逐個(gè)教學(xué)時(shí)間的表示法 學(xué)生必然興趣不大 因此從學(xué)生的心理 需求出發(fā) 從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā) 以學(xué)生平時(shí)的積累的經(jīng)驗(yàn)為素材 讓學(xué)生在熟悉的事物中主動(dòng)建構(gòu)自 己的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu) 設(shè)計(jì)了找朋友的游戲 使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí) 使課堂充滿著輕松愉快的氣息 除此 這個(gè) 環(huán)節(jié)還設(shè)置了一個(gè)學(xué)生找不到朋友的問(wèn)題情境 讓學(xué)生在體驗(yàn)中解決問(wèn)題 培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí) 4 撥鐘游戲 反饋練習(xí) 1 我撥你認(rèn) 你撥我認(rèn) 同桌進(jìn)行 一人撥時(shí)間另一人認(rèn)時(shí)間 交替進(jìn)行 教師巡視 2 我說(shuō)你撥 你說(shuō)我撥 同桌進(jìn)行 一人說(shuō)時(shí)間另一人撥時(shí)間 交替進(jìn)行 教師巡視 設(shè)計(jì)意圖 采用同桌游戲 集體游戲 使學(xué)生廣泛地參與到活動(dòng)中來(lái) 每個(gè)人都能在游戲中體驗(yàn)到數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)的快樂(lè) 加深理解有關(guān)時(shí)間的知識(shí) 5 課堂小結(jié) 在這堂課里你學(xué)會(huì)了什么 這堂課所學(xué)的知識(shí)還有什么沒(méi)弄明白的嗎 5 5 板書設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì) 我們贏了 1 時(shí) 60 分 9 時(shí) 9 時(shí)零 8 分 9 時(shí) 20 分 9 時(shí) 45 分 10 時(shí) 7 7 教學(xué)反思教學(xué)反思 我們贏了 教學(xué)反思 本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘表上的整點(diǎn) 半點(diǎn)的基礎(chǔ)上 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘表上的時(shí) 分 秒 時(shí) 分是 非常重要的時(shí)間單位 也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)間換算的基礎(chǔ) 課一開始我就給學(xué)生播放了課件 上面寫有 2001 年 7 月 13 日晚上 10 時(shí) 08 分北京申奧成功 的字樣 同時(shí)上面還畫有一個(gè)鐘面 指針指在 10 時(shí) 08 分 讓學(xué)生感受到我們的生活離不開時(shí)間 課堂中讓學(xué)生通過(guò)看一看 說(shuō)一說(shuō) 撥一撥 填一填等 鞏固加深了學(xué)生對(duì)鐘面知識(shí)的理解和掌握 培養(yǎng)了學(xué)生探究問(wèn)題和合作意識(shí) 也較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)就在同學(xué)們身邊 生活處處皆數(shù)學(xué) 培養(yǎng)了學(xué) 生處處留心觀察生活的良好習(xí)慣 但是也有以下幾點(diǎn)不足 1 上課有點(diǎn)緊張 對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠 2 教師語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練 3 對(duì)學(xué)生 的放手不夠 一直牽著學(xué)生走 4 練習(xí)的設(shè)計(jì)不夠精練 5 制作課件的能力差 導(dǎo)致不能很好的展 示出教學(xué)內(nèi)容亮的一面 需要加強(qiáng)技術(shù)上的學(xué)習(xí) 6 獎(jiǎng)勵(lì)辦法激不起學(xué)生的興趣 所以日后要多側(cè) 面了解學(xué)生的喜好 利用這點(diǎn)來(lái)選擇獎(jiǎng)勵(lì)辦法 6 6 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 含師生對(duì)話設(shè)計(jì) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 含師生對(duì)話設(shè)計(jì) 做游戲 讀時(shí)刻 1 我撥你讀 師 老師現(xiàn)在要大家玩一個(gè)游戲 大家想不想玩呀 學(xué)生熱烈響應(yīng) 師 老師現(xiàn)在要請(qǐng)一名小朋友和老師先做一個(gè)示范 哪一位小朋友愿意上來(lái)和老師配合一下 教師撥出一個(gè)時(shí)刻 讓學(xué)生 讀出來(lái)幾時(shí)幾分 師 現(xiàn)在小朋友們是不是全部都明白怎么做這個(gè)游戲了 明白以后請(qǐng)同學(xué)們同桌之間合作完成這個(gè)游戲 2 我讀你撥 師 剛才的游戲大家完成的非常好 為了獎(jiǎng)勵(lì)大家 老師再教小朋友們另外一個(gè)游戲 請(qǐng)一名學(xué)生和老師做示范完成游戲 我讀你撥 然后讓學(xué)生在小組內(nèi)合作完成 主要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn) 分析自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施過(guò)程的成敗 根據(jù)反思結(jié)果提出 自己改進(jìn)教學(xué)的想法 能夠針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全面而深入地思考和總結(jié) 并提出改進(jìn)措施 主題 突出 觀點(diǎn)鮮明 論述有理有據(jù) 層次清晰 結(jié)構(gòu)合理 建議從以下幾個(gè)方面思考 1 反思在備課過(guò)程中對(duì)教材內(nèi)容 教學(xué)理論 學(xué)習(xí)方法的