校本課程實施方案

校本課程實施方案校本課程實施方案 校本課程 school based curriculum 是一個外來語 最 先出現(xiàn)于英 美等國 已有 20 多年的歷史了 校本課程即以 學校為本位 由學校自己確定的課程 它與國家課程 地方課 程相對應 現(xiàn)在 就來看看以下兩篇校本課程實施方案吧 校本課程實施方案 一 指導思想 一 指導思想 以新一輪課程改革 一切為了學生 一切為了學生的發(fā)展 的教育理念為指導 從學校的實際狀況和學生的實際需要出發(fā) 構建學校辦學特色 打造 個性化 學校形象 發(fā)展學生特長 促進學生全面發(fā)展 以適應社會進步 科教發(fā)展 教育改革的 客觀要求 二 實施目標 二 實施目標 1 1 校本課程要體現(xiàn)基礎性 校本課程要體現(xiàn)基礎性 基礎教育要重視基礎 校本課程將立足于打好學生文化基 礎 品德基礎 身心基礎為目標 全面發(fā)展學生的能力 促進 學生對學科知識的綜合和運用 2 2 校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性 校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性 根據(jù)學校實際狀況 兼顧到每個學生的發(fā)展需要 樹立著 眼于學生發(fā)展的教育價值觀 把為學生的發(fā)展服務當作校本課 程的基本價值取向 3 3 校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實性 校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實性 校本課程是根據(jù)學校的實際情況而開設了課程 在開發(fā)過 程中主要依靠學校的自身力量來完成 所以要充分考慮本校老 師隊伍的整體實力 科研水平及學生的發(fā)展情況 還有學校的 設備資金等因素 目標不能遠離實際 4 4 校本課程要體現(xiàn)主體性 校本課程要體現(xiàn)主體性 校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實施需要 教師的 充分參與 在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神 要 發(fā)揚團結協(xié)作的精神 使校本課程得到更大的開發(fā) 同時 還 要充分了解和反映學生的實際 重視學生參與 注意學生的反 饋信息 不斷根據(jù)學生的需要完善優(yōu)化校本課程 三 實施內容 三 實施內容 一一 建立健全校本課程開發(fā)體系 建立健全校本課程開發(fā)體系 校本開發(fā)不是一兩個人能完成的 是由校長 課程專家 教師 學生家長等共同參與的 學校要形成開發(fā)校本課程的組 織網(wǎng)絡 形成領導小組 教研組 教師 學生的開發(fā)網(wǎng)絡 通 力合作 共同創(chuàng)建 學習化校園 1 1 成立課程開發(fā)領導小組 成立課程開發(fā)領導小組 負責課程的初步審議負責課程的初步審議 組長 蔣志敏 副組長 喬磊 趙春麗 組員 班主任 自然 社會 綜合實踐課程等相關教師 2 2 成立課程開發(fā)研究小組 成立課程開發(fā)研究小組 負責課程的具體開發(fā)負責課程的具體開發(fā) 組長 蔣志敏 副組長 喬磊趙春麗 組員 班主任 自然 社會 綜合實踐課程等相關教師 二二 加強校本課程開發(fā)的師資培訓和課題研討 加強校本課程開發(fā)的師資培訓和課題研討 1 1 在校本培訓中設立校本課程開發(fā)專題 進行講座輔導 在校本培訓中設立校本課程開發(fā)專題 進行講座輔導 和自學研討 深入領會校本課程開發(fā)的意義和作用 提高認識 和自學研討 深入領會校本課程開發(fā)的意義和作用 提高認識 明確目標 明確目標 2 2 以學科教研組為單位 根據(jù)學科特點 學生實際 學 以學科教研組為單位 根據(jù)學科特點 學生實際 學 校狀況 及目標導向等因素 研究開發(fā)校本教材 將此作為教校狀況 及目標導向等因素 研究開發(fā)校本教材 將此作為教 研組教研活動和集體備課活動的一個重要內容 研組教研活動和集體備課活動的一個重要內容 3 3 強化科研意識 以 強化科研意識 以 校本教材開發(fā)校本教材開發(fā) 為課題展開研討 為課題展開研討 使校本教材的開發(fā)步入科研 教研的科學軌道 使校本教材的開發(fā)步入科研 教研的科學軌道 4 4 創(chuàng)造條件 開展校本課程開發(fā)的技能培訓 創(chuàng)造條件 開展校本課程開發(fā)的技能培訓 三三 校本課程開發(fā)的實施程序 校本課程開發(fā)的實施程序 1 1 成立組織 成立組織 2 2 通過學生座談等了解學生各種需求 通過學生座談等了解學生各種需求 3 3 全面評估分析確定校本課程總體目標 制定校本課程 全面評估分析確定校本課程總體目標 制定校本課程 的大致結構 的大致結構 4 4 制定校本課程開發(fā)指南 制定校本課程開發(fā)指南 5 5 培訓教師 培訓教師 教師申報課程教師申報課程 對教師申報課程進行審議對教師申報課程進行審議 編編 訂訂 學生選修課程目錄及課程介紹學生選修課程目錄及課程介紹 6 6 向學生公布 向學生公布 學生選修課程目錄及課程介紹學生選修課程目錄及課程介紹 7 7 組織學生選擇課程 組織學生選擇課程 8 8 確定校本課程 確定校本課程 9 9 形成完整的 形成完整的 校本課程開發(fā)方案校本課程開發(fā)方案 10 任課教師擬訂具體的 課程綱要 四四 校本課程的結構 校本課程的結構 根據(jù)學校實際 完全靠自己開發(fā)的校本教材 藝術課程 美術 書法 技能課程 生物 物理實驗 各興趣小組 專題課程 心理輔導等 五五 校本課程的評價 校本課程的評價 1 1 學生學習評價 學生學習評價 問卷調查 2 2 學習效果評價 學習效果評價 信息反饋 3 3 課程評價體系 課程評價體系 六六 幾點要求幾點要求 1 1 加強校際間的校本課程交流借鑒 加強校際間的校本課程交流借鑒 2 2 注重特長生的培養(yǎng) 注重特長生的培養(yǎng) 3 3 體現(xiàn)特色課程設計 體現(xiàn)特色課程設計 中學校本課程實施方案 一 指導思想一 指導思想 認真貫徹 基礎教育課程改革綱要 的精神 確立現(xiàn)代教 育觀 課程觀 質量觀 利用課程分級管理的體制 優(yōu)化學校 課程結構 把 以學生發(fā)展為本 以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng) 為重點 作為課程基本理念 轉變教育思想 更新教育理念 根據(jù)當?shù)厣鐣?經(jīng)濟發(fā)展的具體情況 結合本校的優(yōu)勢 學生 的興趣和需要 精心組織 扎實有效地開展新課程改革實驗 促使學生全面發(fā)展 二 實施目標二 實施目標 以課改為載體 在校本課程開發(fā)中 做到以師生為主體 以人的發(fā)展為核心 以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標 積極 發(fā)展學生個性 全面落實素質教育 樹立學生自主學習的信心 培 養(yǎng)學生自主學習的習慣 善于發(fā)現(xiàn)問題 解決問題的能力 磨 練學生的意志 使學生形成知難而進的品格 消除畏難心理 從學生的興趣出發(fā) 尊重每個學生的個性發(fā)展 因勢利導 促 使學生形成健全的人格 讓師生與課改同成長 三 校本課程組織機構三 校本課程組織機構 1 1 課程開發(fā)領導小組 課程開發(fā)領導小組 負責課程的初步審議負責課程的初步審議 組長 校長 副組長 教導主任 政教主任 組員 班主任 學科組長 2 2 課程開發(fā)研究小組 課程開發(fā)研究小組 負責課程的具體開發(fā)負責課程的具體開發(fā) 組長 教導主任 政教主任 副組長 學科組長 音樂 美術 體育 語文 數(shù)學 英語等學科等相關教師 3 3 課程實施督察小組 課程實施督察小組 負責課程實施的督察負責課程實施的督察 組長 校長 組員 班主任 物理 化學 地理 綜 合實踐課程 副組長 政教主任年級主任 組員 班主任 學科組長 四 課程內容四 課程內容 從學生的興趣出發(fā) 以學校為基地 充分利用我校的教育 資源優(yōu)勢 努力發(fā)掘本地教育資源 開發(fā)出多樣性的 可供學 生選擇的課程 擬設置符合學生興趣 需求 促進學生發(fā)展的 七大類課程 1 1 認知類 認知類 認識自身以及身邊的人 事及事物 尺寸 重 量 年齡 生日等 2 2 欣賞制作類 欣賞制作類 攝影 剪紙 折紙 面食制作 繪畫 圖攝影 剪紙 折紙 面食制作 繪畫 圖 片片 當?shù)孛麆亠L景當?shù)孛麆亠L景 3 3 音樂類 音樂類 民歌 小曲調 樂曲 舞蹈等民歌 小曲調 樂曲 舞蹈等 4 4 體育類 體育類 球類 跳繩 毽子等規(guī)則 技能球類 跳繩 毽子等規(guī)則 技能 5 5 禮儀教育 禮儀教育 道德規(guī)范 文明用語 語言藝術 常用交際道德規(guī)范 文明用語 語言藝術 常用交際 用語 英語常用交際口語等 用語 英語常用交際口語等 6 6 地方人文 地方人文 本縣歷史名人故事 縣名及村名的由來及變本縣歷史名人故事 縣名及村名的由來及變 遷等 遷等 7 7 信息技術 信息技術 計算機基本知識及技能計算機基本知識及技能 五 實施辦法五 實施辦法 1 1 據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提 據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提 供的課程材料進行綜合評估 確定開設科目和開設時間 供的課程材料進行綜合評估 確定開設科目和開設時間 2 2 布初評通過的校本課程科目及教師名單 推出校本課 布初評通過的校本課程科目及教師名單 推出校本課 開設科目菜單供學生詢問和選擇 開設科目菜單供學生詢問和選擇 3 3 加強校本課程的計劃性 加強校本課程的計劃性 開學初始認真制訂教學計劃 確定教學內容的框架 日常的教學工作必須根據(jù)教學計劃展開 做到認真?zhèn)湔n 上課 考核 充分發(fā)揮校本課程的育人功能 4 4 選擇有特長 有事業(yè)心 有創(chuàng)新精神的年輕教師 擔 選擇有特長 有事業(yè)心 有創(chuàng)新精神的年輕教師 擔 任校本課程的教學工作 定期組織他們學習任校本課程的教學工作 定期組織他們學習 課程理論課程理論 掌握 掌握 校本課程的管理原則和實施方法 逐步提高他們的實踐水平 校本課程的管理原則和實施方法 逐步提高他們的實踐水平 5 5 重教師和學生的參與過程 給教師和學生一個客觀評 重教師和學生的參與過程 給教師和學生一個客觀評 價 以激勵性評價為主 價 以激勵性評價為主 6 6 在開展課程研究的過程中請有關專家和上級領導及時 在開展課程研究的過程中請有關專家和上級領導及時 指導 幫助 以使課題研究獲得成功 指導 幫助 以使課題研究獲得成功 六 課程評價六 課程評價 一一 對課程的評價對課程的評價 每學期結束時 學校要召開任課教師會議 聽取任課教師 對課程建設的意見 及時修正不足 完善方案 同時 要對實 施的年級進行問卷調查或召開座談會 關注學生喜好的程度 也聽取學生乃至家長 社會人士的建議和意見 二二 對學生的評價對學生的評價 在該課程中 對學生的評價主要是過程性評價 一是建立 成長檔案袋 讓學生自己收集學習過程中反映自己成長的資料 如學習時收集到的故事 照片 辦的剪貼報 寫的采訪日記 調查報告 家長 教師 社會人士的評價等 二是教師根據(jù)教 學內容設計相應的