《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)反思

第 1 頁 共 3 頁 誰的本領(lǐng)大誰的本領(lǐng)大 教學(xué)反思教學(xué)反思 課文是一篇童話故事 講的是風(fēng)和太陽開始都認(rèn) 為自己本領(lǐng)最大 兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理 告訴我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng) 一定要全面 正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人 文中出現(xiàn)的 太陽 和 風(fēng) 都是與我們現(xiàn)實(shí)生 活息息相關(guān)的兩種事物 對(duì)于 太陽 與 風(fēng) 的特 點(diǎn)及功能 學(xué)生們都較為了解 課文采取童話體裁來 講述 是學(xué)生最為喜好也是最能接受的 學(xué)生能結(jié)合 自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn) 在學(xué)習(xí)的過程中提出見 解 表達(dá)感受 所以我根據(jù)當(dāng)天的天氣設(shè)計(jì)了開場(chǎng)白昨天刮了一 場(chǎng)大風(fēng) 學(xué)生爭(zhēng)相舉手發(fā)言 我結(jié)合了生活實(shí)際 提起學(xué)生的談話興致 既拉 近了師生間的距離 自然而然地導(dǎo)入新課 又能激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 我在教學(xué)過程中出示課文插圖 引導(dǎo)學(xué)生看圖回 答理解 誰知 覺得 倆詞 并能用 覺得 說一句 話 第 2 頁 共 3 頁 讓學(xué)生自由發(fā)揮想象學(xué)生通過自讀課文 了解文 章內(nèi)容 通過看圖 再現(xiàn)文章內(nèi)容 通過自由想象說 話 深刻地理解文章內(nèi)容 并且讓學(xué)生以自己喜歡的方式和自己要好的同學(xué) 一起讀書 大大地增強(qiáng)了學(xué)生讀書的積極性 在評(píng)議 中尊重學(xué)生在閱讀中的個(gè)性感受 鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)特 的體驗(yàn) 學(xué)生在課堂上表現(xiàn)活躍 我給了他們充分的時(shí)間 閱讀課文 學(xué)生通過自讀形式初讀課文 又借助文中 圖畫閱讀課文 加上教師對(duì)重點(diǎn)詞句的點(diǎn)撥 學(xué)生對(duì) 課文有了較為深刻的理解 所以不論是分角色朗讀或 只戴頭飾的表演讀 他們都能把握住文中主人翁的情 感和態(tài)度 把他們的對(duì)話讀得惟妙惟肖 而這多種形 式的閱讀方式取代了單調(diào)的齊讀 特別是分角色讀和 戴頭飾表演讀 符合低年段兒童的心理特點(diǎn) 能夠充 分調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性 孩子們活起來了 他們 必定以豐富的情感 活躍的思維使智慧之火熊熊燃燒 整個(gè)課堂顯得流暢而靈動(dòng) 課堂上 生生之間的評(píng)價(jià)很到位 學(xué)生在這樣的 訓(xùn)練中學(xué)會(huì)傾聽 學(xué)會(huì)了如何評(píng)價(jià)他人 可惜的是 教者對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與疏導(dǎo)做得不夠好 課堂評(píng)價(jià)中 學(xué)生要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人 要在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)傾聽 還要在 第 3 頁 共 3 頁 評(píng)價(jià)中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的 這樣的評(píng)價(jià)才具有實(shí)效性 而教者過于注重