我的伯父魯迅先生備課

我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計 教材分析 教材分析 我的伯父魯迅先生 是魯迅先生的侄女周曄所寫的回憶魯迅的紀念性文章 作者通過回憶魯迅先生生前給她留下深刻印象的幾件事情 說明魯迅先生是 一個愛憎分明 敢于斗爭 為自己想得少 為別人想得多的人 表達了作者對 魯迅先生無比懷念 敬仰的感情 教學(xué)目標 教學(xué)目標 1 會讀寫 12 個生字 正確讀寫并理解 遺體 挽聯(lián) 致敬 囫圇吞棗 張冠李戴 匆匆忙忙 等詞語 2 學(xué)生通過朗讀 默讀 分角色讀等多種閱讀方法 以讀促悟 理解課文 感 受魯迅先生愛憎分明 敢于斗爭 為自己想得少 為別人 3 通過聯(lián)系上下文 查資料 結(jié)合時代背景等方法理解具有深刻含義的句子 并掌握五段課文之間的聯(lián)系 培養(yǎng)學(xué)生的分析理解能力 4 學(xué)習掌握通過幾件典型事例和不同描寫方式放映人物崇高品質(zhì)的寫作方法 教學(xué)重難點 教學(xué)重難點 1 教學(xué)重點 深入了解課文內(nèi)容 理解文中含義深刻的重點詞句 體會人物的思想品質(zhì) 激發(fā)學(xué)生對魯迅先生的愛戴之情 2 教學(xué)難點 理解文中含義深刻的句子 體會人物的崇高品質(zhì) 教學(xué)準備 教學(xué)準備 1 教師 準備多媒體課件 收集相關(guān)資料 2 學(xué)生 課前收集與課文有關(guān)的資料 了解魯迅先生 課時安排 課時安排 三課時 教學(xué)過程 教學(xué)過程 第一課時第一課時 一 談話 視頻導(dǎo)入 激發(fā)興趣 一 談話 視頻導(dǎo)入 激發(fā)興趣 1 同學(xué)們 上節(jié)課我們學(xué)習了 少年閏土 這篇文章是誰寫的 2 出示魯迅畫像 指名讓學(xué)生談?wù)剬︳斞傅牧私?3 觀看 魯迅一生 視頻片段 從整體上了解魯迅 4 同學(xué)們 看完視頻 我們對魯迅先生有了一個整體的了解 今天讓我們來學(xué) 習一篇關(guān)于魯迅先生的文章 進一步認識這位偉大的人物 板書課題 我的 伯父魯迅先生 5 從課題中你可以獲取什么信息 生談 師點撥 本文的作者是魯迅先生的的侄女周曄 先生 是廣大人 民對魯迅的敬稱 表現(xiàn)了作者對伯父魯迅的敬仰和熱愛之情 二 初讀課文 學(xué)習生字詞 二 初讀課文 學(xué)習生字詞 1 自讀課文 讀準字音 如 悼 冠 嗽 等 理解詞語的意思 特 別注意對四字詞語的理解 讀通課文 2 小組交流 互助學(xué)習 通過互讀糾正讀音 通過討論 查字典 聯(lián)系上下文 等理解文中難懂的字詞 3 師生交流 共同學(xué)習 1 分辨多音字 如 北風怒號 的 號 數(shù)不清 的 數(shù) 張 冠李戴 的 冠 2 注意字型 如 嗽 中間要封口 右邊是 欠 囫圇 兩字要 注意看清里面的字型等 3 理解較難懂的詞語 如 吊唁 追悼 恍然大悟 愛撫 硼酸水 等 三 再讀課 讀通全文 三 再讀課 讀通全文 1 默讀課文 完成練習 1 課文寫了關(guān)于魯迅先生的哪幾件事 可分為幾段 2 概括出每段的段意 用簡介的語言給每段加上小標題 2 小組討論 反饋答案 每組請代表說出答案 教師適當點評 3 全班交流 教師引導(dǎo) 概括出完整答案 課件出示 板書 a 追悼魯迅 b 談 水滸傳 c 笑談 碰壁 d 救護車夫 e 關(guān)心女傭 四 學(xué)習第一段 四 學(xué)習第一段 1 聽第一段錄音 思考 在這一段中作者有個疑問 為什么伯父得到那 么多人的愛戴 魯迅先生是一個怎樣的人 課件出示問題 板書 受愛戴 教師點撥 可用文中的一句話來概括 2 找出中心句 解決疑問 的確 伯父就是這樣一個人 他為自己想得 少 為別人想得多 3 默讀第一段 思考 從哪些方面可以看出伯父受到許多人的愛戴 4 小組交流意見 回答問題 a 參加追悼會的人多 b 送來的花圈挽聯(lián) 多 c 送環(huán)圈和挽聯(lián)的有各種各樣的人 隨機解析 愛戴 挽聯(lián) 的意 思 5 齊讀第一段最后一句 感受作者當時的心情 五 課堂小結(jié) 五 課堂小結(jié) 這節(jié)課 我們學(xué)習了生字詞 初步感知了課文 了解到魯迅先生是一個受 人愛戴的人 下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習課文 進一步了解魯迅先生 六 布置作業(yè) 六 布置作業(yè) 1 抄寫詞語 2 有感情地朗讀課文 注意體會其中的情感 3 閱讀相關(guān)的資料 進一步了解魯迅先生 第二課時第二課時 一 復(fù)習導(dǎo)入 渲染感情 一 復(fù)習導(dǎo)入 渲染感情 同學(xué)們 在上節(jié)課的學(xué)習中 我們所了解的魯迅先生是怎樣的 生談 魯迅先生是一個為自己想得少 為別人想得多的人 談?wù)勀銓︳斞赶壬母星?生談 崇敬 景仰 熱愛 敬仰 的確 魯迅先生值得我們每一個人愛戴和崇敬 今天就讓我們繼續(xù)學(xué)習課 文 深入探究為什么魯迅先生受到那么多人的愛戴 二 初步學(xué)習第二 四 五段 二 初步學(xué)習第二 四 五段 1 快速默讀課文 從文中哪三個事例可以明顯地看出 魯迅先生 為自己 想得少 為別人想得多 2 比較四個事例 得出 談 水滸傳 救助車夫 關(guān)心女傭 3 自由讀第二 四 五段 要求 畫出關(guān)鍵詞句 用鉛筆在段落旁作批 注 寫出閱讀中的體會 感受 4 小組討論交流 為接下來的學(xué)習奠定基礎(chǔ) 三 學(xué)習第二段 談 三 學(xué)習第二段 談 水滸傳水滸傳 略講 1 首先讓我們來學(xué)習談 水滸傳 這件事 板書 談 水滸傳 小組匯報討論情況 交流在第二段中畫出的關(guān)鍵詞句 談?wù)劺斫?2 教師點評 引導(dǎo)學(xué)生重點理解詞句 a 囫圇吞棗 張冠李戴 結(jié)合課文內(nèi)容理解兩詞意思 作者 張冠李 戴 是因為讀書 囫圇吞棗 說明 我 讀書馬虎 b 伯父摸著胡子 笑了笑 說 哈哈 還是我的記性好 伯父這樣 說 實際上是幽默而婉轉(zhuǎn)地批評 我 讀書不認真 使 我 受教育 引導(dǎo)學(xué) 生從 摸 的動作和 笑 的表情中感受伯父的慈愛和寬厚 c 那天臨走時 伯父送我兩本書 一本是 表 一本是 小約翰 表 和 小約翰 是魯迅先生在百忙中抽空為孩子們翻譯的 表明了他關(guān)心 青少年的成長 為孩子想得多 3 通過對以上詞句的學(xué)習 你可以體會到什么 學(xué)生談體會 教師小結(jié) 表現(xiàn)了魯迅先生對青少年的關(guān)心 板書 關(guān)心青少年 四 學(xué)習第四段 四 學(xué)習第四段 救助車夫救助車夫 重點講 1 過渡 除了關(guān)心青少年 魯迅先生還關(guān)心誰呢 讓我們繼續(xù)學(xué)習下一段 出示 救助車夫 的圖片 問 這幅圖是哪一件事中的場景 板書 救助 車夫 2 默讀第四段 找出文中具體描寫 救助車夫 的段落 3 齊讀 爸爸跑到伯父家里 扎好繃帶 這段 課件出示 4 再觀察圖片 結(jié)合課文 畫出描寫動作的字詞 談?wù)動惺裁锤惺?5 學(xué)生交流 指名回答 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合 半跪 扶 洗 敷 等一系列動作描寫以及當時魯迅先生的身份 地位等方面體會魯迅先生 對車夫的救助 關(guān)心 6 教師小結(jié) 魯迅先生的行為表現(xiàn)了他對勞動人民的深切同情與關(guān)心 板書 關(guān)心勞苦人民 7 默讀 伯父和爸爸回來后 最后深深地嘆了一口氣 這段 說說救 助完車夫后 魯迅先生的反應(yīng)是怎樣的 作者是怎樣進行描寫的 8 學(xué)生回答 教師點撥 作者通過對人物進行神態(tài)描寫 表現(xiàn)出在救助完 車夫后 魯迅先生并沒有感到輕松 反而變得那么嚴肅 隨機解析這里用兩 個 清清楚楚 的作用 9 魯迅先生為什么那么嚴肅呢 他在想什么 表現(xiàn)了魯迅先生怎樣的品質(zhì) 提醒學(xué)生結(jié)合時代背景進行思考 10 小組討論并回答 教師分析點撥 結(jié)合當時社會背景進行分析 11 齊讀 這時候 最后深深地嘆了一口氣 課件出示 再次感 受魯迅先生為自己想得少 為別人想得多的崇高品質(zhì) 五 學(xué)習第五段 五 學(xué)習第五段 關(guān)心女傭關(guān)心女傭 略講 1 魯迅先生總是讓我們?nèi)绱藙尤莺透袆?現(xiàn)在讓我們再來看看在女傭阿三 眼中魯迅先生是怎樣的 2 指名讀阿三所說的話 課件出示 3 學(xué)生自由討論 說說體會 4 教師小結(jié) 從女傭阿三短短的幾句話中 表現(xiàn)出魯迅先生對女傭的關(guān)心 我們再次體會到魯迅先生為自己想得少 為別人想得多的崇高品質(zhì) 板書 關(guān)心女傭 關(guān)心勞苦人民 為自己想得少 為別人想得多 六 課堂小結(jié) 情感升華 六 課堂小結(jié) 情感升華 同學(xué)們 魯迅先生 為自己想得少 為別人想的多 的崇高品質(zhì)在這三件 事中得到了充分的體現(xiàn) 這樣一位偉大而無私的人物 難道不值得我們尊敬 難道不值得我們愛戴嗎 課后認真體會 下節(jié)課我們將繼續(xù)感受魯迅先生的無 私和偉大 七 布置作業(yè) 七 布置作業(yè) 1 課后熟讀課文 體會魯迅先生的崇高品質(zhì) 2 結(jié)合本課 自讀閱讀鏈接部分 3 查資料 詳細了解魯迅先生生活時代的社會背景 預(yù)習第三段 八 板書設(shè)計 八 板書設(shè)計 第三課時第三課時 一 設(shè)問 交流導(dǎo)入 一 設(shè)問 交流導(dǎo)入 1 同學(xué)們 你們對魯迅先生生活時代的社會背景了解多少 小組交流 說 一說 2 小組交流收集的資料 并匯報交流情況 3 教師補充說明 出示資料 4 魯迅先生面對如此嚴峻的社會環(huán)境 他是怎么做的呢 讓我們學(xué)習笑談 碰壁 這件事 進一步了解魯迅先生 板書 笑談 碰壁 二 學(xué)習第三段 笑談 二 學(xué)習第三段 笑談 碰壁碰壁 1 自由讀第三段 畫出不理解的地方 2 結(jié)合背景資料 小組進行討論交流 解決疑難 教師巡視 了解學(xué)生 的交流學(xué)習情況 3 教師提問 檢驗自學(xué)情況 a 作者 恍然大悟 是真的明白了嗎 作者當時年紀太小 不能明白伯 父的話的深刻含義 b 為什么 在座的人都哈哈大笑起來 作者天真無知 把伯父的話理 解錯了 在座的人為她天真 幼稚的解說感到好笑 4 學(xué)習重點句子 四周圍黑洞洞的 還不容易碰壁嗎 課件出示 1 你是怎樣理解這句話的 四周黑洞洞的 指什么 碰壁 又是 指什么 2 出示小資料 學(xué)生結(jié)合資料思考討論 小資料 當時的社會非常黑暗 勞動人民過著饑寒交迫暗無天日的悲慘生 活 魯迅先生寫了許多文章 抨擊國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治 揭露舊社會的罪 惡 號召人民奮起抗爭 引起反動派極度恐慌 他們千方百計地查禁魯迅的作 品 不允許發(fā)表 而且對他本人進行了殘酷的迫害 3 學(xué)生主動回答 教師點評 講解 四周黑洞洞 指舊社會的黑 暗 碰壁 指的是與黑暗勢力做斗爭時革命者隨時都會遭受到挫折和迫害 5 笑談 碰壁 這件事表現(xiàn)了魯迅先生怎樣的品質(zhì) 生答 憎恨黑暗 敢于斗爭 頑強斗爭 樂觀 幽默 教師點撥 笑談 碰壁 這件事體現(xiàn)了魯迅先生憎恨舊社會的黑暗 敢于抨擊 揭露 反抗反動統(tǒng)治的斗爭精神 還表現(xiàn)了魯迅先生面對困難不屈服的樂觀 主義精神 6 這一段在表現(xiàn)人物品質(zhì)方面也寫得很精彩 運用了怎樣的描寫方法 三 回顧全文 分析段與段之間的聯(lián)系 三 回顧全文 分析段與段之間的聯(lián)系 1 第一段是果 魯迅先生受到人民的愛戴 板書 受愛戴 果 其它段落是因 魯迅先生受到愛戴的原因 補充板書 四 總結(jié)文中表現(xiàn)人物品質(zhì)的不同描寫方法 四 總結(jié)文中表現(xiàn)人物品質(zhì)的不同描寫方法 語言描寫 動作描寫 神態(tài)描寫 五 拓展閱讀 增強感悟 五 拓展閱讀 增強感悟 1 自讀閱讀鏈接部分 結(jié)合本課 談?wù)劼?lián)系和感受 加深對課文的理解和感悟 2 齊朗讀藏克家的 有的人 課件出示 強調(diào)讀出對魯迅先生的愛戴之情 六 總結(jié)全文 情感升華 六 總結(jié)全文 情感升華 教師配樂深情朗讀巴金