《木蘭詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

第 1 頁(yè) 共 5 頁(yè) 木蘭詩(shī)木蘭詩(shī) 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 7 7 趣味學(xué)詩(shī) 在暢談中 分析木蘭形象 理解中國(guó)女性的 多種文學(xué)形象 體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹率址?在表演中 領(lǐng)會(huì)富有傳奇色彩的故事情節(jié) 在誦讀中 掌握互文 頂真等修辭手法的運(yùn) 用和鋪陳手法的作用 把握木蘭形象 理解這首民歌的特點(diǎn) 第一課時(shí) 一 質(zhì)疑激趣 拋磚引玉 同學(xué)們都知道木蘭代父從軍的故事 你認(rèn)為這個(gè)故事是真是假 這個(gè)故事源于今天我們要學(xué)的南北朝時(shí)期北方的 的一首長(zhǎng)篇敘事民歌 木蘭詩(shī) 這首民歌是人民大 眾的口頭集體創(chuàng)作 經(jīng)過(guò)文人潤(rùn)色后用文字記錄下來(lái) 民歌是可以歌唱的 北方民族尚武 女子也不例外 木蘭女英雄的形象可能是創(chuàng)造出來(lái)的 學(xué)了本文之后 有興趣的同學(xué)可就 考證木蘭身份 這一主題進(jìn)行課 題研究 第 2 頁(yè) 共 5 頁(yè) 二 分析木蘭的英雄形象 自由朗讀課文 要求讀準(zhǔn)字音 說(shuō)說(shuō) 讀了之后你覺(jué)得木蘭是一個(gè)怎樣的人 從哪里看出來(lái) 明確 木蘭考慮到父老弟幼 無(wú)人從軍的困難 又考慮到天子征兵是為保家衛(wèi)國(guó)的大計(jì) 于是毅然女 扮男裝替父從軍 表現(xiàn)她深明大義 勇敢堅(jiān)強(qiáng) 熱愛(ài) 祖國(guó)的性格 木蘭辭官不就 表現(xiàn)她不圖功名利祿 向往和平的勞動(dòng)生活的高尚情操 木蘭從軍途中思念 親人的心態(tài) 可見(jiàn)她也是脆弱的人 木蘭回家后對(duì)鏡 貼花黃的嬌態(tài) 也體現(xiàn)她柔美少女的一面 引申 在你所讀過(guò)的文學(xué)作品中有像木蘭這 樣令人敬佩的女性 學(xué)生暢言自己心目中女性偶像事跡 比較 中國(guó)文學(xué)作品中也有像林黛玉 崔鶯 鶯這樣的女性 哪一種更符合你對(duì)中國(guó)女性的定位 三 體會(huì)情節(jié)繁簡(jiǎn)處理 教師 形象靠情節(jié)塑造 這首敘事詩(shī)按什么 順序 怎樣展開(kāi)情節(jié)的 其中詳寫(xiě)什么 略寫(xiě)什么 為什么 學(xué)生填寫(xiě)表格 決定代父從軍 準(zhǔn)備奔赴 戰(zhàn)場(chǎng) 艱苦作戰(zhàn)數(shù)年 歸來(lái)家人團(tuán)聚 第 3 頁(yè) 共 5 頁(yè) 學(xué)生討論明確 這首詩(shī)所要突出的正是對(duì)木 蘭的孝敬父母 勇于為國(guó)效力的頌揚(yáng) 所以 對(duì)殘酷 的戰(zhàn)爭(zhēng) 一筆帶過(guò) 而對(duì)能夠反映美好心靈的內(nèi)容則 不惜筆墨 四 誦讀練習(xí) 讓學(xué)生談?wù)勗撊绾卫首x這首詩(shī)歌 教師指導(dǎo) 前兩段是情節(jié)的開(kāi)端 可以讀得平緩些 木 蘭答父問(wèn)表現(xiàn)了憂國(guó)憂家之情 要讀深沉些 至 愿 為 調(diào)句轉(zhuǎn)為堅(jiān)定 第 段第五節(jié)寫(xiě)出發(fā)前的準(zhǔn)備 節(jié)奏要加快 力求突出木蘭揚(yáng)鞭策馬的英雄形象 第 節(jié)要用 抒情的語(yǔ)氣讀 節(jié)奏變慢 應(yīng)注意的是 既要抒發(fā)主 人公的思親之情 也要表現(xiàn)她的戰(zhàn)斗豪情 第 段的基調(diào)是悲壯 讀時(shí)頭腦里要有 平 秒列萬(wàn)幕 的視象 每?jī)删渥饕粴庾x 速度更慢 須知 十年艱苦作戰(zhàn)的種種經(jīng)歷俱在其中 第 段前一節(jié) 當(dāng)由莊嚴(yán)轉(zhuǎn)為熱烈 節(jié)奏可 稍稍加快 后一節(jié)是正意所在 要放慢節(jié)奏 讀得親 切 和悅 樸實(shí) 使前后形成對(duì)比的色調(diào) 力求突出 木蘭的英雄本色 毫無(wú)居功之意 第 段的基調(diào)是熱烈 歡快 但節(jié)奏有變化 第 4 頁(yè) 共 5 頁(yè) 第 節(jié)節(jié)奏最快 要極力渲染喜慶的氣氛 第 節(jié)節(jié) 奏放慢 要表現(xiàn)木蘭恢復(fù)女兒妝時(shí)輕松 喜悅的心情 本句應(yīng)輕讀 為高潮蓄勢(shì) 第 節(jié)再加快節(jié)奏 著力 表現(xiàn)伙伴的驚奇感 第 段是歌者的贊辭 最后一句慢讀 使有 余韻 教師范讀 學(xué)生練讀 請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀 五 作業(yè) 背誦本詩(shī) 小組合作將本詩(shī)排演成短劇 第二課時(shí) 一 表演自編自演的短劇 二 檢查背誦 三 把握詩(shī)歌特點(diǎn) 教師 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)與以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)有哪 些不同的特點(diǎn) 學(xué)生回答中 教師適時(shí)點(diǎn)撥 詩(shī)中有 互文 意思是一聯(lián)中的兩句互相 補(bǔ)充 須合解 正式名稱叫 互文足義 例如 將 軍百戰(zhàn)死 壯士十年歸 說(shuō)的是 有些將軍和壯士 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè) 戰(zhàn)死沙場(chǎng) 另一些將軍和戰(zhàn)士勝利歸來(lái) 互文句還有 哪些 文中的疊聲詞有何作用 數(shù)詞有何特點(diǎn) 有哪些對(duì)偶句 排比句 有何作用 大部分都是口頭語(yǔ) 特別是人物的語(yǔ)言如 阿爺無(wú)大兒 兩句 可汗問(wèn)所欲