關(guān)于制定2009級人才培養(yǎng)方案的意見.doc

關(guān)于制定2009級人才培養(yǎng)方案的意見 河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于制定2009級專業(yè)人才培養(yǎng)方案的意見指導(dǎo)思想以教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見(教高200012號)教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見教高200616號等文件精神為指導(dǎo),全面貫徹黨和國家的教育方針,遵循教育、教學(xué)工作的基本規(guī)律,充分吸收近年來高職教育教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的成果,進一步貫徹工學(xué)結(jié)合的改革思想,注重素質(zhì)教育和個性發(fā)展,突出職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力為本位,以崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),以滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的要求、適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展和科技進步的需要為目標(biāo),構(gòu)建課程體系,實現(xiàn)高職教育課程模式和培養(yǎng)模式的根本性轉(zhuǎn)變,進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量二、基本要求1、進一步推進和完善培養(yǎng)模式第一學(xué)年將文化基礎(chǔ)教育和素質(zhì)拓展訓(xùn)練相結(jié)合,突出學(xué)生的基本素質(zhì)教育、職業(yè)養(yǎng)成教育加強文化基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí),重視基本技能訓(xùn)練;第二學(xué)年以專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練為主,重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性,推進職業(yè)資格證書考證,強化學(xué)生技能培養(yǎng);第三學(xué)年以頂崗實習(xí)為主,加強崗前就業(yè)綜合訓(xùn)練,全面推行頂崗實習(xí),保證學(xué)生頂崗實習(xí)既有學(xué)習(xí)任務(wù),又有生產(chǎn)任務(wù),做到學(xué)習(xí)與生產(chǎn)相結(jié)合,強化頂崗實習(xí)過程中的指導(dǎo)與管理,頂崗實習(xí)要與專業(yè)所涉及的職業(yè)崗位盡可能相關(guān),并與畢業(yè)設(shè)計(論文)等融通構(gòu)建高職特色鮮明的課程體系與標(biāo)準(zhǔn)要在構(gòu)建課程體系上有創(chuàng)新和突破。以職業(yè)崗位需求為依據(jù)明確專業(yè)定位,使學(xué)生獲得個性發(fā)展與工作崗位需要相一致的職業(yè)能力,為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ);以工作過程為導(dǎo)向開發(fā)課程體系,為學(xué)生提供體驗完整工作過程的學(xué)習(xí)機會,逐步實現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換;以職業(yè)能力為目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容,避免把職業(yè)能力簡單理解為操作技能,注重職業(yè)情境中實踐智慧的養(yǎng)成,培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜的工作過程中做出判斷并采取行動的綜合職業(yè)能力;以典型產(chǎn)品(服務(wù))為載體設(shè)計訓(xùn)練項目,建立工作任務(wù)與知識、技能的聯(lián)系,增強學(xué)生的直觀體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要以課證融合為途徑推進雙證書制度,課程標(biāo)準(zhǔn)要涵蓋職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時能順利獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書。3、注重全面提高學(xué)生綜合能力素質(zhì)完善大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃,全面推進素質(zhì)教育,通過多種形式的素質(zhì)訓(xùn)練項目和社會實踐,指導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的過程中學(xué)會做事做人,學(xué)會學(xué)習(xí),使學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)與適應(yīng)能力三、課程設(shè)置及學(xué)時學(xué)分要求(一)總體要求參照高校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄下專業(yè)簡介中提出的專業(yè)核心課程,依據(jù)社會需求,通過對相應(yīng)工作任務(wù)和職業(yè)能力的歸并、梳理,按照工作項目確定專業(yè)課程設(shè)置,構(gòu)建起以任務(wù)引領(lǐng)型課程為主體的,具有工學(xué)結(jié)合特色的現(xiàn)代高職教育課程體系課程性質(zhì)分為必修和選修,課程類別應(yīng)含職業(yè)素質(zhì)教育基礎(chǔ)課程、專業(yè)技術(shù)課程和崗位綜合訓(xùn)練課程課程總學(xué)時為2700-3000學(xué)時,其中實踐學(xué)時不低于總學(xué)時的50%。原則上一年設(shè)兩個學(xué)期學(xué)期教學(xué)周為20周,平均周學(xué)時數(shù)為22-24學(xué)時學(xué)院敢勵條件基本成熟的系以一個專業(yè)為試點,根據(jù)企業(yè)工作實際情況,做出工學(xué)結(jié)合的特色教學(xué)安排方業(yè)課程的學(xué)分根據(jù)該課程所需的教學(xué)量及其性質(zhì)決定,學(xué)分的最小單位為0.5學(xué)分,一般16-18學(xué)時為1學(xué)分,崗位綜合訓(xùn)練、社會實踐周1周約24學(xué)時計1學(xué)分,三年總學(xué)分在130-150學(xué)分(二)課程具體設(shè)置要求1.公共素質(zhì)教育基礎(chǔ)課(1)思想政治理論:按照中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見及其實施方案的意見執(zhí)行。在一至四學(xué)期開設(shè),含概論、基礎(chǔ)、形勢與政策三方面內(nèi)容,每周2學(xué)時,總學(xué)時約120學(xué)時(2)大學(xué)英語:根據(jù)高職高專教育英語教學(xué)課程基本要求,在一至二學(xué)期開設(shè)大學(xué)英語課程每周4學(xué)時,總學(xué)時約120學(xué)時,通過學(xué)習(xí)使學(xué)生達到英語應(yīng)用能力B級考核標(biāo)準(zhǔn)以上英語知識水平要求較高的專業(yè),開設(shè)三個學(xué)期,每周4學(xué)時,總學(xué)時約180學(xué)時,(3)計算機應(yīng)用基礎(chǔ):原則上在第一學(xué)期開設(shè),每周4學(xué)時,總學(xué)時約64學(xué)時,通過課程教學(xué)對學(xué)生進行計算機基本技能訓(xùn)練,使學(xué)生具有一定的計算機操作能力、文字圖表編輯能力和對計算機相關(guān)知識的自我學(xué)習(xí)能力,達到河北省計算機等級考試(一級)考核標(biāo)準(zhǔn)(4)體育:在一至四學(xué)期開設(shè),每周2學(xué)時,總學(xué)時約10學(xué)時,根據(jù)教育部關(guān)于進一步加強高等學(xué)校體育工作的意見,進一步加大體育教學(xué)改革的力度,使學(xué)生學(xué)會體育鍛煉的方法,掌握體育鍛煉的基本知識和技能,形成終身體育鍛煉意識,并達到國家規(guī)定的學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(5)高等數(shù)學(xué)(或經(jīng)濟應(yīng)用數(shù)學(xué)):在第一學(xué)期開設(shè),文科類專業(yè)每周4學(xué)時,總學(xué)時約64學(xué)時工科類專業(yè)每周6學(xué)時,總學(xué)時約為96學(xué)時對數(shù)學(xué)知識水平要求較高的專業(yè)一般開設(shè)兩個學(xué)期,在第一、二學(xué)期開設(shè),每周4學(xué)時,總學(xué)時約110學(xué)時)其它:根據(jù)專業(yè)需要可開設(shè)其它必要的基礎(chǔ)課程,如數(shù)據(jù)庫、運籌學(xué)等,2.專業(yè)技能課程和頂崗綜合訓(xùn)練課專業(yè)課程設(shè)置重點是要系統(tǒng)考慮實踐教學(xué)環(huán)節(jié),實驗,實訓(xùn),頂崗實習(xí)要形成促進學(xué)生能力遞進發(fā)展的層次與系統(tǒng),項目化課程授課方式應(yīng)貫徹理論實踐一體化設(shè)計,一般應(yīng)在教學(xué)做一體化教室、實驗室、實訓(xùn)中心授課和訓(xùn)練。需要安排獨立實訓(xùn)周的課程要綜合考慮教學(xué)設(shè)備資源的合理利時間上盡可能統(tǒng)籌安排。要明確學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)必備的職業(yè)資格證書,原則上保證相關(guān)中級等級證書在第二學(xué)年獲得,鼓勵有條件的專業(yè)在第三學(xué)年結(jié)合高級工的訓(xùn)練和考核安排頂崗綜合訓(xùn)練課程以理論為主的專業(yè)課程一般安排在第一學(xué)年,基于工作過程的項目化課程一般安排在第二學(xué)年崗位綜合訓(xùn)練課程一般安排在第三學(xué)年,少部分專業(yè)課程根據(jù)需要也可安排在第三學(xué)年第1學(xué)期3.選修課程選修課分職業(yè)技術(shù)方向限選課、職業(yè)技術(shù)方向任選課、素質(zhì)拓展選修課(公共選修課)素質(zhì)拓展選修課由學(xué)院統(tǒng)一確定,職業(yè)技術(shù)方向限選課、職業(yè)技術(shù)方向任選課由各系確定素質(zhì)拓展選修課一般安排在一年級第二學(xué)期或二年級第一學(xué)期,學(xué)生須修滿2學(xué)分的公共選修課程,以拓寬知識面,培養(yǎng)全面的素質(zhì)。各系(部)每年都要面向全院開設(shè)任選課4門以上2交通類院校有統(tǒng)一教學(xué)指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)時可按相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行,四、人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容(一)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)1、招生對象與學(xué)制;專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)3、職業(yè)范圍才規(guī)格;5、崗位能力分析;6、課程結(jié)構(gòu);7、教學(xué)安排表(見附表1、2、3);8、教學(xué)進程表(與原進程表格式相同見附表4)9、課程設(shè)置及學(xué)時、學(xué)分分配比例表(見附表510、必要的說(二)、專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)詳見河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)制定要求五、2009級專業(yè)人才培養(yǎng)方案的論證及完成時間各系各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定由各系主任統(tǒng)一組織進行,經(jīng)系專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會論證審查通過后,報教務(wù)處,由學(xué)院教學(xué)工作委員會審定后,教學(xué)主管院長審批簽字后執(zhí)行送審稿完成時間為5月教務(wù)處附表1河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)必修課教學(xué)安排表課程分類教學(xué)學(xué)時數(shù)學(xué)年、學(xué)期、周數(shù)、學(xué)時分配考匚第一學(xué)年第二學(xué)年第三學(xué)年注程/課程|序課程性類別號編碼課程名稱學(xué)四總學(xué)理論實默學(xué)學(xué)期學(xué)學(xué)卻學(xué)學(xué)判|學(xué)學(xué)時數(shù)時數(shù)時數(shù)時數(shù)時數(shù)時數(shù)時職業(yè)素質(zhì)教育課程共素質(zhì)教育業(yè)素質(zhì)教育課專業(yè)核心課專業(yè)特色課崗小計能課程頂崗綜位崗位學(xué)分總計課時總計考試課程門數(shù)考查課程門數(shù)附表2河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)選修課教學(xué)安排表課程分類教學(xué)學(xué)時數(shù)學(xué)年、學(xué)期、周數(shù)、學(xué)時分配考匚第一學(xué)年第二學(xué)年第三學(xué)年注程課程序課程學(xué)總理論實踐|學(xué)四性類別號編碼課程名稱學(xué)學(xué)時學(xué)時期期學(xué)期學(xué)期學(xué)期學(xué)期學(xué)期數(shù)時數(shù)時數(shù)時數(shù)時數(shù)時限選課公共選任選修隈選課修任課學(xué)分總計課時總計考試課程門數(shù)考查課程門數(shù)附表3河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)技能周教學(xué)安排表序課程編碼學(xué)學(xué)周說明課程名稱技能附表4教學(xué)進程表12|34567891on12|1314|s1617|8|1920212|2324|252627期期三期四期五期六期附表5河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)課程設(shè)置及學(xué)時、學(xué)分比例表學(xué)時、分學(xué)時、分學(xué)時學(xué)分果程性質(zhì)課程性質(zhì)素質(zhì)教育課專業(yè)技能課選修課頂崗訓(xùn)練課合計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分創(chuàng)新學(xué)分一年