語文人教版三年級(jí)下冊(cè)《她是我的朋友》

人教版三年級(jí)語文下冊(cè) 她是我的朋友 教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析教材分析 課文寫的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期發(fā)生在孤兒院的一個(gè)故事 孤兒阮恒為了搶 救受了重傷的小伙伴 毅然獻(xiàn)出自己的鮮血 挽救了伙伴的生命 當(dāng)問他為什么要獻(xiàn)血時(shí) 他只是說 她是我的朋友 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字 會(huì)寫 13 個(gè)生字 正確讀寫 查看 休克 迫 在眉睫 草墊 嗚咽 拳頭 竭力 等詞語 2 有感情地朗讀課文 3 從動(dòng)作 神情的變化中體會(huì)阮恒的內(nèi)心活動(dòng) 感受朋友間真 摯的友誼和阮恒無私奉獻(xiàn)的精神 4 體會(huì)作者是如何抓住人物的動(dòng)作 神情進(jìn)行描寫的 體會(huì)文 章字里行間所包含的對(duì)阮恒的敬佩之情 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn) 抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作 神情的語句 體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心 活動(dòng) 感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻(xiàn)的精神 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生 熟讀課文 了解有關(guān)抽血 輸血的常識(shí) 教師 課件 課文插圖及主要段落 教學(xué)主要環(huán)節(jié)要求等 教學(xué)過程教學(xué)過程 一 初步感知內(nèi)容 了解故事起因一 初步感知內(nèi)容 了解故事起因 一 讀課文 感知故事的起因 要求 認(rèn)真讀 想想當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的 想象一下 讀課文 1 4 自然段找小姑娘傷勢(shì)嚴(yán)重的畫面 二 交流匯報(bào) 體會(huì)小姑娘傷勢(shì)的嚴(yán)重 交流匯報(bào) 當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的 學(xué)生在匯報(bào)交流的過程中 明白以下幾個(gè)要點(diǎn) 1 一個(gè)小姑娘受傷了 傷勢(shì)很嚴(yán)重 甚至隨時(shí)會(huì)有生命危險(xiǎn) 輸血能夠救活她 因此需要立刻給小姑娘輸血 相機(jī)理解 迫在 眉睫 一詞 讀準(zhǔn)字音 明白意思 2 醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型 有幾個(gè)未受傷的孤兒可以 給她輸血 意圖 結(jié)合對(duì)以上幾個(gè)要點(diǎn)的理解 使學(xué)生體會(huì)小姑娘傷勢(shì)的 嚴(yán)重 如果不及時(shí)輸血 就會(huì)有生命危險(xiǎn) 相機(jī)板書 小姑娘 死 二 挖掘文本內(nèi)涵 感受人間真情二 挖掘文本內(nèi)涵 感受人間真情 一 自學(xué)課文 理清故事的發(fā)展 要求 默讀課文 5 7 自然段 畫出描寫小男孩獻(xiàn)血前 獻(xiàn)血時(shí)動(dòng) 作 神情的語句 邊讀邊畫邊體會(huì) 看從中能體會(huì)到什么 二 解讀課文 感受朋友間的真摯友誼 1 體會(huì)阮恒決定獻(xiàn)血時(shí)的害怕 猶豫 勇敢的矛盾心理 課件出示 課文 5 自然段 學(xué)生結(jié)合阮恒舉手時(shí)的動(dòng)作體會(huì)阮恒的心理 提出問題 阮恒舉手時(shí)為什么 顫抖 為什么把手 舉起來 又 放下去 然后又 舉起來 意圖 學(xué)生通過交流體會(huì)或討論解決提出的問題 體會(huì)阮恒很 想幫助小姑娘 但因?yàn)樾睦锖芎ε?舉手時(shí)才會(huì)發(fā)抖 才會(huì)把手放 下 但一想到如果沒有人馬上獻(xiàn)血 小女孩就會(huì)死去 所以又勇敢 地舉起了手 感情朗讀本段課文 進(jìn)一步體會(huì)阮恒當(dāng)時(shí)即害怕又勇敢的矛 盾心理 讀出阮恒最終做出決定時(shí)的勇敢與無畏 師生評(píng)議再讀 把握朗讀的技巧 表現(xiàn)課文所表達(dá)的感情所 在 2 研讀阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神情與動(dòng)作 體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的勇敢與無畏 課件出示 課文 8 9 10 自然段 朗讀段落 結(jié)合描寫阮恒神情 動(dòng)作的重點(diǎn)詞語 找出自己感受 最深或有疑問的一處 在小組內(nèi)交流感受 解決疑問 解決不了的 一會(huì)兒提出來 和同學(xué)交流 交流解疑 體會(huì)感悟 方案一 學(xué)生談體會(huì) 在交流體會(huì)的過程中理清思路 深入體會(huì) 課文內(nèi)涵 方案二 學(xué)生提疑問 在解決疑問的過程中理清線索 明確課文 的深層含義 意圖 結(jié)合課文中描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作 神情的語句 理清 兩條主線 一 抓住 啜泣 嗚咽 哭泣 等詞語 理解體會(huì)阮恒 之所以這樣做 源于他內(nèi)心的害怕與痛苦 這是面臨死亡時(shí)的恐懼 以至他全身顫抖 二 結(jié)合 迅速捂住臉 試圖掩蓋他的痛苦 緊 閉眼睛咬著小拳頭竭力制止抽泣 等重點(diǎn)語句 挖掘阮恒掩蓋其內(nèi) 心痛苦時(shí)的勇氣及其所表現(xiàn)出來的勇敢與堅(jiān)強(qiáng) 這正是一個(gè)年僅十 幾歲的孤兒身上所表現(xiàn)出來的無私奉獻(xiàn) 舍己為人的大無畏的高尚 品德之所在 相機(jī)板書 阮恒 死 指導(dǎo)朗讀 內(nèi)化情感 多種方式朗讀 9 10 自然段課文 將自己的體會(huì)通過朗讀課文表 達(dá)出來 感動(dòng)聽者 再現(xiàn)畫面 體會(huì)人物內(nèi)心 課件演示插圖 再現(xiàn)獻(xiàn)血場(chǎng)面 學(xué)生觀察阮恒的神情 動(dòng)作 體會(huì)阮恒當(dāng)時(shí)的心情 想象阮恒此時(shí)會(huì)怎么想 心靈對(duì)話 感受真情 小組討論后匯報(bào) 或師生對(duì)話 課件出示 過了一會(huì)兒 他突然啜泣了一下 全身顫抖并迅速用另一只手 捂住臉 他想 但過了一會(huì)兒 他又開始嗚咽 并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦 他心里 此時(shí)他想 他眼睛緊閉著 用牙咬著自己的小拳頭 想竭力制止抽泣 他 越來越 他越來越 他越來越 但他 下定決心 意圖 通過小組交流 師生心靈對(duì)話 體會(huì)并想象阮恒為救小 姑娘 竭力掩蓋痛苦 以不妨礙醫(yī)生抽血的復(fù)雜 痛苦的內(nèi)心世界 強(qiáng)化對(duì)阮恒無私奉獻(xiàn) 舍己為人的良好品質(zhì)的認(rèn)識(shí)及肯定 三 與主人公對(duì)話 直抒內(nèi)心情感三 與主人公對(duì)話 直抒內(nèi)心情感 一 明白科學(xué)常識(shí) 深層體會(huì)阮恒無私奉獻(xiàn)的精神 醫(yī)生問她為什么這樣哭 然后用輕柔的聲音安慰他 阮恒立刻停 止了哭泣 好像剛才什么事也沒有發(fā)生一樣 醫(yī)生對(duì)他說了什么 同學(xué)想象后互相說 并說出溫柔的語氣 二 感悟友情 升華情感 1 明白阮恒勇敢獻(xiàn)血的原因 阮恒的回答是 她是我的朋友 2 深刻體會(huì)朋友間的真摯友情 在朋友最需要幫助的時(shí)候 寧愿犧牲自己的生命 這是難能可貴 的品質(zhì) 這是朋友之間真摯 或深厚 真誠 友情的體現(xiàn) 三 回歸課題 抒發(fā)情感 有感情的再讀課題 讀出人間最真摯的友情 四 與阮恒對(duì)話 直抒情感 你想對(duì)阮恒說些什么 意圖 通過與阮恒對(duì)話 表達(dá)出自己對(duì)阮恒為朋友寧愿獻(xiàn)出自 己生命的高 尚品質(zhì)的崇敬之情 潛移默化中懂得在朋友需要幫助的時(shí)候 要 盡自己最大努力甚至犧牲生命去幫助自己的朋友 四 拓展延伸四 拓展延伸 方案一 教師或?qū)W