2018年河北省中考語(yǔ)文試卷評(píng)析

2018 年河北省中考語(yǔ)文試卷評(píng)析年河北省中考語(yǔ)文試卷評(píng)析 立足核心素養(yǎng) 堅(jiān)持守正出新 2018 年河北省中考語(yǔ)文試卷全面落實(shí) 義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 的目標(biāo)要 求 堅(jiān)持守正出新的命題原則 彰顯語(yǔ)文試卷的育人功能 突出語(yǔ)文核心素養(yǎng) 的考查 注重語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系 選拔性與導(dǎo)向性兼顧 具有良好的效度 和信度 彰顯語(yǔ)文試卷的育人功能 學(xué)生考試的過(guò)程也是潛移默化接受教育的過(guò)程 因而我省語(yǔ)文試卷無(wú)論是 材料的選擇 還是試題的設(shè)置 都非常注重對(duì)學(xué)生情感 態(tài)度和價(jià)值觀的有益 影響 彰顯了語(yǔ)文試卷的育人功能 語(yǔ)文試卷注重社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融入 如第 3 題 圖片中的 精忠報(bào) 國(guó) 誓死如歸 勤檢節(jié)約 敬業(yè)奉獻(xiàn) 考查的是錯(cuò)別字修改 滲透的是核心 價(jià)值觀中的 愛(ài)國(guó) 敬業(yè) 圖片中的 道路施工帶來(lái)不便 望大家敬請(qǐng)諒 解 考查的是語(yǔ)病修改 滲透的是用語(yǔ)的 文明 名著閱讀試題 請(qǐng)簡(jiǎn) 述在洛伍德學(xué)校發(fā)生傳染病疫情時(shí)簡(jiǎn) 愛(ài)與好友海倫 彭斯之間感人至深的故事 情節(jié) 考查的是外國(guó)文學(xué)名著 其落腳點(diǎn)意在體現(xiàn) 友善 這一價(jià)值觀 以 上這些 足能看出試卷堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng) 對(duì)學(xué)生世界觀 人生 觀和價(jià)值觀的正確引導(dǎo) 語(yǔ)文試卷注重人文精神的熏陶 如說(shuō)明文閱讀 選取的是社科類(lèi)文章 漫 話石鼓文 石鼓文是我國(guó)現(xiàn)存最早的石刻文字 它是由金文向小篆過(guò)渡的一 種字體 在漢字發(fā)展史上具有重要的研究?jī)r(jià)值 學(xué)生在閱讀這篇文章的同時(shí) 不僅了解了石鼓文的有關(guān)知識(shí) 還會(huì)激發(fā)對(duì)民族文化的自豪之情 增強(qiáng)民族文 化的自信 同時(shí) 文中體現(xiàn)的求真 嚴(yán)謹(jǐn) 探索的科學(xué)精神也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生有 益的影響 如記敘文閱讀 回憶齊白石先生 作者對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)與理解 做 人做事上的真誠(chéng)與堅(jiān)守 都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響 綜觀整張?jiān)嚲?語(yǔ)言材料具有時(shí)代性和典范性 文質(zhì)兼美 于無(wú)聲處融入 育人功能 對(duì)學(xué)生起到了潛移默化的熏陶作用 突出語(yǔ)文核心素養(yǎng)的考查 語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得的語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言能力 思維 方法與思維品質(zhì) 情感 態(tài)度與價(jià)值觀的綜合體現(xiàn) 語(yǔ)文試卷突出了對(duì)語(yǔ)文核 心素養(yǎng)的考查 一 注重語(yǔ)言的積累與運(yùn)用 今年語(yǔ)文試卷持續(xù)重視識(shí)字寫(xiě)字能力的考查 如第 2 題 考查了 吹拂 澄瑩 鎮(zhèn)靜 謙虛 四個(gè)詞語(yǔ)的讀音或書(shū)寫(xiě) 第 3 題第 小題考查對(duì)圖 片中錯(cuò)別字的辨識(shí)與修改 試題不偏不怪 意在落實(shí) 義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 關(guān)于識(shí)字寫(xiě)字的要求 文言文閱讀試題 考查對(duì)常見(jiàn)文言實(shí)詞與虛詞的理解能力 第 7 題 所考 查的 謂 何 旦 是 四個(gè)詞語(yǔ) 在課文 魚(yú)我所欲也 岳陽(yáng)樓記 三峽 生于憂患 死于安樂(lè) 湖心亭看雪 中都能找到 第 8 題用選擇 題的形式考查虛詞 于 字的意義和用法 選項(xiàng)中含 于 字的句子來(lái)自 醉 翁亭記 馬說(shuō) 鄒忌諷齊王納諫 曹劌論戰(zhàn) 第 9 題考查翻譯句子 關(guān)鍵詞語(yǔ) 驚 對(duì) 覺(jué) 的解釋在 桃花源記 曹劌論戰(zhàn) 口技 中 都能找到對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ) 題目在課外 答案在課內(nèi) 意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好 用 好教材這個(gè) 例子 體現(xiàn)了注重理解 積累與遷移的命題思想 語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累 感悟和運(yùn)用 注重基本技能訓(xùn)練 讓學(xué)生打 好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ) 二 注重思維能力的考查 思維能力是重要的語(yǔ)文能力 語(yǔ)文試卷加大了思維能力的考查力度 如第 4 題 非連續(xù)性文本的考查 試題要求考生閱讀 中國(guó)天氣網(wǎng)發(fā)布的 2018 年 5 月 1 日河北省部分城市天氣情況的預(yù)報(bào) 完成 概括從圖表中獲取的主要 信息 的圖文轉(zhuǎn)換任務(wù) 這道題的思維含量是比較高的 因?yàn)檫@個(gè)圖表相對(duì)來(lái) 說(shuō)比較復(fù)雜 需要學(xué)生在觀察圖表信息的基礎(chǔ)上 經(jīng)過(guò)分析整合后 再進(jìn)行概 括 回憶齊白石先生 是一篇飽含真情的敘事散文 作者選取了齊白石先生 日常生活中的一些瑣事 來(lái)展現(xiàn)齊老的個(gè)性與氣質(zhì) 字里行間流露出對(duì)齊老的 敬意 設(shè)計(jì)的幾道試題也都有思維含量 如 第 17 題 從選文來(lái)看 向齊老 學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)對(duì)我唱戲有哪些啟示 如第 18 題 從選文 段看 齊白石先 生有怎樣的精神品質(zhì) 這類(lèi)試題需要學(xué)生在閱讀 感受的基礎(chǔ)上 對(duì)相關(guān)內(nèi) 容梳理整合 提煉概括 另外 第 20 題 選文在選材上有什么特點(diǎn) 學(xué)生 需要聯(lián)想學(xué)過(guò)的相關(guān)課文的選材特點(diǎn) 再歸納和概括答題 這道題的思維含量 也是很高的 語(yǔ)文教學(xué)尤其要注重發(fā)展學(xué)生的思維 培養(yǎng)想象力 開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能 提高 語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力 三 加大了鑒賞能力的考查力度 審美鑒賞與創(chuàng)造是語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要組成部分 今年的語(yǔ)文試卷加大了 對(duì)審美鑒賞能力的考查力度 體現(xiàn)出重視審美鑒賞能力的鮮明導(dǎo)向 古代詩(shī)歌閱讀選取的是杜甫的 茅屋為秋風(fēng)所破歌 第 5 題 用選擇題 的形式考查賞析能力 四個(gè)選項(xiàng)分別從題目理解 內(nèi)容理解 表達(dá)方式 詩(shī)人 情感等方面對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行了簡(jiǎn)要賞析 第 6 題 用簡(jiǎn)答題的形式考查對(duì)加線句 子的賞析能力 茅飛渡江灑江郊 高者掛罥長(zhǎng)林梢 下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳 用 飛 渡 灑 掛罥 飄轉(zhuǎn) 沉 等一系列動(dòng)詞 細(xì)致描寫(xiě)狂風(fēng)中 茅草亂飛的情景 表現(xiàn)了詩(shī)人的痛惜之情 記敘文閱讀的第 19 題 包含兩道賞析題 考查了對(duì)選文中富有表現(xiàn)力語(yǔ)言 的賞析能力 試題具有開(kāi)放性 學(xué)生可以從多角度賞析 鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的 審美體驗(yàn) 語(yǔ)文試卷中 直接考查賞析能力的試題有四道 含小題 分值為 12 分 這在我省中考語(yǔ)文試卷中是不多見(jiàn)的 四 持續(xù)關(guān)注優(yōu)秀文化的考查 今年語(yǔ)文試卷加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查 如第 1 題 考查對(duì)古代詩(shī)文名 句名篇的考查 涉及龔自珍 己亥雜詩(shī) 陸游 游山西村 陶淵明 桃花 源記 和柳宗元 小石潭記 四篇作品 這些作品都是傳統(tǒng)名篇 如第 3 題的 第 2 小題要求根據(jù)給出的上聯(lián) 品讀國(guó)學(xué)精粹 補(bǔ)寫(xiě)出下聯(lián) 對(duì)聯(lián)是一 種實(shí)用性非常強(qiáng)的具有民族特色的語(yǔ)言表達(dá)形式 它講究句式一致 內(nèi)容相關(guān) 字?jǐn)?shù)相同 這道小題體現(xiàn)了對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與理解 中華傳統(tǒng)節(jié)日 民俗文化等都彰顯出獨(dú)特的人文價(jià)值 凝聚著共同的民族 記憶 是一份寶貴的文化遺產(chǎn) 文言文閱讀第一篇短文是 屈原以五日死 楚人以舟楫拯之 謂之競(jìng)渡 又曰 五日投角黍以祭屈原 恐為蛟龍所奪 故 為龍舟以逐之 第 10 題 要求說(shuō)出這篇短文中所包含的兩項(xiàng)傳承至今的民 間習(xí)俗 這道題意在對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng) 名著考查持續(xù)得到關(guān)注 今年考查 紅巖 和 簡(jiǎn) 愛(ài) 兩部名著的閱讀情 況 這體現(xiàn)了對(duì)優(yōu)秀文化的傳承與理解 第 15 題 第 16 題通過(guò)對(duì)人物重要故 事情節(jié)的考查 意在引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)閱讀 深入閱讀 以落實(shí) 多讀書(shū) 好讀書(shū) 讀好書(shū) 讀整本的書(shū) 的要求 培養(yǎng)為素養(yǎng)提升而讀的健康閱讀方式 閱讀優(yōu) 秀的外國(guó)小說(shuō) 還可以讓學(xué)生理解和借鑒不同民族和地區(qū)的優(yōu)秀文化 拓展文 化視野 試題注重語(yǔ)文 與生活的緊密聯(lián)系 語(yǔ)文與生活密切相連 生活中處處有語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源和語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì) 今年的語(yǔ)文試卷注重從生活中選取材料 考查學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能 力 如第 3 題 選取了四張圖片 圖片中的內(nèi)容都是來(lái)自生活中真實(shí)出現(xiàn)的標(biāo) 語(yǔ)或提示語(yǔ) 針對(duì)四張圖片 設(shè)置了三道小題 第 1 題 考查錯(cuò)別字的辨 識(shí)與修改 第 2 題 考查對(duì)聯(lián)的補(bǔ)寫(xiě) 第 3 題 考查語(yǔ)病的辨識(shí)與修改 三道小題 遞進(jìn)式地呈現(xiàn)了三項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng) 具有較強(qiáng)的綜合性 這道題語(yǔ)境真 實(shí) 設(shè)題巧妙 是語(yǔ)文試卷的亮點(diǎn)試題 圖片的運(yùn)用 為整張?jiān)嚲碓鎏砹遂`動(dòng) 感 這道題還可以使考生認(rèn)識(shí)到學(xué)好語(yǔ)文是生活的切實(shí)需要 有利于激發(fā)學(xué)生 在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣 再如第 4 題 命題材料源自中國(guó)天氣網(wǎng)發(fā)布的 2018 年 5 月 1 日河北省部 分城市天氣預(yù)報(bào) 試題的情境完全是真實(shí)的 利用表格的形式考查學(xué)生獲取信 息的能力 這在我省中考中尚屬首次 這道題意在引導(dǎo)日常教學(xué) 緊密關(guān)注現(xiàn) 實(shí)生活 拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域 作文試題為學(xué)生提供 廣闊的寫(xiě)作空間 今年的作文試題仍采用話題作文的形式 要求根據(jù) 爽 這個(gè)字的四個(gè)義 項(xiàng) 任選角度 以 爽 為話題寫(xiě)一篇文章 作文試題立意開(kāi)闊 思考角度廣泛 學(xué)生可以寫(xiě)景 秋高氣爽 環(huán)境宜人 可以寫(xiě)人 為人率真 個(gè)性豪爽 可以寫(xiě)事 做事清清爽爽 人逢喜事精神爽 還可以反向立意 不要爽約 毫厘不爽 選材非常自由 給學(xué)生提供了廣闊 的寫(xiě)作空間 作文試題貼近學(xué)生生活 爽 字在學(xué)生的日常生活中使用頻繁 生活舒 服說(shuō) 爽 學(xué)習(xí)高興說(shuō) 爽 受到表?yè)P(yáng)說(shuō) 爽 這樣的 話題 人人 有話可說(shuō) 學(xué)生易于動(dòng)筆 樂(lè)于表達(dá) 便于抒發(fā)真情實(shí)感 作文試題開(kāi)放靈活