蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì).docx

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察和操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的操作和觀察能力，初步建立空間觀念。3、通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)。4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形教學(xué)難點(diǎn)：初步建立空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：積木玩具、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：小朋友們，你們玩過積木嗎？說說看你們都玩過哪些形狀的積木？師：在日常生活中，有很多類似積木的形體，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？【設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生聯(lián)想以前玩過的積木，激發(fā)他們學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的興趣】二、 探索新知1、 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體師：今天我?guī)砹艘粋€(gè)物體（一盒跳棋），你們看它是什么??？生：跳棋。師：都知道它是跳棋，那么你們知道它是一個(gè)怎樣的形體呢？此時(shí)會(huì)有小朋友說它是長(zhǎng)方形。師：它到底應(yīng)該叫長(zhǎng)方體還是長(zhǎng)方形呢？我們就來解釋下：“長(zhǎng)方體”中的“體”指的是物體的意思，也就是說長(zhǎng)方體是占有一定空間的，內(nèi)部是可以存放東西的。而“長(zhǎng)方形”中的“形”指的是圖形的意思，圖形是在紙上或其他平面上表示出來的物體形狀，是由線條組成，不占空間，內(nèi)部也不能裝東西?！驹O(shè)計(jì)意圖：向孩子解釋“體”和“形”的區(qū)別，讓孩子更直觀的分辨出一件事物應(yīng)該叫長(zhǎng)方體還是長(zhǎng)方形，通過說它里面能不能裝東西，讓孩子更容易理解判斷】打開跳棋。師：現(xiàn)在我們看看它里面能不能裝東西呢？（能）那么它應(yīng)該叫長(zhǎng)方體還是長(zhǎng)方形呢？（長(zhǎng)方體）（板書：長(zhǎng)方體。并引導(dǎo)學(xué)生讀兩遍）師：我們都知道它是長(zhǎng)方體。（拿著跳棋方正，手不要亂動(dòng)）現(xiàn)在我要變魔術(shù)了。（將跳棋轉(zhuǎn)一下）問：現(xiàn)在它還是長(zhǎng)方體嗎？（再轉(zhuǎn)一下）現(xiàn)在呢？如此反復(fù)幾次?！驹O(shè)計(jì)意圖：孩子的思維能力比較具體，讓孩子理解長(zhǎng)方體不管位置如何都是長(zhǎng)方體】師：小朋友們真聰明，既然我們知道它是一個(gè)長(zhǎng)方體，那么你們能發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)嗎？（總結(jié)學(xué)生說法：長(zhǎng)方體有6個(gè)面）師：我現(xiàn)在要畫一畫長(zhǎng)方體了，你們看看我畫的好不好。（畫一個(gè)長(zhǎng)方形）問：我畫完了，畫的好不好？生：不對(duì)。師：畫完了啊，為什么你們說不對(duì)呢？學(xué)生可能會(huì)說：長(zhǎng)方體有6個(gè)面，它只有一個(gè)。也有學(xué)生可能說，它里面不能裝東西，應(yīng)該是長(zhǎng)方形才對(duì)。（都給予肯定）然后將長(zhǎng)方形補(bǔ)充畫完，再問一問。【設(shè)計(jì)意圖：再次讓孩子認(rèn)識(shí)：長(zhǎng)方形是一個(gè)面，長(zhǎng)方體有6個(gè)面】2、認(rèn)識(shí)正方體師：你們能在教室里找一找，哪里藏著長(zhǎng)方體呢？（學(xué)生可能把正方體的東西也說成長(zhǎng)方體）指出一個(gè)正方體的東西，問：它是長(zhǎng)方體嗎？（不要否定說長(zhǎng)方體的孩子，因?yàn)檎襟w本身也是一種特殊的長(zhǎng)方體，告訴孩子，這個(gè)問題等我們大了在研究）師：它好像和我們剛剛看到的長(zhǎng)方體有點(diǎn)不一樣，是吧？有沒有小朋友能叫出這種特殊的物體的名字嗎？師：對(duì)，在日常生活中，我們把這種形體都稱為：正方體。（板書，并引導(dǎo)學(xué)生讀2遍）師：今天我也帶來了一個(gè)正方體，我們一起來看一看，它有那些特點(diǎn)??？（6個(gè)面）伸出小手和我一起數(shù)一數(shù)，它是不是6個(gè)面。師：你們知道長(zhǎng)方體和正方體有哪些相同的地方嗎？（都有6個(gè)面）2、 認(rèn)識(shí)圓柱師：小朋友們，剛剛我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體，現(xiàn)在我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)新的形體，你們想嗎？拿出一個(gè)圓柱形水杯和一個(gè)水彩筆筆筒，問：它們是什么啊？（水杯和水彩筆）師：小朋友們真聰明，它們是水杯和水彩筆，那么你們知道他們是什么形體嗎？此時(shí)會(huì)有學(xué)生說成：圓柱體，注意糾正。師：在數(shù)學(xué)上，我們直接稱呼它為：圓柱（板書，并引導(dǎo)學(xué)生讀兩遍）師：我們一起來看看圓柱都長(zhǎng)什么樣？（引導(dǎo)孩子觀察并進(jìn)行小組討論，教師進(jìn)行巡視，對(duì)積極討論的小組進(jìn)行表揚(yáng)）【設(shè)計(jì)意圖：讓孩子通過自主觀察，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，孩子是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者】師：有沒有哪個(gè)小組的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？（注意糾錯(cuò)）總結(jié)學(xué)生回答：圓柱上、下都是圓形，并且圓形是一樣大的。圓柱從上到下是光滑的并且是一樣大的。在黑板上畫出4個(gè)圖形（有上下一樣大，中間窄的；有上面小，上面大的；有側(cè)面不是光滑的；還有一個(gè)正常圓柱）問：你們能找出圓柱藏在哪嗎？（將一只圓柱形鉛筆與一只截面是6邊形的鉛筆，讓學(xué)生判斷）師：圓柱在我們生活中也很普遍，你們能在教室里找出他們嗎？【設(shè)計(jì)意圖：讓孩子在現(xiàn)實(shí)中找出是圓柱的物體，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來自于生活，生活中處處存在數(shù)學(xué)的思想】3、 認(rèn)識(shí)球拿出足球、排球、籃球。師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)3種形體了，那么聰明的小朋友知道今天我?guī)淼倪@三樣是什么呢？生：足球、排球、籃球。師：都知道他們分別叫什么，你們能給他們起一個(gè)共同的名字嗎？（引導(dǎo)孩子，這三個(gè)球里面都有一個(gè)共同的字）【設(shè)計(jì)意圖：孩子只會(huì)分開叫出他們的名字，想不到它們都可以稱為“球”，孩子通過探索發(fā)現(xiàn)，更能加深他們對(duì)這個(gè)定義的理解】師：真棒！他們都叫球（板書，并引導(dǎo)孩子讀兩遍）師：你們玩過球嗎？它長(zhǎng)什么樣？總結(jié)學(xué)生回答：圓圓的，找不到一個(gè)平平的面。三、 課堂練習(xí)，鞏固新知1、“想想做做”第一題師：魔方是一個(gè)什么樣的形體？（正方體）所以題目中，它就和正方體用線連起來了，你們能把其他的連一連嗎？（教師巡視學(xué)生完成情況）2、“想想做做”第二題師：找一找長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)，再填一填?？纯茨膫€(gè)小朋友最聰明，填的是又快又好。教師指導(dǎo)孩子按順序找，找一個(gè)劃掉一個(gè)，提醒孩子要