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萬以內(nèi)的加法和減法(二)第一課時說課稿一、說教材今天我講的這節(jié)課是三年級第四單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容。本課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的和是三位數(shù)的連續(xù)進位加法,整百整十加整百整十的進位激發(fā)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)進位加法的基礎(chǔ),又為后面的加減法驗算奠定基礎(chǔ)。本課是由例1和例2組成的。教學(xué)先出現(xiàn)估算,以師生對話的形式提示估算的方法和要求。再通過豎式計算271+122,幫助學(xué)生進一步掌握計算方法。通過小精靈的話揭示三位數(shù)加三位數(shù)進位加法和計算法則“哪一位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進”。為此,我確定了本課的重點是掌握計算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法,會正確計算。難點是理解三位數(shù)家三位數(shù)連續(xù)進位加法的計算法則?;谝陨侠斫猓Y(jié)合新課程標準我確定了本課的教學(xué)目標:、知識與技能:掌握筆算三位數(shù)加三位數(shù)的計算方法,并能正確地進行計算。、過程與方法:經(jīng)歷估算的過程,培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和數(shù)感。、情感態(tài)度:感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力。二、說教法教法是為了突出重點,突破難點。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人,教師只是活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。所以我確定了以下的教學(xué)方法:1.情境教學(xué)法2.自主探索教學(xué)法3.合作交流教學(xué)法說學(xué)法:新課標中提出,把課堂還給學(xué)生,學(xué)生是課堂的主人。基于這樣的理念,我確定了以下的學(xué)習(xí)方法:1.自主觀察思考2.合作交流法3.自主歸納法4.動手操作法三、說教學(xué)過程:(一)創(chuàng)設(shè)情景首先創(chuàng)設(shè)了貼近生活實際的情景,讓學(xué)生根據(jù)題意收集信息并且提出數(shù)學(xué)問題,學(xué)生能夠根據(jù)列式找到相同點,從而抓住問題中的重點的詞語進行分析來解決實際的問題。(二)探究新知1、通過估算再進行準確計算,讓學(xué)生感受到估算對實際的準確結(jié)果有一定的檢驗作用,體現(xiàn)估算的重要作用。通過不同形式不同層次的敘述計算法則,比如說先邊做邊說-指名說-和同桌互說并糾正改錯-在班級內(nèi)進行交流使學(xué)生明確連續(xù)進位加法應(yīng)該怎樣計算,計算時應(yīng)該注意哪些問題。最后總結(jié)今后遇到這樣的計算應(yīng)該怎樣算呢?從而提高學(xué)生的應(yīng)用意識,使學(xué)生能夠通過知識的遷移進行后續(xù)知識的學(xué)習(xí)(三)回顧梳理,歸納總結(jié)(1)小組討論:三位數(shù)加三位數(shù)的筆算要注意什么?(數(shù)位對齊,從個位加起,哪一位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進1。)(2)對比交流:與“兩位數(shù)加兩位數(shù)”計算法則相比,發(fā)現(xiàn)了什么?(除了數(shù)位多少不同以外,方法是一樣的。)(3)小結(jié)萬以內(nèi)加法的計算方法:相同數(shù)位對齊,從個位加起,哪一位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進1。 (四)鞏固練習(xí)P39做一做 我的教學(xué)設(shè)計如上,因這學(xué)期是剛開始上數(shù)學(xué)課,好多知識點的掌握還不太全面,在設(shè)計中有很多不足之處,還請領(lǐng)導(dǎo)及老師們提出寶貴的意見和建議!尊敬的各位老師,大家好!今天我說課的內(nèi)容是三年級上冊第四單元的第一課時-萬以內(nèi)數(shù)的加法。教材用“中國濕地部分動物種數(shù)統(tǒng)計表”引出這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,安排了兩個例題。由于個位相加滿十向十位進1是已學(xué)過的知識,例題主要解決十位相加滿十要向百位進1的豎式計算方法。雖然進位加法不是新知識、但連續(xù)進位加法計算過程比過去復(fù)雜、學(xué)生容易出錯,豎式計算時會漏寫1或忘加1,因此要加強有針對性的練習(xí)?;谝陨显?,本節(jié)課的重點放在理解連續(xù)進位加法的計算法則和掌握連續(xù)進位加法的計算方法上。結(jié)合對教材的分析和班上學(xué)生的實際,在教學(xué)過程中,我利用情境引出問題,并引導(dǎo)學(xué)生觀察和提出問題,提高學(xué)生參與的積極性和主動性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,通過討論、交流、合作等解決問題,在交流過程中,讓學(xué)生說出自己的計算思路,從而達成教
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