三年級《三位數(shù)連續(xù)進位加法》說課稿.doc

萬以內(nèi)的加法和減法（二）第一課時說課稿一、說教材今天我講的這節(jié)課是三年級第四單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容。本課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的和是三位數(shù)的連續(xù)進位加法，整百整十加整百整十的進位激發(fā)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)進位加法的基礎(chǔ)，又為后面的加減法驗算奠定基礎(chǔ)。本課是由例1和例2組成的。教學(xué)先出現(xiàn)估算，以師生對話的形式提示估算的方法和要求。再通過豎式計算271+122，幫助學(xué)生進一步掌握計算方法。通過小精靈的話揭示三位數(shù)加三位數(shù)進位加法和計算法則“哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進”。為此，我確定了本課的重點是掌握計算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法，會正確計算。難點是理解三位數(shù)家三位數(shù)連續(xù)進位加法的計算法則?；谝陨侠斫猓Y(jié)合新課程標準我確定了本課的教學(xué)目標：、知識與技能：掌握筆算三位數(shù)加三位數(shù)的計算方法，并能正確地進行計算。、過程與方法：經(jīng)歷估算的過程，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和數(shù)感。、情感態(tài)度：感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力。二、說教法教法是為了突出重點，突破難點。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，教師只是活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。所以我確定了以下的教學(xué)方法：1.情境教學(xué)法2.自主探索教學(xué)法3.合作交流教學(xué)法說學(xué)法：新課標中提出，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主人。基于這樣的理念，我確定了以下的學(xué)習(xí)方法：1.自主觀察思考2.合作交流法3.自主歸納法4.動手操作法三、說教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景首先創(chuàng)設(shè)了貼近生活實際的情景，讓學(xué)生根據(jù)題意收集信息并且提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生能夠根據(jù)列式找到相同點，從而抓住問題中的重點的詞語進行分析來解決實際的問題。（二）探究新知1、通過估算再進行準確計算，讓學(xué)生感受到估算對實際的準確結(jié)果有一定的檢驗作用，體現(xiàn)估算的重要作用。通過不同形式不同層次的敘述計算法則，比如說先邊做邊說-指名說-和同桌互說并糾正改錯-在班級內(nèi)進行交流使學(xué)生明確連續(xù)進位加法應(yīng)該怎樣計算，計算時應(yīng)該注意哪些問題。最后總結(jié)今后遇到這樣的計算應(yīng)該怎樣算呢？從而提高學(xué)生的應(yīng)用意識，使學(xué)生能夠通過知識的遷移進行后續(xù)知識的學(xué)習(xí)（三）回顧梳理，歸納總結(jié)（1）小組討論：三位數(shù)加三位數(shù)的筆算要注意什么？（數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1。）（2）對比交流：與“兩位數(shù)加兩位數(shù)”計算法則相比，發(fā)現(xiàn)了什么？（除了數(shù)位多少不同以外，方法是一樣的。）（3）小結(jié)萬以內(nèi)加法的計算方法：相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1。 （四）鞏固練習(xí)P39做一做 我的教學(xué)設(shè)計如上，因這學(xué)期是剛開始上數(shù)學(xué)課，好多知識點的掌握還不太全面，在設(shè)計中有很多不足之處，還請領(lǐng)導(dǎo)及老師們提出寶貴的意見和建議！尊敬的各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是三年級上冊第四單元的第一課時-萬以內(nèi)數(shù)的加法。教材用“中國濕地部分動物種數(shù)統(tǒng)計表”引出這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，安排了兩個例題。由于個位相加滿十向十位進1是已學(xué)過的知識，例題主要解決十位相加滿十要向百位進1的豎式計算方法。雖然進位加法不是新知識、但連續(xù)進位加法計算過程比過去復(fù)雜、學(xué)生容易出錯，豎式計算時會漏寫1或忘加1，因此要加強有針對性的練習(xí)?；谝陨显?，本節(jié)課的重點放在理解連續(xù)進位加法的計算法則和掌握連續(xù)進位加法的計算方法上。結(jié)合對教材的分析和班上學(xué)生的實際，在教學(xué)過程中，我利用情境引出問題，并引導(dǎo)學(xué)生觀察和提出問題，提高學(xué)生參與的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，通過討論、交流、合作等解決問題，在交流過程中，讓學(xué)生說出自己的計算思路，從而達成教