四年級(jí)學(xué)生計(jì)算失誤成因及提高計(jì)算能力的策略研究結(jié)題報(bào)告.doc

.四年級(jí)學(xué)生計(jì)算失誤成因及提高計(jì)算能力的策略研究結(jié)題報(bào)告佛山市禪城區(qū)南莊鎮(zhèn)吉利小學(xué) 張秋霞1、 問題的提出（一）課題提出的背景實(shí)施新課程以來，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在計(jì)算方面出現(xiàn)了一些新的問題。實(shí)際上在實(shí)施新課程的過程中，我們重視了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、相互合作，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化，學(xué)生的綜合素質(zhì)能力確實(shí)得到了提高，思維也開闊了，但我們卻在一定程度上忽略了學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成以及實(shí)際計(jì)算能力的提高，或者說在計(jì)算教學(xué)這一塊花的力氣小了，導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，無論是計(jì)算的準(zhǔn)確率還是計(jì)算的習(xí)慣上都有所下降，而且越到高年級(jí)計(jì)算問題越多，這些錯(cuò)誤不僅僅出現(xiàn)在后進(jìn)生里，優(yōu)等生也有這樣的缺陷，給學(xué)生的發(fā)展造成了障礙。為此，我們確立了四年級(jí)學(xué)生計(jì)算失誤成因及提高計(jì)算能力的策略研究實(shí)驗(yàn)課題，探索如何在平時(shí)的教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率，從而提高學(xué)生的計(jì)算能力。(二)計(jì)算教學(xué)的重要性和意義 計(jì)算是人們生活、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和生活實(shí)踐中應(yīng)用最廣泛的一種數(shù)學(xué)方法。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，科學(xué)中各個(gè)領(lǐng)域都有非常巨大的變化，但是，基本的計(jì)算方法卻沒有多大的變化。這充分說明小學(xué)數(shù)學(xué)中計(jì)算的基礎(chǔ)性和工具性。因此，在小學(xué)階段學(xué)好以上計(jì)算，并形成一定的計(jì)算能力，這是終身有益的事情。數(shù)與計(jì)算將伴隨人的一生。一個(gè)人在成人以后所需的數(shù)學(xué)知識(shí)，基本上在小學(xué)階段就學(xué)會(huì)了。因此，在小學(xué)階段學(xué)好數(shù)與計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)，并形成一定的計(jì)算能力，解決日常生活和工作實(shí)際問題，已成為現(xiàn)代社會(huì)公民應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)之一。（三）四年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的現(xiàn)狀分析 我校是一所農(nóng)村小學(xué)，由于學(xué)生來源復(fù)雜，導(dǎo)致部分班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)參差不齊，計(jì)算能力也存在較大的差異，加上在教學(xué)上，教師都比較重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和空間觀念，忽視計(jì)算能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算時(shí)，對(duì)算理也就是為什么這樣算不去理解，對(duì)計(jì)算的算法卻非常重視，以為只要能算就行。對(duì)計(jì)算題普遍缺乏興趣，認(rèn)為計(jì)算題不需要思考就能解出來，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的偏差，以致做計(jì)算題時(shí)馬馬虎虎，不夠認(rèn)真。二、課題論證（1） 課題界定計(jì)算教學(xué)主要是指運(yùn)算意義和計(jì)算方法的教學(xué)。運(yùn)算意義和計(jì)算方法的教學(xué)是結(jié)合進(jìn)行的。小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力是指學(xué)生根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求在數(shù)學(xué)基本計(jì)算中較高的正確率和適當(dāng)?shù)乃俣?，包括?duì)基本方法的掌握和合理、靈活的運(yùn)用。本課題重點(diǎn)研究新課程理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的掌握，提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的正確率，使之達(dá)到一定的熟練程度，并逐步做到計(jì)算方法的合理和靈活。（二）課題研究目標(biāo)1、通過調(diào)查研究，找出造成學(xué)生計(jì)算失誤的原因及存在的心理障礙，采取積極的預(yù)防措施，提高學(xué)生的計(jì)算能力。2、克服學(xué)生計(jì)算心理障礙，提高學(xué)生的計(jì)算能力。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握計(jì)算方法，形成計(jì)算技能，提高計(jì)算能力。同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致、不畏困難的優(yōu)秀品質(zhì)以及踏實(shí)、求真的科學(xué)態(tài)度。（三）研究?jī)?nèi)容圍繞課題研究的重點(diǎn)，我們將研究?jī)?nèi)容分為三大塊：1、促進(jìn)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣養(yǎng)成的研究。2、利用課堂教學(xué)，尋找能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算速度和計(jì)算正確率的教學(xué)突破口和教學(xué)訓(xùn)練方法等策略提高學(xué)生計(jì)算能力的研究。3、發(fā)揮家庭教育對(duì)提高學(xué)生計(jì)算能力的積極作用的研究。（四）研究方法1、文獻(xiàn)研究法：通過對(duì)相關(guān)理論的查找和研究，建立有效的理論支撐，并在各實(shí)驗(yàn)階段指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作。2、調(diào)查研究法：在實(shí)驗(yàn)開始前，對(duì)學(xué)生計(jì)算能力通過問卷進(jìn)行前期調(diào)查，采用談話，問卷摸清學(xué)生已有的計(jì)算基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)施過程調(diào)查。后期進(jìn)行效果調(diào)查，實(shí)地檢測(cè)等形式。3、個(gè)案研究法：通過對(duì)典型錯(cuò)例和課例的分析，找到問題的實(shí)質(zhì)，研究解決問題的有效策略。4、實(shí)驗(yàn)研究法：在常態(tài)的教學(xué)情況下，在四年級(jí)選取兩個(gè)教學(xué)班作為研究對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，形成研究成果過后，再大范圍地推廣。5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過實(shí)際進(jìn)行歸納、檢測(cè)、論證，形成課題研究報(bào)告。（五）研究對(duì)象與時(shí)間研究的對(duì)象四年級(jí)學(xué)生，研究時(shí)間為一年。三、研究的過程和步驟1、研究準(zhǔn)備階段：2015年9月2015年10月（1）首先進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，翻閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，主要是研讀小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、普通心理學(xué)、教育心理學(xué)以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法，另外還利用網(wǎng)絡(luò)查閱了大量的相關(guān)資料。（2）分析課堂教學(xué)中造成學(xué)生計(jì)算的速度變慢和計(jì)算正確率下降的原因。抽樣部分學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，對(duì)學(xué)校一線的部分?jǐn)?shù)學(xué)教師進(jìn)行了你認(rèn)為學(xué)生計(jì)算能力下降的主要原因是什么？的訪談。借此了解學(xué)生計(jì)算中存在的問題和目前教師計(jì)算教學(xué)中共性問題。2、研究具體實(shí)施階段：2015年10月2016年9月 這一階段是在前一階段理論研究和調(diào)查訪談的基礎(chǔ)上全面開展。在這一階段，以課堂教學(xué)為著眼點(diǎn)，進(jìn)行大量的案例分析和研究，找準(zhǔn)問題癥結(jié)所在。并研究出相應(yīng)的解決策略。3、 研究總結(jié)階段：2016年12月這一階段主要是整理研究過程中的材料進(jìn)行分析、總結(jié)，撰寫研究報(bào)告、結(jié)題論文。四、四年級(jí)學(xué)生計(jì)算失誤原因分析（一）通過問卷調(diào)查分析課堂教學(xué)中造成學(xué)生計(jì)算的速度變慢和計(jì)算正確率下降的原因。1、你做計(jì)算題時(shí)注意力集中嗎？（a經(jīng)常b偶爾c邊玩邊寫）2、你喜歡做計(jì)算題嗎？（a喜歡b還可以c不喜歡）3、你計(jì)算中錯(cuò)誤的原因有哪些？（a沒有看清題b計(jì)算方法沒掌握c粗心）4、你喜歡哪種計(jì)算？（a趣味性的b有難度的c簡(jiǎn)單的）5、你喜歡采用哪種方法進(jìn)行計(jì)算？（a老師介紹的方法b自己想的方法c別人說的方法）6、你做完題后有檢查的習(xí)慣嗎？（a有b有時(shí)有c沒有）（二）、調(diào)查結(jié)果與分析對(duì)回收學(xué)生問卷的逐項(xiàng)統(tǒng)計(jì)中，得出以下幾個(gè)較為普遍的現(xiàn)象：（1）對(duì)學(xué)生調(diào)查你做題時(shí)注意力集中嗎？得以下統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：很集中容易受干擾不能集中注意力42%47%11%從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，學(xué)生做題容易受環(huán)境干擾，一些外在因素往往會(huì)影響他們專心致志地進(jìn)行學(xué)習(xí)，做題時(shí)常會(huì)顧此失彼，丟三落四。（2）對(duì)學(xué)生你做題有檢查的習(xí)慣嗎進(jìn)行調(diào)查得以下統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：有沒有有時(shí)有5%73%22%從統(tǒng)計(jì)中得出，很大一部分學(xué)生做完不檢查。認(rèn)為太麻煩，這樣的陋習(xí)，往往使他們本來會(huì)做的題出現(xiàn)錯(cuò)誤，甚至部分學(xué)生檢查也只是把做過的題目讀一遍并沒有認(rèn)真地再計(jì)算。（3）對(duì)于你喜歡哪些計(jì)算方法？調(diào)查結(jié)果顯示：老師介紹方法自己的方法別人的方法25%70%4%從統(tǒng)計(jì)可以看出，大部分學(xué)生喜歡自己的方法，這種現(xiàn)象當(dāng)計(jì)算能力差或遇到較靈活的題時(shí)，就找到或按部就班地試用某一種方法，哪怕一頭載入繁雜的計(jì)算，仍很少考慮有無其他良法，照樣硬著頭皮往下做，做對(duì)就行。（4）計(jì)算時(shí)學(xué)生急于求成，出現(xiàn)莫名其妙的錯(cuò)誤，其原因是當(dāng)題目少，算式簡(jiǎn)單時(shí)易產(chǎn)生輕敵思想，當(dāng)題目大，計(jì)算復(fù)雜時(shí)，又表現(xiàn)出不耐煩，產(chǎn)生厭煩情緒，常常未看清題目就匆匆動(dòng)筆。（5）學(xué)生沒有形成良好的打草稿的習(xí)慣。很大一部分學(xué)生在計(jì)算時(shí)即便口算不出來，往往也懶于動(dòng)筆列式打草稿，而是筆尖在空中繞著，動(dòng)口不動(dòng)手,，能不做的就不做，長(zhǎng)此以往，就形成了眼高手低的局面，出現(xiàn)一些不應(yīng)該的錯(cuò)誤。有些學(xué)生打草稿時(shí)，稿紙密密麻麻，見縫插針地列式，字跡模糊看不清，造成錯(cuò)誤。有些學(xué)生豎式寫在書或本子的邊角上，一個(gè)式子沒算完位置不夠時(shí)，或重算或擠著寫，造成速度慢、錯(cuò)誤率高。（6）不看題目忙下筆。小學(xué)生尤其是中低年級(jí)學(xué)生感知事物比較籠統(tǒng)，不具體，往往只注意到一些感覺上的、孤立的現(xiàn)象，不去仔細(xì)觀察事物之間的特征和聯(lián)系。所以在抄寫數(shù)字、符號(hào)的時(shí)候，沒有看清楚就下筆，抄寫的數(shù)字就會(huì)出現(xiàn)牛頭不對(duì)馬嘴的情況，比如：把“1”看成“7”,把“3”寫成“8”，將“26”寫成“62”；把“+”寫成“”等。在很多時(shí)候，脫式計(jì)算中上一行的數(shù)字到下一行就寫錯(cuò)了，或者將不同的數(shù)字寫成同一個(gè)數(shù)字。（7）霧里看花遭迷惑。有些運(yùn)算順序尤其是簡(jiǎn)便運(yùn)算方法的錯(cuò)誤，除上述的原因外，還非常容易出現(xiàn)被假想迷惑的情況，以為能夠進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，將運(yùn)算順序搞錯(cuò)。比如在進(jìn)行小數(shù)簡(jiǎn)算的過程中，45.29（8.97.29）可以變成分別減去后兩個(gè)數(shù)，而類似的45.29（8.97.29）就不能簡(jiǎn)算，去括號(hào)后要變成45.298.97.29。五、實(shí)施策略針對(duì)調(diào)查中出現(xiàn)的問題，我們提出了以下的解決策略：1、 規(guī)范計(jì)算要求 計(jì)算規(guī)范是正確計(jì)算的前提和保證。在計(jì)算時(shí)，要求學(xué)生做到計(jì)算規(guī)范、書寫工整，作業(yè)和試卷整潔，其中包括草稿在內(nèi)。采取一定的措施，要求四年級(jí)學(xué)生準(zhǔn)備草稿本，并時(shí)常提醒，起到鞏固效果。平時(shí)的作業(yè)、特別是考試要求連同草稿紙一起上交。因小學(xué)生在計(jì)算時(shí)缺乏一定的自覺性，還需要老師的督促、壓一定的重力，才能認(rèn)真地計(jì)算。2、 持之以恒，加強(qiáng)口算、聽算訓(xùn)練 口算是筆算的基礎(chǔ)，只有提高計(jì)算能力，才能提高筆算的速度和計(jì)算正確率，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的口算訓(xùn)練，做到天天練，逐步達(dá)到熟能生巧、對(duì)而快的程度，每人準(zhǔn)備一個(gè)聽算本，每天在課前用3分鐘進(jìn)行聽算訓(xùn)練，這樣，即訓(xùn)練學(xué)生聽力，又使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)集中精力學(xué)習(xí)，同時(shí)也提高學(xué)生計(jì)算能力。當(dāng)然，訓(xùn)練重在堅(jiān)持不懈，只有這樣才能達(dá)到較好的效果?？谒恪⒙犃υ谄谀┪覀冞M(jìn)行測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)的方法是每位學(xué)生發(fā)一張紙條聽算20道口算題，以此檢驗(yàn)學(xué)生的注意力和口算能力是否提高，試驗(yàn)效果如何，方法是否科學(xué)，在測(cè)試結(jié)果中，學(xué)生聽算合格率為100%，全對(duì)為96.9%。3、 從新舊知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生明確算理 大家都知道，學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算的過程中明確了算理和算法，計(jì)算的多樣性才有基礎(chǔ)和可能。因此計(jì)算教學(xué)過程中應(yīng)幫助學(xué)生透徹理解算理，正確把握算法，要做到這一點(diǎn)，最好的辦法是讓學(xué)生獨(dú)立獲取新知，這就需要我們教師從新舊知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)作為突破口來教學(xué)。就拿剛步入四年級(jí)的學(xué)生而言，只會(huì)熟練地筆算一位數(shù)乘多位數(shù)，在此基礎(chǔ)上教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)和幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)的口算以及是兩位數(shù)除法地筆算、估算時(shí)，如果從新舊知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)出發(fā)，先讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上試著類推，然后再小組討論，進(jìn)而在全班交流中達(dá)成共識(shí)，學(xué)生不僅掌握了口算、估算、筆算的算理，而且還在爭(zhēng)議中體會(huì)了算法的多樣化。 4、培養(yǎng)良好的習(xí)慣，提升計(jì)算的實(shí)效性 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高四年級(jí)計(jì)算正確率的保證，在培養(yǎng)他們計(jì)算能力的同時(shí)，關(guān)注他們的習(xí)慣也是必要的。 （1）培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。審題時(shí)要求做到一看、二畫、三想、四算、五查。一看就是看清楚題中的數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)；二畫就是在試題上標(biāo)出先算哪一步，后算哪一步；三想就是什么地方可用口算，什么地方要用筆算，是否可用簡(jiǎn)便計(jì)算等；四算就是認(rèn)真動(dòng)筆計(jì)算；五查就是認(rèn)真檢查。 （2）培養(yǎng)認(rèn)真演練的習(xí)慣。在四則運(yùn)算中，要訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。碰到數(shù)字大、步驟多的計(jì)算試題時(shí)，要做到不急、不燥、冷靜思考，耐心計(jì)算。即便是簡(jiǎn)單的計(jì)算題也要慎重，切勿草率行事。能口算的則口算，不能口算的應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行筆算。演算時(shí)，要求書寫整潔，格式規(guī)范，方法合理。同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生打草稿的習(xí)慣，以保證計(jì)算準(zhǔn)確無誤。 （3）培養(yǎng)細(xì)心檢查的習(xí)慣。學(xué)生在計(jì)算時(shí)要做到絕對(duì)萬無一失，不出差錯(cuò)是不可能的。平時(shí)教育學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算后認(rèn)真演練的習(xí)慣，把檢驗(yàn)當(dāng)做計(jì)算題不可缺少的環(huán)節(jié)。檢驗(yàn)時(shí)要做到耐心細(xì)致，逐步檢查：一查題目中數(shù)字是否抄錯(cuò)，二查計(jì)算結(jié)果是否有誤，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。 5、為枯燥的計(jì)算增添童趣在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，大部分教師在布置作業(yè)的時(shí)候仍布置一些形式單一、陳舊、缺乏趣味性的計(jì)算題，學(xué)生仍停留在以“練”為主的機(jī)械操作式的作業(yè)模式中，這種作業(yè)形式已深深扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，根據(jù)教材的要求，在設(shè)計(jì)計(jì)算作業(yè)時(shí)，我們應(yīng)從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)具有童趣性和親近性的數(shù)學(xué)作業(yè)，變枯燥為創(chuàng)意，讓學(xué)生從“愿做”變成“愛做”。如在做計(jì)算作業(yè)時(shí)，可在作業(yè)旁邊配上美美的畫，也可自己當(dāng)小老師，出題考同學(xué)，還可以在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)把計(jì)算過程中要注意的問題總結(jié)下來，孩子們對(duì)這樣的計(jì)算作業(yè)非常感興趣，經(jīng)常聽他們課后說，最喜歡在計(jì)算本上畫畫了，想怎么畫就怎么畫，最喜歡自己可以當(dāng)回教授，出題考同學(xué)了。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅變枯燥的計(jì)算為創(chuàng)意作業(yè)，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，掌握運(yùn)算的方法和技能，提高學(xué)生的計(jì)算能力和學(xué)習(xí)的興趣，而且使學(xué)生成為一個(gè)學(xué)習(xí)的熱情者和主動(dòng)者。富有創(chuàng)意的計(jì)算作業(yè) 6、培養(yǎng)估算能力，強(qiáng)化學(xué)生的估算意識(shí)。 培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)主要從兩個(gè)方面入手。一方面，在教學(xué)過程有意識(shí)地滲透估算思想，讓學(xué)生用估算對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律進(jìn)行猜想，用估算法檢驗(yàn)解題思路，用估算法檢驗(yàn)解題結(jié)果等，將估算思想貫穿教學(xué)始終，使學(xué)生在潛移默化中強(qiáng)化估算的意識(shí)。另一方面，讓學(xué)生盡可能地運(yùn)用估算解決一些與生活密切相連的問題，根據(jù)生活中的實(shí)際情況進(jìn)行估算。7、家校合作，共同進(jìn)步“教先從家始?！奔彝ナ呛⒆拥奶烊粚W(xué)校，只有加強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)系，積極正確家長(zhǎng)的理解、關(guān)心、配合和支持，使家庭和學(xué)校形成一股教育合力，才能提高教學(xué)質(zhì)量。因此在教學(xué)中，為提高孩子的計(jì)算能力，我采用了家校合作的方式，把孩子們每天的優(yōu)秀作業(yè)在班級(jí)Q群里公布，對(duì)做得細(xì)心、認(rèn)真，正確率高的提出表揚(yáng)。孩子們?yōu)榈玫嚼蠋熀图议L(zhǎng)的表揚(yáng)，計(jì)算時(shí)更認(rèn)真、細(xì)心了，就連書寫也不知覺地漂亮了許多。孩子們每天回家的第一件事情就是查看手機(jī)，看看自己的作業(yè)是否在群里表揚(yáng)了，每每自己的作業(yè)被評(píng)為了優(yōu)秀作業(yè)，孩子們都會(huì)高興地跳起來，為了爭(zhēng)取被評(píng)為優(yōu)秀作業(yè)，上課也認(rèn)真了很多，家長(zhǎng)們紛紛夸孩子們的學(xué)習(xí)積極性提高了，做作業(yè)更認(rèn)真了。正如我們家長(zhǎng)所說，學(xué)生，家長(zhǎng)，老師，鐵三角，一環(huán)扣一環(huán)，孩子學(xué)什么都會(huì)有干勁。我們的“鐵三角” 六、研究的成果通過課題的研究與實(shí)踐，已經(jīng)取得了一定的研究成果，各方面都發(fā)生了一些可喜的變化。 （一）學(xué)生的收獲1、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算題的興趣提高了。興趣是最好的老師，通過對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算題的形式及評(píng)改制度的一系列嘗試改革，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。下面是我們對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的問卷調(diào)查，所取得的一些數(shù)據(jù)：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)比較表項(xiàng) 目課題實(shí)施前課題實(shí)施后喜歡數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)25.8%87.6%能用數(shù)學(xué)巧算解決實(shí)際問題38.6%92.4%從上表可以反映出，經(jīng)過一年來的努力，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科及數(shù)學(xué)計(jì)算的喜歡程度有了較大的提高，學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)也有了加強(qiáng)。2、完成由“外驅(qū)”轉(zhuǎn)為“內(nèi)需”。計(jì)算形式的轉(zhuǎn)化和方式的變化讓孩子們感受到了自主選擇的權(quán)利，使“苦學(xué)”變成了“樂學(xué)”，也逐步養(yǎng)成了他們探索、分析問題以及生生之間的交流合作等多方面的綜合能力。3、學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和數(shù)學(xué)能力有了顯著提高課題研究前后學(xué)生自身成績(jī)對(duì)比，成績(jī)有所提高分?jǐn)?shù)段人數(shù)班級(jí)90以上80-9070-7960-6960以下研究前40四（1）班2510410研究后40四（1）班328000從表中可以看出，優(yōu)秀段人數(shù)由原來的35人增加到現(xiàn)在的40人，70-79分的由原來的4人減少到?jīng)]有，70分以下的由原來1人減少到?jīng)]有?？梢娡ㄟ^此課題研究，提高了課堂的有效性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。課題研究前后實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班對(duì)比，成績(jī)有所提高。