語文人教版四年級下冊31課

普羅米修斯教學(xué)設(shè)計(jì) 北固中學(xué) 夏銳敏 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 會認(rèn) 7 個(gè)生字 會寫 14 個(gè)生字 能正確讀寫 火種 敬佩 違抗 驅(qū)趕 等詞語 能 聯(lián)系上下文理解 氣急敗壞 驅(qū)寒取暖 的意思 2 我要正確 流利 有感情的朗讀課文 感知課文內(nèi)容 重難點(diǎn)重難點(diǎn) 1 正確 流利 有感情地朗讀課文 體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神 重點(diǎn) 重點(diǎn) 2 學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法 抓住有關(guān)語句 揣摩人物的心情 難點(diǎn) 難點(diǎn) 一 導(dǎo)入課文 整體感知一 導(dǎo)入課文 整體感知 神話神話 1 導(dǎo)入 游戲 根據(jù)提示猜神話故事 今天 我們要學(xué)習(xí)的是古希臘時(shí)期一個(gè)非常著名的 神話故事 拿起手 跟我一起尊敬地寫下人類之父的名字 普羅米修斯 2 掌握生字 生評講 3 讀準(zhǔn)并理解本課詞語 出示 PPT 幻燈片 4 自讀課文 找一找 在課文中找出這個(gè)故事寫了哪幾個(gè)神 用序號標(biāo)出來 找到的舉 手 請學(xué)生按順序匯報(bào) 補(bǔ)充火神 赫淮斯托斯 課件呈現(xiàn) 正確朗讀 3 在這些神當(dāng)中 你最敬佩誰 生回答 你最討厭的神是誰 小結(jié) 當(dāng)你最敬佩普羅米修斯 討厭宙斯的時(shí)候 你已經(jīng)理解文中的主要內(nèi)容 4 合作互助 思考 課文寫了一件什么事 抓主關(guān)鍵詞 板書 二 課文分析二 課文分析 讀 1 2 自然段 找出兩個(gè)畫面 把這兩個(gè)完全相反的畫面用波浪線劃下來 展開想象 讓 自己走進(jìn)這兩個(gè)相反的畫面 體會心情的變化 1 第一個(gè)畫面 請學(xué)生讀 想象 沒有火 的畫面 1 只好吃生的東西意味著什么 吃哪些生的東西 吃這些東西 你受得了嗎 2 我們繼續(xù)想象 看不見什么 請學(xué)生分別回答 此時(shí) 黑暗中傳來一聲聲野獸的吼 叫 無邊的黑暗讓你感到什么 學(xué)生想象后朗讀 沒有火 的句子 很久很久以前 地面上沒有火 人們只好吃生的東 西 在無邊的黑暗中度過一個(gè)又一個(gè)長夜 這一切一切都是因?yàn)闆]有 火 師引讀 你聽 饑餓的孩子在呼喊 火 瑟瑟發(fā)抖的老人在呼喊 火 饑寒交迫的婦女在呼喊 火 2 第二個(gè)畫面 可是沒有火 這一幕幕人類的慘劇被誰看見了 生 普羅米修斯 這是沒有火的畫面 還有一個(gè)畫面是有了火 想象 有了火 你會做什么 出示 自從有了火 人類就開始用它燒熟食物 驅(qū)寒取暖 并用火來驅(qū)趕危害人類安全的 猛獸 師 有了火的生活 人們正在用火干什么 生 燒食物 師 燒些什么食物 聞聞 香不香 師 人類還在用火燒干什么 北風(fēng)呼嘯 大雪紛飛 你在干什么 生 用火驅(qū)寒取暖 師 此時(shí) 遠(yuǎn)處來一聲聲野獸的聲音 聲音越來越近 人類還在用火干什么 生 驅(qū)趕猛獸 師引導(dǎo)學(xué)生注意省略號 只要你愿意 只要你想象 你還看到什么 生 照明 燒水 取暖 師 這一切 因?yàn)槿祟愑辛耸裁?生 火 師 光明的生活靠什么 生 火 師 快樂的生活靠什么 生 火 師 幸福的生活靠什么 生 火 3 小結(jié)過渡 當(dāng)普羅米修斯看到這些畫面的時(shí)候 他在想什么 他會怎么表現(xiàn) 生 高興 開心 快樂 師 因?yàn)槿祟愡^上了有火的生活 他的這些感情是因?yàn)樗麑θ祟惖?生接上 愛 板書 正是因?yàn)樗钌畹貝壑祟?所以他才敢去為人類偷來火種 才敢違背眾神領(lǐng)袖宙斯的命 令 三 集中體驗(yàn)三 集中體驗(yàn) 受難受難 但是 普羅米修斯為人類偷來了火種 他自己又受到了怎樣的處罰呢 我們接著往下看 故事又向我們呈現(xiàn)了兩個(gè)畫面 那是兩個(gè)慘無人道的畫面 請同學(xué)們自由讀課文 6 7 自然 段 要求 把這兩個(gè)慘不忍睹的畫面用波浪線劃下來 體會文中的哪些細(xì)節(jié)深深地刺痛著 你的心 1 定格 被鎖 和 被啄 這兩個(gè)畫面 交流 學(xué)生分別讀出兩個(gè)畫面 6 7 自然段 盡管我們很不愿意 我們的心被緊緊的揪了起來 我們還是要看看這兩個(gè)畫面 2 想象 被鎖 的畫面 師 誰被鎖在了高高的懸崖上面 生 普羅米修斯 師 一位天神 本來應(yīng)該過著無憂無慮的生活 本來應(yīng)該過著無比幸福的生活 可是 指名生讀第 6 自然段 師 此時(shí)此刻的普羅米修斯 餓不餓 渴不渴 他為什么不吃不喝 生讀 普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán) 被死死地鎖在高高的懸崖上 師 把 鎖 圈出來 再讀一讀 師 普羅米修斯被狂風(fēng)吹著 被暴雨淋著 他冷嗎 他為什么不躲一躲呢 生再讀 普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán) 被死死地鎖在高高的懸崖上 師 把 鎖 再圈一遍 再讀一讀 師 此時(shí)此刻 他累嗎 困嗎 為什么不去歇一歇 生再讀 普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán) 被死死地鎖在高高的懸崖上 師 把 鎖 再圈一遍 再讀一讀 師 就這樣 本來可以過上自由自在 快快樂樂生活的天神 因?yàn)椴幌蛑嫠拐J(rèn)錯(cuò) 不歸還 火種 過著這樣的生活 生接讀 普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán) 被死死地鎖在高高的懸崖上 師過渡 本來這樣也就罷了 沒想到另一幕更加血腥的畫面出現(xiàn)在我們的面前 3 想象 被啄 的畫面 出示第 7 自然段 找找哪些細(xì)節(jié)刺痛了你的心 生 永遠(yuǎn)沒有盡頭 師 是一百年嗎 一千年嗎 一萬年嗎 生 啄食 師 什么叫啄食 啄食在什么地方 肝臟是天神最敏感 最嬌貴 最痛苦的部位啊 生 肝臟重新長了出來 師 重新長出來的僅僅是肝臟嗎 那是一份揪心的痛 師 把這些細(xì)節(jié)都摳掉吧 讓他少痛一點(diǎn) 或者不再痛苦 在課件中把這些詞都隱去 你會答應(yīng) 我會答應(yīng) 但誰不會答應(yīng) 生 宙斯 師 假如現(xiàn)在宙斯就站在你的面前 你會對狠心的宙斯說些什么 生大聲地為普羅米修斯抱不平 責(zé)怪宙斯 師 你們在替他鳴不屈 替他抱不平 但他求過饒嗎 叫過屈嗎 吶過喊嗎 出示 受難圖 畫面逐漸拉近 配樂低沉 師深情敘述受難 4 寫一寫 師 在高高的懸崖上 普羅米修斯堅(jiān)定地望著大地 望著人間 他看到了 學(xué)生在本 子上寫出自己的想象 寫完請學(xué)生匯報(bào) 生寫下普羅米修斯在人間看到的情景和畫面 生匯報(bào) 師緊扣 愛 你讀出的 是普羅米修斯對人類的 愛 正是因?yàn)檫@份愛 普羅米修斯面對無盡的痛苦 他仍然守住內(nèi)心的那份堅(jiān)定 信念 四 深入感悟四 深入感悟 博愛博愛 找出普羅米修斯面對火神的勸告面對宙斯的懲罰 普羅米修斯堅(jiān)定的回答 1 當(dāng)讓他交還火種時(shí) 他肯定的回答 為人類造福 有什么錯(cuò) 我可以忍受各種痛苦 但決不會承認(rèn)錯(cuò)誤 更不會歸還火種 面對宙斯嚴(yán)厲的懲罰 他堅(jiān)定的說 生讀了三次 2 對比品讀 面對宙斯的懲罰他為什么不這樣說 A 把原句改為 為人類造福沒有錯(cuò) 我可以忍受各種痛苦 但決不會承認(rèn)錯(cuò)誤 更不會 歸還火種 他為什么不這樣說 引導(dǎo)質(zhì)問 生 原句有質(zhì)問的語氣 是堅(jiān)定的質(zhì)問 讀原句 B 其實(shí) 他還可以這樣說 為人類造福 有什么錯(cuò) 我可以忍受各種痛苦 但決不會承 認(rèn)錯(cuò)誤 歸還火種 他為什么不這樣說 引導(dǎo)堅(jiān)定 生 原句有力 更堅(jiān)定 指名讀 齊讀 C 面對宙斯的懲罰 他還能這樣說 為人類造福 有什么錯(cuò) 我可以忍受各種痛苦 但 決不會歸還火種 更不會承認(rèn)錯(cuò)誤 為什么不這樣說 引導(dǎo)哪個(gè)更重要 生 歸還火種最最重要 3 引讀 為人類造福 有什么錯(cuò) 我可以忍受各種痛苦 但決不會承認(rèn)錯(cuò)誤 更不會歸 還火種 多么堅(jiān)定的回答 你聽 背景音樂 在高高的懸崖上又一次堅(jiān)定地響起 在狂風(fēng)暴雨的洗刷后再清澈地響起 一百年后 在高加索山上響起 讀 一千年后 這堅(jiān)定的聲音更加堅(jiān)定的回響在天地之間 讀 一萬年 兩萬年 三萬年過去了 這堅(jiān)定的聲響回響在每個(gè)人的心頭 讀 此時(shí) 我想 此時(shí)你一定已經(jīng)明白 回響在天地之間的除了普羅米修斯這份堅(jiān)定的回答 更是他對人類的 引導(dǎo)學(xué)生讀板書的 愛 字 生 無私的愛 博大的愛 溫暖的愛 生閉眼 師深情朗讀 感受這份無私博大的愛 這想 這份一定已經(jīng)深深刻在你的心上 我們再讀 五 移情體驗(yàn)五 移情體驗(yàn) 博愛博愛 生齊讀故事的結(jié)局 最后一個(gè)自然段 假如 故事的結(jié)尾不是這樣