語文人教版四年級下冊28 父親的菜園（教案）

2828 父親的菜園父親的菜園 認識 個生字 簡要地說說課文的主要內(nèi)容 有感情地朗讀課文 在朗讀中感悟父親的執(zhí)著 勤勞和對 土地的信賴和珍惜 品味語言 學習通過人物語言 動作等描寫表現(xiàn)人物的寫 作方法 有感情地朗讀課文 在朗讀中感悟父親的執(zhí)著 勤勞和對土地 的信賴和珍惜 理解 父親的菜園 的來之不易和其象征意義 多媒體課件 一課時 一 激趣導入一 激趣導入 教師 孩子們 你家有菜園嗎 這些菜園都在平地上是嗎 那菜園里都種了些什么 學生自由說 出示荒涼的山坡圖片 同學們看 就在這一片荒涼的山 坡上 居然有 一塊碧綠的翡翠 這就是父親的菜園 板書課題 荒山上怎么會有這樣的菜園呢 讀完課文 大家就會明白了 二 初讀感知二 初讀感知 請同學們快速地搜索讀 父親的菜園里有什么蔬菜 孩子們仔細看看最后一段 再看看課文的題目 你發(fā)現(xiàn)了 什么 為什么要把 我家的菜園 稱之為 父親的菜園 呢 帶 著這個問題去默讀課文 邊讀邊畫出描寫父親言行的句子 學生默 讀后匯報交流 三 精讀 感受人物品質(zhì)三 精讀 感受人物品質(zhì) 要使這塊荒涼的坡地變成一片碧綠的菜園 父親做了哪些 事情呢 如果我們把課文分為幾個場景 那么 第一個場景是勞作 在黎明前的父親 你能找到與之相關的語句嗎 學生反饋 教師適時點撥 每天天還沒亮 父親就扛著鋤頭 挑起箢箕上山去 直 到傍晚 才挑著一擔柴草回來 教師 父親這樣的勞動堅持了多久 一個星期 教師 整整七天 父親都是這樣 教師 炎炎烈日下 父親滿身泥土 豆大的汗珠從他的額頭上 掉下來 傍晚 父親披著夕陽的余輝一個人默默地帶著他的勞動工 具回來了 順便還帶了一擔柴草 盡管如此艱難 可父親一直都堅 持著 孩子們 將你的感受 再次融入到朗讀中 肯定會有不一樣 的感覺 學生讀 讀到這里 你看到了一位怎樣的父親 偉大 堅持不懈 勤勞 不怕困難 過渡 父親就這樣不知疲倦地奔波于家與山坡之間 終于 一 塊三四分的地翻好了 可是 一場突如其來的暴雨來了 將父親的 菜園摧毀了 我們一起去看看第二個場景 去看看暴雨中的父親是 怎樣的 你能找到相關的句子嗎 那天 父親正在吃午飯 巖石來 教師 你看到暴雨中的父親了嗎 請找到句中的三個動詞 丟 抓 沖 一丟 一抓 一沖 真是閃電般的速度 然而 作者卻讓 鏡頭在這里戛然而止 省略號省去的是什么呢 省略號背后藏著的 是怎樣的畫面呢 你能想象嗎 教師 也許此時此刻的父親身上已經(jīng)濺滿了泥水 也許 地上 很滑 父親摔倒了 然而他又爬起來 如果你是他的孩子 你看 到自己的父親那一刻奮不顧身地搶救菜地 你是什么心情和感受 可是 那樣奮不顧身地搶救 還是無濟于事 還是被沖得面目 全非 課文當中用了一個什么詞寫巖石 猙獰 是什么意思 是的 那么多天的勞動成果毀于一旦 等于之前的心血全部白 費了 所以此時此刻 這石頭顯得比老虎獅子還要猙獰 還要恐怖 然而 大雨沖走的僅僅是那層薄薄的泥土嗎 大雨還沖走了什么 沖不走的又是什么呢 沖走了父親的心血 功勞 勞動成果和全 家人的希望 沖不走的是父親的信念 父親的信念是什么 那就是一定要在這片貧瘠的土地上開墾 出一片碧綠的菜園 父親沒有氣餒 也磨起了泡 教師 父親在做什么 從哪里挑 挑了多少 這塊地有多大 父親默默地 堅持不懈地挑著 讀到這里 你又看到一位怎么的父 親呢 有恒心 有毅力 過渡 在父親的精心伺候下 這片菜園長出了第一抹喜人的綠 然而 就在兒子做著美夢時 父親卻做出一個出人意料的舉動 父親說 我們不能 就用來肥土吧 教師 拼了命才養(yǎng)出來 可見這是塊怎樣的土地 你能為 貧瘠 找一個反義詞嗎 在這樣貧瘠的土地上種豌豆 父親有信 心嗎 從哪個詞看出來 信心十足 而我卻似信非信 當父親把 那一片豌豆全翻在泥里的時候 我還有些 疑惑不解 但是聽了爸 爸的這番話以后 我一下子又明白了爸爸的用心良苦 四 總結 體會菜園的來之不易及其象征意義四 總結 體會菜園的來之不易及其象征意義 教師 課文學到這里 你明白了是什么讓這一片荒涼的山 坡變成了生機勃勃的菜園 父親付出了那么多艱辛和努力 才有了這個生機勃勃的菜 園 想到這一點 更讓我們覺得這菜園是那么來之不易 讓我們再 讀讀第十一自然段 父親的菜園那么生機勃勃 我從父親的菜園里收獲到些什 么 一年四季不斷的蔬菜 僅僅是蔬菜嗎 還有父親那種堅持 不懈 勤勞的精神 父親的菜園如翡翠般醒目地嵌在荒涼的山坡上 父親的精 神更如翡翠般久久地留在我們的心中 五 布置作業(yè)五 布置作業(yè) 教師 課文中父親的言行一定讓你有所感悟 請你摘錄在好詞 好句紙上 本課是一篇閱讀課文 通過寫父親克服各種困難在山地上修建 菜園的事 體現(xiàn)父親執(zhí)著 頑強 遇到困難不言退 不服輸?shù)钠焚|(zhì) 教學時 我通過指導學生理解重點句 父親 的言行來體會 父親 的品質(zhì) 加深學生對 父親的菜園 來之不易的理解 并 在教學中采用抓住人物言行進行感悟的方法和讓學生展開豐富聯(lián)想 的方法來體會父親的人格品質(zhì) 課堂是一門遺憾的藝術 雖然教學思路清晰 教學環(huán)節(jié)銜接自 然緊湊 學生的聽 說 讀 寫能力也得到訓練 提升 但在教學 過程中 我也發(fā)現(xiàn)自己身上許多不足 發(fā)現(xiàn)了