新時(shí)期“校本培訓(xùn)模式”建構(gòu)實(shí)驗(yàn)研究.doc

新時(shí)期“校本培訓(xùn)模式”建構(gòu)實(shí)驗(yàn)研究 柳鐵第三小學(xué) 毛澤東同志指出，教育者必先受教育。陶行知說，教人者教己。教師教書育人，說到底是以 素質(zhì)育素質(zhì)。只有豐富多彩的高素質(zhì)的教師群體，才能培養(yǎng)各具特色高素質(zhì)的學(xué)生群體。沒 有與素質(zhì)教育水平相適應(yīng)的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，任何學(xué)校將無法實(shí)施任何形式的素質(zhì)教育。 鄧小平說，要把師資培訓(xùn)列入規(guī)劃，列入任務(wù)。因此，柳鐵三小始終把提高教師整體素質(zhì)放 在第一位，創(chuàng)建教師培訓(xùn)學(xué)校，健全和完善“繼續(xù)教育自培基地”建設(shè)，規(guī)范學(xué)分登記制度 ，大張旗鼓地開展教師繼續(xù)教育，努力形成學(xué)校的教師人才優(yōu)勢。 獨(dú)樹一幟的培訓(xùn)學(xué)校80年代后期，我校已完成了教師學(xué)歷補(bǔ)償教育。進(jìn)入90年代后，分配到我校的師范畢業(yè)生人 數(shù)逐年增多。當(dāng)時(shí)的校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，把培養(yǎng)青年教師作為關(guān)系學(xué)校未來發(fā)展和教改有無后 勁的大事來抓，堅(jiān)持做到“導(dǎo)、練、壓、賽”，促使他們盡快成長。僅三年時(shí)間，我們就 看到了教師繼續(xù)教育對促進(jìn)教師成才的顯性作用。一枝獨(dú)秀不是春，萬紫千紅春滿園。這才 是教師繼續(xù)教育要達(dá)到的最高境界。從94年起，我校就開展了旨在提高教師整體素質(zhì)的大規(guī) 模的教師全員培訓(xùn)行動(dòng)。為了進(jìn)一步推進(jìn)教師繼續(xù)教育工作走向制度化、規(guī)范化的軌道，99 年下半年我校建立了校中校，并掛牌“柳鐵三小教師培訓(xùn)學(xué)?！?，建立一整套制度，提出明 確的辦學(xué)目標(biāo)，設(shè)置了兼職的領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)，并交由學(xué)校教科室具體實(shí)施。 獨(dú)具特色的培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)內(nèi)容 “高標(biāo)準(zhǔn)”是我校師資隊(duì)伍建設(shè)所遵循的基本原則。所謂“高標(biāo)準(zhǔn)”是指著眼點(diǎn)要高，目標(biāo) 要高，培訓(xùn)內(nèi)容要新。這是由當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)向信息化發(fā)展的大趨勢所決定的。鄧小平 “三個(gè)面向”的重要思想既指明了教育發(fā)展的方向，也對師資隊(duì)伍素質(zhì)提出了更高的要求。 因此中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)，就要相應(yīng)提高，繼續(xù)教育的內(nèi)容就要體現(xiàn)出一定的高度和一定的超前性。 現(xiàn)階段培訓(xùn)目標(biāo)： 一是樹立現(xiàn)代新型教師形象。 1現(xiàn)代精神境界。樹立崇高的教育理想， 創(chuàng)造性地從事教育工作，并有顯著的工作業(yè)績。有獨(dú)特的教育經(jīng)驗(yàn)和思想。為人師表，成為 教育目標(biāo)的化身。 2現(xiàn)代觀念。徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立科學(xué)的人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和 教育功能觀，并以此作為教師工作的思想基礎(chǔ)和科學(xué)依據(jù)。 3現(xiàn)代人格。要保持高尚的情操、樂觀的情緒、開朗的個(gè)性和健康的身心。 4現(xiàn)代教師形象。由傳統(tǒng)形象中的授業(yè)者變成現(xiàn)代教育中的引導(dǎo)者，由“教”變?yōu)椤皩?dǎo)” 。由“學(xué)業(yè)有專攻”的專家，變成必須精通教育學(xué)、心理學(xué)，精通現(xiàn)代教育技術(shù)，了解各類 相關(guān)學(xué)科知識(shí)的通才。 二是培養(yǎng)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。 1師德素質(zhì)高。要對受教育者有一種真誠 的、無私的、持久的、普遍的愛，也就是對教育事業(yè)有執(zhí)著的、熱烈的愛。達(dá)到樂業(yè)、勤業(yè) ，以身立教，以德育人。 2業(yè)務(wù)素質(zhì)高。要達(dá)到有精深的學(xué)科知識(shí)，必備的教育科學(xué)知識(shí)，廣泛的相關(guān)知識(shí)，過硬 的教學(xué)技能。 3教育質(zhì)量高。要求教師工夫下在課前。以提高課堂教學(xué)效率實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”與“提質(zhì)”的 統(tǒng)一，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。 4科研水平高。要求既要注重進(jìn)修，又要搞好教學(xué)；既要開展教研，又要進(jìn)行科研；既重 實(shí)踐研究，又重理性反思，實(shí)現(xiàn)從感性到理性的提升，出一批科研成果。 三是造就一批有特色的教師群體。 1造就一批復(fù)合型教師，達(dá)到熟練掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能教好一門課，能科學(xué)有效地 管理好學(xué)生，能開一門受學(xué)生歡迎的選修課，或帶好一個(gè)課外小組，或指導(dǎo)一項(xiàng)課外活動(dòng)； 2造就一批特長教師，如各學(xué)科競賽教練員和高水平的輔導(dǎo)教師及各級競賽獲獎(jiǎng)選手： 3造就批骨干教師和一定數(shù)量的學(xué)科帶頭人和名師，并使其中一部分人逐步成為小學(xué)教育 教學(xué)專家： 4造就一批科研型教師，形成自己獨(dú)特的教育思想，出一批科研成果(課題、課例、課件、 論文、報(bào)告、總結(jié)等)： 5造就一批師德修養(yǎng)高、教育思想先進(jìn)、治班能力強(qiáng)的名班主任； 6造就一支管理科學(xué)、高效、有領(lǐng)導(dǎo)能力和管理權(quán)威的干部隊(duì)伍。 教師繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容主要有五個(gè)方面： 1教育觀念的更新，除學(xué)習(xí)全國各地先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn)外，如愉快教育、“合格+特長”教育 、成功教育、和諧教育、主體教育、創(chuàng)新教育等，還要了解現(xiàn)代社會(huì)對人才質(zhì)量的要求，了 解新時(shí)期必須進(jìn)行素質(zhì)教育，并掌握其內(nèi)涵。 2教育理論素養(yǎng)的提高，包括學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論中所包含的教育思 想、各項(xiàng)教育政策法規(guī)和現(xiàn)代教育理論等，如建構(gòu)主義理論。 3學(xué)科知識(shí)的更新，除了解和掌握自己專業(yè)學(xué)科知識(shí)的前沿、邊緣和發(fā)展的趨勢外，還要 學(xué)習(xí)和了解其他專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)概況，達(dá)到各科知識(shí)互相滲透和融合。 4教師專業(yè)技能的完善，包括熟練掌握和運(yùn)用各種現(xiàn)代教學(xué)手段和教學(xué)方法、教學(xué)基本功 等。如常規(guī)電教媒體及計(jì)算機(jī)的使用，各教學(xué)流派教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，普通話、三筆字、 簡筆畫、說課、評課等基本功等。 5教育科研能力的提高，除了要更新觀念，認(rèn)識(shí)提高教育教學(xué)研究能力的重要性外，還要 學(xué)習(xí)掌握從事教育教學(xué)研究的理論和方法。 多種多樣的培訓(xùn)方式我們立足于本校開展教師培訓(xùn)，健全學(xué)校內(nèi)部的“人才生產(chǎn)線”，在培訓(xùn)形式上，針對不同 對象、不同內(nèi)容，采取多渠道、多層次、多類別的多種培訓(xùn)方法靈活運(yùn)用，通過多種途徑促 進(jìn)教師成才。 一是開辦教師培訓(xùn)學(xué)校，進(jìn)行校內(nèi)自培。培訓(xùn)學(xué)校負(fù)責(zé)人根據(jù)柳局教師 進(jìn)修學(xué)?？傮w要求和我校教師培訓(xùn)總目標(biāo)，每期定出教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)要求，并將柳局教師 進(jìn)修學(xué)校編寫的一套三冊教師繼續(xù)教育實(shí)用系列教材、區(qū)教委師范處編印的小學(xué)教師 繼續(xù)教育叢書兩套十四冊、簡筆畫技法、普通話水平測試指南、教育科研手冊、 素質(zhì)教育的理論與實(shí)踐、創(chuàng)新教育的理論與實(shí)踐等學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料發(fā)給全體教師，使 之明確每學(xué)期培訓(xùn)內(nèi)容、自學(xué)進(jìn)度、面授及教學(xué)活動(dòng)的安排，所用教材各章節(jié)的教學(xué)要求、 應(yīng)掌握的知識(shí)要點(diǎn)、作業(yè)和實(shí)踐的時(shí)間要求和質(zhì)量等級要求等。做到目標(biāo)明確、心中有數(shù) 的開展學(xué)習(xí)。繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)校負(fù)責(zé)人組織面授、定期檢查作業(yè)、組織教學(xué)觀摩研討活動(dòng)， 登記繼續(xù)教育學(xué)分，保證教師繼續(xù)教育有布置、有落實(shí)、有檢查，有登記。目前我校參加繼 續(xù)教育的教師達(dá)l00，每年均完成繼續(xù)教育45學(xué)分以上，學(xué)分在專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育 證書上登記。 二是用走出去、請進(jìn)來的辦法，努力造就新型教師。近幾年，學(xué)校全部 教師到區(qū)內(nèi)外進(jìn)行短期培訓(xùn)、聽課、參觀學(xué)習(xí)和參加全國學(xué)術(shù)會(huì)議。外出學(xué)習(xí)的校領(lǐng)導(dǎo)和教 師本著“一人學(xué)習(xí)，大家受益”的原則，回校后將自己所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)以講公開課、辦講座等形 式向老師匯報(bào)，以點(diǎn)帶面，以講帶訓(xùn)。此外，我們邀請區(qū)電教館、區(qū)小教研究中心的專 家、局教師進(jìn)修學(xué)校校長、局教科所教研員到校講學(xué)，親自指導(dǎo)骨干教師設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)輔助教 學(xué)方案、演示文稿及制作Powerpoint(幻燈片)；指導(dǎo)全體教師如何撰寫論文、說課、評課和 寫課后記。學(xué)校充分利用電教資源，把全國特級教師“請”到多媒體教室，組織老師們觀摩 名師錄像課，看講學(xué)錄像，實(shí)現(xiàn)廣大教師聆聽他們授課的愿望，從中學(xué)習(xí)名師現(xiàn)代教育思想 和成功的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。 三是普及與提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平。現(xiàn)代教育技術(shù)不僅具有優(yōu)化教 學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量直接的顯性作用，而且具有確立科技意識(shí)，影響下一代人成長的間接 潛在作用。我們首先要求全員掌握和運(yùn)用常規(guī)電教媒體，如學(xué)會(huì)使用投影儀、錄音機(jī)、錄像 機(jī)、電視機(jī)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、語音室和制作投影片、錄音帶、錄像帶。然后分層培訓(xùn)計(jì)算 機(jī)基本知識(shí)和技術(shù)，是先后送5名專職計(jì)算機(jī)老師出去培訓(xùn)，先人一步掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)， 成為本校的“電腦專家”，承擔(dān)課件制作、校內(nèi)培訓(xùn)和教學(xué)信息技術(shù)必修課的重任。是教 師全員普及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本操作。通過培訓(xùn)和自學(xué)，原本讓老師們感到神秘莫測 的電腦，現(xiàn)在越來越被他們所接受、所熟識(shí)、所喜愛、所著迷，基本能進(jìn)行電腦寫作、備課 ，打印論文總結(jié)，現(xiàn)代教育技術(shù)已或快或慢地有序地融入老師們的教學(xué)活動(dòng)中。是40歲以 下青年教師要求每天至少上機(jī)半小時(shí)練習(xí)文件編輯打印、或用Powerpoint制作教學(xué)幻片， 或上網(wǎng)瀏覽，下載文件。是實(shí)驗(yàn)骨干教師要求會(huì)設(shè)計(jì)教學(xué)軟件腳本，會(huì)用AUTHORWARE制作 簡單的課件，開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)踐。是給予自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，計(jì)算機(jī)教室每天 下午5：00對全體教師開放，每年暑假舉辦為期一周的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班。 四是開辦專項(xiàng)技能培訓(xùn)班，開展技能大賽。我們始終堅(jiān)持以賽促訓(xùn)，以 賽促練，競賽出成果，競賽選人才的指導(dǎo)思想，每學(xué)期至少舉辦一項(xiàng)技能培訓(xùn)和大賽。96年 局教師進(jìn)修學(xué)校提出苦練10項(xiàng)教師基本功，即認(rèn)讀漢語拼音、拼音翻漢字、三筆字、簡筆畫 、朗讀、即興講話、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、教具制作。為此學(xué)校辦班進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練，全員培訓(xùn) ，收到了顯著的效果，十幾位教師被評為教師基本功訓(xùn)練先進(jìn)教師，我校被評為教師基本功 訓(xùn)練優(yōu)秀學(xué)校。98年、99年我校分批組織40歲以下和50歲以下四十歲以上的兩個(gè)年齡段的教 師進(jìn)行普通話培訓(xùn)，并參加了普通話水平測試，100的教師達(dá)標(biāo)。此外，我們還結(jié)合實(shí)際 ，開展專項(xiàng)技能大賽，如全員說課、評課活動(dòng)，語文教師寫下水文，數(shù)學(xué)教師速算，美術(shù)教 師根據(jù)課文內(nèi)容繪畫，音樂教師即席彈唱，體育教師口述動(dòng)作要領(lǐng)并示范，以測保訓(xùn)練，以 訓(xùn)促提高。近兩年我校有2名教師在全區(qū)數(shù)學(xué)教師基本功大賽和全區(qū)體育教師技能大賽中獲 得一等獎(jiǎng)的好成績，這與學(xué)校扎實(shí)地開展教師技能大賽和教師刻苦訓(xùn)練是分不開的。 五是調(diào)動(dòng)和利用學(xué)校自身力量培訓(xùn)教師，鼓勵(lì)教師苦練內(nèi)功。我校對不 同年齡的教師提出不同目標(biāo)，采取相應(yīng)培訓(xùn)措施，縮短教師成材周期。青年教師占隊(duì)伍的50 ，是學(xué)校的中堅(jiān)力量。我們要求教齡不滿3年的教師拜師學(xué)藝，把苦練教學(xué)基本功作為重 點(diǎn)，兩年過關(guān)，三年合格，五年成為骨干，提高學(xué)歷層次。教齡6年以上的青年教師要挑起 畢業(yè)班教學(xué)的重任，在有壓力的氛圍中鍛煉和培養(yǎng)，讓他們不斷成熟；要一肩挑雙擔(dān)，既教 學(xué)又教研，既當(dāng)班主任又當(dāng)輔導(dǎo)員，在大容量重負(fù)荷的工作中鍛煉成長，成為骨干教師和學(xué) 科帶頭人。中年教師堅(jiān)持教改研究，大膽探索，形成自己的教育教學(xué)方法。老教師要不斷更 新知識(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格。讓各課題實(shí)驗(yàn)組長重點(diǎn)帶培幾個(gè)青年教師， 進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)和教育教學(xué)科研，為各學(xué)科培養(yǎng)科研骨干，讓教學(xué)能力強(qiáng)的高級教師帶培 新教師和教齡不滿3年的教師，讓他們快速勝任教師工作。 六是開展崗位練兵，上好“八”課。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是教師素質(zhì)教育的演練場，是教師崗位成才的主陣地，同時(shí)也是檢驗(yàn)教師素質(zhì)教育質(zhì)量 的主要標(biāo)尺。因此，學(xué)校教科室和教導(dǎo)處實(shí)行分類指導(dǎo)，組織全校教師上好“八”課。人 人上組內(nèi)公開課。目的是檢查教師對大綱和本冊教材要求的熟悉程度。新教師上亮相課。 凡是從學(xué)校畢業(yè)直接分配或外校調(diào)入的教師，必須上亮相課，培訓(xùn)學(xué)校從中發(fā)現(xiàn)人才，增強(qiáng) 新教師成才的內(nèi)驅(qū)力。高級教師上示范課。為解決課堂教學(xué)中的疑難，發(fā)揮高級教師傳幫 帶的作用，也促進(jìn)老教師深入研究，常教常新，保持領(lǐng)先的教學(xué)水平，高級教師上校級示范 課。青年教師上匯報(bào)課。教齡在五年以下，每年定期向全校上匯報(bào)課，展示在課堂教學(xué)技 藝方面的探索和進(jìn)步。學(xué)校派青年教師外出參加觀摩活動(dòng)，回校后必須上匯報(bào)課。骨干教 師上優(yōu)質(zhì)課。骨干教師必須承擔(dān)參賽課，要上出優(yōu)質(zhì)課。近三年，我校骨干教師參加各級各 類教學(xué)比賽成績斐然，獲全國、區(qū)、局級獎(jiǎng)26人次。學(xué)科帶頭人上示范課和送教下鄉(xiāng)。我 校有局級學(xué)科帶頭人2人，國家級骨干教師培訓(xùn)對象1人，每期要上在校內(nèi)示范課，傳播新的 教學(xué)思想和教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)教師上研究課。實(shí)驗(yàn)教師每期必須在課題組內(nèi)，上研究課，展 示課題研究的成果，提出需要探討的問題。人人上對家長開放課。每年我們舉辦一次對家 長開放課，任課教師必須在家長面前亮相，接受家長的評價(jià)。 七是組織公開教學(xué)比賽，以賽促崗位練兵。如40歲以下青年教師抽簽授 課比賽，提前一天抽上課內(nèi)容，備課，準(zhǔn)備教具，第二天上課，以此檢驗(yàn)青年教師的真才實(shí) 學(xué)。為了鼓勵(lì)青年教師脫穎而出，我校改革了賽課制，將上級教學(xué)賽課計(jì)劃事先公布，教師 自由報(bào)名參賽，自選內(nèi)容備課，初賽后選出兩名侯選人，再統(tǒng)內(nèi)容，再次比賽，從中選出 參賽選手。通過實(shí)踐、觀摩、討論、互評，使大家的課堂水平和心理素質(zhì)有了一定的提高。 這樣的賽課制，起到了鍛煉一批人，帶動(dòng)一批人的作用。 八是廣泛開展課題研究活動(dòng)，提高教育教學(xué)研究能力。教科室負(fù)責(zé)指導(dǎo) 和管理教師教學(xué)科研工作。學(xué)校課題組面向所有教師，自主申報(bào)，立項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教師做 到“五有”：有子課題實(shí)驗(yàn)申報(bào)表，有課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，有理論學(xué)習(xí)筆記，有研究課及實(shí)驗(yàn)教 案，有實(shí)驗(yàn)總結(jié)或論文。學(xué)校以此作為考核教師教育科研能力的依據(jù)。目前全校100的 教師參加課題研究，實(shí)驗(yàn)覆蓋所有教師、所有學(xué)科、所有班級。 九是注重加強(qiáng)教育教學(xué)的科學(xué)研究，促進(jìn)教師在“述”和“作”的統(tǒng)一中培養(yǎng)現(xiàn)代 化的素質(zhì)。我們用馬克思主義“實(shí)踐認(rèn)識(shí)再實(shí)踐再認(rèn)識(shí)”的認(rèn)識(shí)論 ，統(tǒng)一大家的思想?！笆觥焙汀白鳌笔潜孀C統(tǒng)一、相輔相成的，只“述”不“作”，或只“ 作”不“述”，都是無法獲得真知的。認(rèn)識(shí)明確后，我們要求每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師將自己在實(shí)踐 中得到的真知灼見，或者把自己積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或者對教學(xué)改革進(jìn)行探討，或者對人才培 養(yǎng)教育中的新途徑的探討，寫出與學(xué)科發(fā)展密切相關(guān)的實(shí)驗(yàn)總結(jié)、報(bào)告、論文和案例。召開 論文發(fā)布會(huì)，促進(jìn)各學(xué)科教師之間的交流，促進(jìn)教師們提高理論和實(shí)踐水平。將獲獎(jiǎng)?wù)撐膮R 編成冊，如今學(xué)校已編印五本論文、教案集。 十是鼓勵(lì)教師參加大專、本科進(jìn)修，開展繼續(xù)教育達(dá)標(biāo)活動(dòng)。我們鼓勵(lì)4 5歲以下教師全部參加提高學(xué)歷層次教育。目前50%的青年教師獲得了大專學(xué)歷，有15的教 師繼續(xù)進(jìn)修本科。學(xué)校認(rèn)真貫徹繼續(xù)教育學(xué)分登記制度，對超過規(guī)定學(xué)分的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。 令人矚目的成績柳鐵三小教師培訓(xùn)學(xué)校開展繼續(xù)教育的種種舉措，有效地促進(jìn)了全校教師教育思想的大變革 ，促進(jìn)了新型教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高了教師的創(chuàng)新素質(zhì)，造就了一批特長教師、學(xué)科骨干教 師、學(xué)科帶頭人。 一、有效地促進(jìn)了全校教師教育思想的大變革1由“傳授知識(shí)”向“培養(yǎng)能力”教育思想的變革?，F(xiàn)代教師在學(xué)校教育活動(dòng)中不再是“ 知識(shí)傳授者”，而是兼學(xué)者、教學(xué)者、交往者等多重角色，教師的任務(wù)也不僅僅是“傳道、 授業(yè)、解惑”，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、研究能力和創(chuàng)造能力。學(xué)生的創(chuàng)新精神和 實(shí)踐能力的形成不是教師教給學(xué)生的，而是在 適宣的教育教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生自身主動(dòng)發(fā)展的結(jié)果。 2由“單向灌輸”向“協(xié)作學(xué)習(xí)”教育思想的變革。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)者 為中心的學(xué)習(xí)，學(xué)生地位由原來處于被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，成為知識(shí)的探究者和意義建 構(gòu)的主體。學(xué)生可以利用 各種工具和信息資料 來達(dá)到自 己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這一過程中，學(xué)生不僅能得到老師的幫助和支持，而且學(xué)生之間也可以 相互協(xié)作和支持。教師在教學(xué)過程中起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用。 3由“傳統(tǒng)型”向“科研型”教師教育思想的變革。重塑了現(xiàn)代教師的角色形象：教師 的主要任務(wù)由“教”變成為“導(dǎo)”。教師大量的工作從課堂上的傳授知識(shí)變成了課前的 教學(xué)情景設(shè)計(jì)、教學(xué)軟件制作、教學(xué)活動(dòng)策劃，教師由講臺(tái)的主說者變成了研究學(xué)生、鉆研 教材、鉆研教育技術(shù)的研究者、設(shè)計(jì)者、發(fā)明者，由只要求“學(xué)業(yè)有專攻”的專家，變成了 必須精通教育學(xué)、心理學(xué)，精通現(xiàn)代教育技術(shù)，了解各類相關(guān)知識(shí)的通才。 二、促進(jìn)了新型教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高了教師的創(chuàng)新素質(zhì)1擁有一支積極應(yīng)用常規(guī)電教媒體和運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的教師群體。自“四機(jī)一幕”進(jìn) 課堂后，為一支粉筆一張嘴的傳統(tǒng)教學(xué)插上了騰飛的翅膀，常規(guī)電教媒體被教師廣泛應(yīng)用到 課堂中，如投影儀的作用不僅僅是解決教學(xué)的重難點(diǎn)，老師們更多時(shí)候用于課堂練習(xí)、習(xí)作 、美術(shù)作品等即評即改，及時(shí)反饋評價(jià)學(xué)習(xí)效果；錄音機(jī)也不僅僅發(fā)揮其播放功能，而是錄 下學(xué)生演唱的歌曲或朗讀的課文，錄下學(xué)生成功的歡樂。青年教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)教學(xué)，探索在 現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下小學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)的新特點(diǎn)與新規(guī)律，構(gòu)建以教師為主導(dǎo)，充分 體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的新模式，初步構(gòu)建了“自主、協(xié)作、創(chuàng)新”的課堂教學(xué)模式 。 2全體教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平有了較大提高，中