用分數(shù)表示整體的一部分

分數(shù)的簡單應(yīng)用2教學設(shè)計教材來源：小學三年級數(shù)學（上冊）教科書/人民教育出版社2013年版內(nèi)容來源：小學三年級數(shù)學（上冊）第八單元主 題：分數(shù)的簡單應(yīng)用課 時：共2課時，第2課時授課對象：三年級學生設(shè) 計 者：王小芳/鄭州市二七區(qū)大學路小學目標確定的依據(jù)：1.課程標準相關(guān)要求：初步認識分數(shù)2.教材分析：本課是一節(jié)新授課。這里出現(xiàn)的分數(shù)連除應(yīng)用題是連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分數(shù)連乘應(yīng)用題的逆解題。它是在前面學的已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的一步應(yīng)用題的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，即兩個已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應(yīng)用題的復(fù)合。緊接著出現(xiàn)的例5為分數(shù)乘除復(fù)合應(yīng)用題，是求一個數(shù)的幾分之幾是多少，以及已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的復(fù)合。3.學情分析3、學情分析：本節(jié)課是分數(shù)的簡單應(yīng)用第二課時，學生在理解運用分數(shù)的意義解決求一個數(shù)的幾分之幾稍有困難，需要借助直觀圖形，在描述分數(shù)的意義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生一步步列出算式。求一個數(shù)的幾分之幾是多少的步驟即為運用分數(shù)的意義解題的過程。要使學生對整體、平均分幾份、取幾份這三個要素牢記。按照這三個要素找條件，一步步求解。教學目標：1借助解決具體問題的活動，使學生能運用分數(shù)的意義，描述一些生活現(xiàn)象；發(fā)展抽象概括和類比推理能力，發(fā)展學生的數(shù)感。2借助直觀圖形，在描述分數(shù)的意義的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生運用分數(shù)的意義求一個數(shù)的幾分之幾是多少。 3讓學生在具體情境中探究分數(shù)，體驗學習數(shù)學的樂趣，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。評價任務(wù)：1、在復(fù)習環(huán)節(jié)中，讓學生鞏固分數(shù)的意義，在探究例題，小組合作共同畫圖分析題意的基礎(chǔ)上，練習用分數(shù)的意義描述題干意思。達成目標12、在畫圖分析基礎(chǔ)上，結(jié)合分析圖，把分數(shù)的意義引導(dǎo)學生用算式表示出來，使學生在說一說、畫一畫、列一列三種形式中熟練轉(zhuǎn)換，學會運用分數(shù)的意義求一個數(shù)的幾分之幾是多少。達成目標23、在探索環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動學生的主觀能動性，與同學合作交流，提高學生的數(shù)學技能，達成目標3教學重點：會用分數(shù)的意義求一個數(shù)的幾分之幾是多少教學難點：探索用分數(shù)的意義求一個數(shù)的幾分之幾是多少教學方法：過程與方法，引導(dǎo)學生充分自主探索，分組討論，觀察分析和比較，在自主學習中探究，在探究中發(fā)展提高。課型：新授課教學過程：一、復(fù)習引入，導(dǎo)入新知1.涂色部分占總數(shù)的幾分之幾？1813122.分一分，算一算。68二、解決問題，探究新知1、有12名學生在踢毽子，其中1/3是女生，2/3是男生。男女生各有多少人？(1) 觀察題干，你知道了哪些信息？那么1/3是女生，2/3是男生，是什么意思？請你用分數(shù)的意義按照整體，平均分成幾份，取幾份這三個要素來描述一下這句話。誰來試試？問題是什么？那么怎么求男生、女生的人數(shù)呢？（2）小組探究：男生女生的人數(shù)。 要求： 1、可借助圖形（圓、三角形等）或畫線段圖 表示出分析過程。 2、嘗試根據(jù)分析圖，結(jié)合分數(shù)的意義列式解答。 派學生代表上臺畫圖，描述探究過程1234（人）女生占 ：13男生占 ：23把12平均分成3份，女生是一份把12平均分成3份，男生是2份428（人）（3）其他方法求男生人數(shù):12-4=8（人）2、總結(jié)用分數(shù)的意義求一個數(shù)的幾分之幾是多少：1、找整體 2、分幾份 3、取幾份二、學以致用，練習新知1.學校飼養(yǎng)組養(yǎng)了15只兔子。其中 是黑兔，黑兔有多少只？ 2.圖書角有45本圖書。其中2/5是故事書，故事書有多少本？ 3.一輛卡車裝了30袋大米和面粉，其中裝的面粉袋數(shù)占總數(shù)的3/5，這輛卡車裝了多少袋大米？三、歸納小結(jié)，整理反思四、布置作業(yè)，自我鞏固1、練習二十二 5、6、7、8題2、一根長49米的鐵絲，第一次用