趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì).doc

趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知：1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對趙州橋有了初步的了解，這節(jié)課我們將進(jìn)一步走進(jìn)這座不同尋常的橋，感受他的奇特與魅力。2、復(fù)習(xí)字詞。3、趙州橋是一座（ ）的橋。誰能用一個(gè)詞語來概括一下。4、生說，師板書重點(diǎn)詞語：世界聞名、雄偉、堅(jiān)固、美觀（你從哪一段讀出，它是一座什么樣的橋？）5、同學(xué)們千言萬語，都想說出自己對趙州橋的印象。我們現(xiàn)在來看一幅圖片。同學(xué)們都認(rèn)出這個(gè)匾牌上的文字了嗎？是呀，神橋，神奇的橋。二、學(xué)習(xí)第一段1、為什么一座石拱橋會被稱為神橋，我們就來從課文中細(xì)細(xì)地探究。首先來學(xué)習(xí)第一自然，看看從哪些詞語和句子你感覺到趙州橋的神奇之處，請把它劃出來并認(rèn)真思考？2、生匯報(bào)：世界聞名。世界聞名是什么意思？ 3、一千四百年？（從這個(gè)數(shù)字，你感覺到趙州橋的歷史怎么樣？）經(jīng)歷了七八個(gè)朝代；歷史悠久。4、面對著這樣一座聞名世界的石橋，你想帶著怎樣的語氣來朗讀這一段？（自豪、敬佩）抽生讀；齊讀。三、學(xué)習(xí)第二段1、這一段，趙州橋的神奇，主要表現(xiàn)在它哪一方面的特點(diǎn)上？（看板書的幾個(gè)詞語）生答：雄偉、堅(jiān)固。2、自由讀這一段，你從哪些句子感受到趙州橋的雄偉？把最能表現(xiàn)它雄偉的句子用橫線劃出來，并仔細(xì)體會。3、你從哪些字詞特別能感受到它的雄偉？（出示課件）：橋長五十多米橫跨在三十七米多寬的河面上？（重點(diǎn)抓住：五十多米；九米；全部、沒有、只有、橫跨）橫跨，你覺得趙州橋橫跨在河面上，就像什么一樣？（巨人，彩虹）A、估一估我們的教室有多長？（89米），趙州橋至少有幾個(gè)我們教室這樣的長度？（56個(gè)教室長；寬度大致相當(dāng)于我們教室的長了）B、在今天，科技發(fā)展的今天，我們有推土機(jī)，起重機(jī)，攪拌機(jī)，我們有鋼筋水泥，有混凝土，然而趙州橋呢？它當(dāng)時(shí)又是怎樣建成的呢？有的只是一千多年前我們的祖先們身背肩扛一塊一塊的大石頭，建成了這50多米長，9米多寬的大橋。3、此時(shí)此刻，假如我們站在橋前，你會發(fā)出怎樣的贊嘆？4、一齊讀出趙州橋的雄偉氣勢，讀出對我國古代勞動人民的崇敬吧。5、這一段，剛才有同學(xué)說還讀出了趙州橋的堅(jiān)固，也能感覺到他的神奇？從哪些句子感覺到它的堅(jiān)固？6、這種設(shè)計(jì)是指怎樣的設(shè)計(jì)？生匯報(bào)：大橋洞頂上的左右兩邊從四個(gè)小橋洞流過。7、看來，趙州橋的神奇之處還體現(xiàn)在它獨(dú)特的設(shè)計(jì)上。8、這種設(shè)計(jì)可了不得呀，作者用了一個(gè)詞語來高度稱贊它，哪一個(gè)詞語？創(chuàng)舉，誰說說“創(chuàng)舉”是什么意思？（就是從未有過的舉動或事業(yè)，就是第一次出現(xiàn)的。就是在歐洲，也是一千年后才出現(xiàn)這種設(shè)計(jì)的）9、為什么說這種設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)舉呢？（生讀“既又”句）10、這種設(shè)計(jì)真是一舉兩得，作者用了一對什么樣的關(guān)聯(lián)詞把這兩方面的作用連接起來了？（既又）11、這四個(gè)小橋洞有這么奇妙，它使這座橋不但雄偉，而且怎么樣？（板書：堅(jiān)固）12、據(jù)資料記載，趙州橋從建成到現(xiàn)在，共經(jīng)歷了10次大的洪水，8次戰(zhàn)爭和無數(shù)次大大小小的地震，其中，1966年河北刑臺發(fā)生的7.6級大地震，離橋只有40千米，它都安然無恙。）13、齊讀，把它的堅(jiān)固奇妙讀出來。14、我們來看看，這一自然段，主要是圍繞著哪句話寫的？（第一句）15、這句話就是這一段的中心句。今后我們在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候還會遇到。四、學(xué)習(xí)第三自然段1、我們來看看，這段話講趙州橋的神奇主要體現(xiàn)在它的哪方面？誰能用一個(gè)詞語概括？（板書：美觀）2、哪句話提到趙州橋的美觀？出示：趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀3、這一自然段開頭用這句話，好在哪兒呢？（這句話概括了前面的內(nèi)容，引出了下面的內(nèi)容。這樣的句子我們稱為過渡句；承上啟下）4、橋面欄板上都有哪些精美的圖案？誰來讀讀。（出示課件：說說這龍?jiān)谧鍪裁矗?、作者用了一個(gè)什么樣的句式，把這三種形態(tài)各異的龍給聯(lián)系在了一起？6、聽了同學(xué)們的朗讀，你們不僅感覺這些龍雕刻得很精美，還覺得怎么樣？從“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍像活了？（纏繞、抵、望、戲）7、教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫面。8、齊聲朗讀。五、學(xué)習(xí)第四段：1、默讀課文第四自然段，思考：課題是趙州橋，課文一至三自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點(diǎn)和欄板上的圖案作了介紹，為什么還要寫第四自然段？2、聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的？對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”是怎樣理解的？（是呀，它不僅是一座橋，更是我們中國人聰明才干的見證，也是歷史留給我們的一筆寶貴的財(cái)富，值得我們世代瞻仰和紀(jì)念。）3、朗讀，讀出自豪贊美之情。六、總結(jié)。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們不僅了解了趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，還感受到了勞動人民的聰明才智，同時(shí)，還學(xué)習(xí)到了作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方