東尖山學(xué)校中小學(xué)生作業(yè)管理制度.docx

東尖山學(xué)校學(xué)生作業(yè)管理制度一、指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹落實中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定等相關(guān)教育法律法規(guī)，堅持面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，面向全體學(xué)生，以人為本，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，全面提升我校中小學(xué)生整體素養(yǎng)，為學(xué)生全面健康和諧發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，特制定本制度。二、學(xué)生作業(yè)管理的基本原則1以學(xué)生發(fā)展為中心原則立足學(xué)生的長遠發(fā)展，激發(fā)學(xué)生積極完成作業(yè)的興趣，關(guān)注學(xué)生的需求，培養(yǎng)學(xué)生主動實踐、敢于探索的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生及時認真專注地完成作業(yè)的良好行為習(xí)慣。2學(xué)業(yè)和諧發(fā)展原則作業(yè)的設(shè)計與布置要本著促進學(xué)生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀和諧發(fā)展的原則。既要布置知識鞏固性作業(yè)，也要布置一定量的探究性、實踐性作業(yè)。知識鞏固性作業(yè)，避免單一、重復(fù)、機械、繁雜。探究性、實踐性作業(yè)，要適合學(xué)生的身心特點和實際水平。3量與質(zhì)相統(tǒng)一原則作業(yè)的設(shè)計應(yīng)與課堂教學(xué)緊密銜接，或是課堂教學(xué)的鞏固、提高，或是課堂教學(xué)的補充、延伸、拓展，或是課堂教學(xué)中知識的實際運用。精心設(shè)計，設(shè)計精而少的作業(yè)，以少的作業(yè)量達到優(yōu)質(zhì)的作業(yè)設(shè)計水平?？刂坪眉彝孀鳂I(yè)總量，使學(xué)生作業(yè)量符合要求。4師生共同發(fā)展原則從學(xué)生的角度而言，作業(yè)應(yīng)是溫故知新、修改建構(gòu)知識體系、發(fā)展自身能力的重要途徑之一；從教師的角度而言，作業(yè)應(yīng)是診斷學(xué)生學(xué)習(xí)水平、反思教學(xué)得失的重要環(huán)節(jié)之一；從教師與學(xué)生的關(guān)系而言，既是兩者之間信息反饋、情感交流的重要渠道，也是教師培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的重要資源。5過程性評價原則教師在長期的教學(xué)過程中，要對每一次作業(yè)檢查批改進行分析診斷，對學(xué)生在作業(yè)中產(chǎn)生的資源（共體的和個體的）進行分析追究，形成學(xué)生過程性的發(fā)展軌跡。學(xué)校在學(xué)期常規(guī)教學(xué)檢查中，要分多次對教師的作業(yè)布置、作業(yè)批改、作業(yè)記錄分析進行評價，把學(xué)校對教師原來較少的階段性作業(yè)評價轉(zhuǎn)化為過程性評價。三、學(xué)生作業(yè)管理基本規(guī)定1作業(yè)布置要有章可循、科學(xué)規(guī)范。（1）建立作業(yè)審批制度。在作業(yè)內(nèi)容、數(shù)量、要求等方面，經(jīng)過備課組成員集體討論，備課組長把關(guān)，最后由教導(dǎo)處業(yè)務(wù)主管（或級部主任）進行審批。教師布置的家庭作業(yè)科目及作業(yè)數(shù)量應(yīng)嚴格按照要求執(zhí)行，小學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級除語文、數(shù)學(xué)外不留書面家庭作業(yè)，語文、數(shù)學(xué)書面作業(yè)每天不超過1小時；初中書面作業(yè)總量不超過1.5小時。提倡布置探究性、實踐性的家庭作業(yè)。對學(xué)生家庭書面作業(yè)實行總量控制，做到作業(yè)量要適中，有利于學(xué)生的身心健康和學(xué)生素質(zhì)的全面提升。所選作業(yè)題目要具有代表性、發(fā)展性、基礎(chǔ)性、層次性，作業(yè)的難易應(yīng)適當，體現(xiàn)因材施教的原則，針對不同學(xué)生布置不同程度和數(shù)量的作業(yè)。布置的作業(yè)要求根據(jù)實際情況有所創(chuàng)新，學(xué)生完成作業(yè)的時間要符合國家規(guī)定的要求。作業(yè)要做到“三不布置”“一杜絕”。不布置學(xué)生已經(jīng)會做的和機械重復(fù)、大量抄寫的作業(yè)，不布置與課堂內(nèi)容脫節(jié)的作業(yè)，不布置難度過大學(xué)生無法做出的作業(yè)，杜絕懲罰性的作業(yè)，切實減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)。實施有效作業(yè)，精選作業(yè)內(nèi)容，確保作業(yè)具有典型性和啟發(fā)性。（2）建立作業(yè)布置的常規(guī)檢查制度。加強對作業(yè)的常規(guī)檢查，對檢查反映出的問題，及時反饋給備課組和任課老師，以期有關(guān)備課組和教師調(diào)整好作業(yè)布置的質(zhì)和量，協(xié)調(diào)好與其他備課組的作業(yè)布置關(guān)系，對學(xué)生作業(yè)總量有效控制。通過檢查，發(fā)現(xiàn)備課組和教師在提高作業(yè)效能、減輕作業(yè)負擔(dān)等方面的好做法、好經(jīng)驗，及時加以推廣，使作業(yè)輕負高效。（3）規(guī)范作業(yè)批改制度。重視過程批改，要求學(xué)生對出錯的題目要改在作業(yè)本上，堅決杜絕突擊布置和批改，堅決杜絕學(xué)生到辦公室批改作業(yè)的現(xiàn)象，包級領(lǐng)導(dǎo)要在每月進行抽查，確保作業(yè)批改的真實，批改日期、批改評語要全面。（4）建立教師“下水作業(yè)”制度。凡是要求學(xué)生做的題目，教師必須先做一遍；凡是要求學(xué)生做的作文，教師必須先做一篇。教師在下水作業(yè)的過程中，了解作業(yè)的難易程度、所需時間、規(guī)范格式、容易出錯的地方和適宜的學(xué)生群體，這樣才能做到布置作業(yè)適量且具有針對性，適合不同層次的學(xué)生。（5）建立“軟作業(yè)”評價制度。對那些需要學(xué)生自學(xué)、實踐、思考的探究性、開放性、創(chuàng)新性的軟作業(yè)或一些需時較長、一時交不上來的作業(yè)，如社會調(diào)查、長篇名著閱讀、實驗性作業(yè)、研究性學(xué)習(xí)等，應(yīng)建立科學(xué)的評價機制，對相應(yīng)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)科學(xué)的評價標準評出相應(yīng)的等次，使這些作業(yè)由“軟”變“硬”，不斷提高學(xué)生的實踐能力、探究能力、創(chuàng)新能力。2作業(yè)內(nèi)容要切合實際，重視創(chuàng)新。作業(yè)的布置要依據(jù)新課程標準和教材內(nèi)容，認真精選具有典型性和代表性的習(xí)題，要有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識，激活思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。（1）重視基礎(chǔ)和技能的訓(xùn)練。作業(yè)內(nèi)容要體現(xiàn)基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。切實摒棄那些好高騖遠，脫離學(xué)生實際的做法。（2）重視作業(yè)的層次性和趣味性。要把不同層次的學(xué)生合理歸類，安排不同層次的作業(yè)，突出作業(yè)的針對性。要打破傳統(tǒng)作業(yè)單一的練習(xí)形式，作業(yè)題型設(shè)計要靈活多樣、富有情趣。（3）講究作業(yè)的自主性和探究性。倡導(dǎo)教師提出作業(yè)建議，讓學(xué)生自主選擇作業(yè)內(nèi)容和形式，也可放手讓學(xué)生設(shè)計或選擇作業(yè)，給學(xué)生提供更大的自主創(chuàng)造空間。教師要善于挖掘有利于培養(yǎng)學(xué)生探究精神和創(chuàng)造能力的因素，激活學(xué)生的創(chuàng)造思維。（4）重視實踐，突出創(chuàng)新。要重視實踐，讓學(xué)生在實踐中提高動手能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、勤于思考的良好習(xí)慣，同時從中體驗成功的樂趣。3作業(yè)形式應(yīng)著眼學(xué)情、靈活多樣。作業(yè)形式應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際，除布置一定量的家庭書面作業(yè)外，應(yīng)加強作業(yè)形式的靈活性和情趣性，有利于激疑激趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。（1）口語表達型。即有目的地讓學(xué)生進行口語練習(xí)，如講故事、表演課本劇或讓學(xué)生在家人、教師、同學(xué)面前講述學(xué)校、社會的新鮮事情等。教師、家長聽孩子講演，隨時對孩子加以指導(dǎo)點撥，形成學(xué)生與教師、家長之間的雙向互動，提高學(xué)生的思維水平和語言表達能力。（2）觀察積累型。結(jié)合教學(xué)布置一些觀察類的作業(yè)，如讓學(xué)生回家觀察禽畜的生活習(xí)性，蔬菜農(nóng)作物的生長過程，家用電器的式樣及功能，去公共場所作專題觀察，并完成一定數(shù)量的觀察筆記。（3）動手操作型。讓學(xué)生動手做一些小制作、小研究、小實驗等，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。（4）搜集整理型。引導(dǎo)學(xué)生搜集郵票、圖片、名人名言、書籍等與課堂學(xué)習(xí)和日常生活相關(guān)的信息資料，擴充課程資源，并根據(jù)內(nèi)容寫一些作品簡介，不定期的組織師生開展交流，共同分享。（5）發(fā)現(xiàn)探究型。為學(xué)生設(shè)置探究的情景，建立探究的氛圍，或讓學(xué)生利用所提供的探究材料，引出猜想，推理驗證，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識和創(chuàng)造思維能力。（6）勞動服務(wù)型。要求學(xué)生回家學(xué)做一些家務(wù)活，或組織學(xué)生參加社區(qū)公益勞動，使學(xué)生在實踐活動中，享受助人為樂的喜悅，使學(xué)生在做作業(yè)的過程中受到良好的道德教育。4作業(yè)要求要明確清晰、落實到位。作業(yè)是教師及時掌握教情、學(xué)情的反饋表，是使學(xué)生加深理解課堂所學(xué)知識的重要手段，是將知識轉(zhuǎn)化為能力的重要途徑，是學(xué)生鞏固知識，形成技能的重要環(huán)節(jié)，是教師反思教學(xué)、改進教學(xué)的重要依據(jù)，因此必須做到要求明確，任務(wù)清楚，要指導(dǎo)學(xué)生正確對待作業(yè)，要求學(xué)生作業(yè)規(guī)范，獨立完成。教師要教給學(xué)生做作業(yè)的方法，要持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生完成作業(yè)的良好行為習(xí)慣：及時抄記作業(yè)內(nèi)容；按時認真完成作業(yè)，認真思考、認真書寫、認真檢查，做作業(yè)精力集中，不一心二用，不抄襲作業(yè)。作業(yè)中所反映出的普遍性問題，要及時分析原因并進行講評。5作業(yè)批改要突出過程、及時反饋。（1）批改原則嚴格遵循“有布置必有批改”的原則，實行全員批閱與重點面批相結(jié)合，等級制評價與激勵性評語相結(jié)合的方式，做到共性問題全班講評，個性問題個別指導(dǎo)。教師要采取多種形式，及時認真的批改作業(yè)，了解學(xué)生情況，適時調(diào)整教學(xué)過程，作業(yè)要求全批全改，必須在下一次作業(yè)前改好，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生盡可能面批面改。（2）批改過程突出過程批改。關(guān)注學(xué)生作業(yè)中的生成資源，包括良好的、不良的行為習(xí)慣，正確的、錯誤的知識點和能力點，批改字跡要工整、規(guī)范，批語要通順、具體、明確，富有人性化和激勵性，批改要有鮮明、統(tǒng)一的符號，要標明批改日期，作文批改要有眉批和總批。作業(yè)中激勵性批語至少為三分之一的學(xué)生。作業(yè)本上的作文在一周內(nèi)改好。批改時既要檢查作業(yè)結(jié)果，又要檢查解題過程。（3）分析反饋批改要有記錄，對好壞兩方面的情況及時記錄在作業(yè)批改記錄本上，要從智力因素和非智力因素兩