《坐井觀天》教學(xué)案例

坐井觀天教學(xué)案例坐井觀天是二年級(jí)的一篇課文，故事生動(dòng)有趣。即使把抽象的道理告訴學(xué)生，如何在語(yǔ)文知識(shí)與技能、過(guò)程與方法的訓(xùn)練過(guò)程中，生動(dòng)的揭示寓意，使三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)整合。 師：在識(shí)字4中我們學(xué)了很多成語(yǔ)，最近同學(xué)們又積累了哪些成語(yǔ)呢？ 生：我積累的成語(yǔ)是“打草驚蛇”。 生：守株待兔 生：掩耳盜鈴 師：今天，老師又給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的成語(yǔ)故事，瞧!故事中的主人公也來(lái)了。 (師出示青蛙的手偶玩具并表演) 青蛙：大家好。這些字(哇、娃、蛙、洼、掛)都很像，哪個(gè)才是我的名字呢? 生：蟲(chóng)子旁的字是青蛙的“蛙”因?yàn)榍嗤軔?ài)吃蟲(chóng)子。 青蛙：你真聰明，那怎樣才能把“蛙”字寫(xiě)好呢? (生舉手，師請(qǐng)一書(shū)寫(xiě)能力較強(qiáng)的學(xué)生上臺(tái)給大家指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，邊范寫(xiě)邊講解) 生：請(qǐng)大家注意看“蛙”是左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊的占格位置差不多，寫(xiě)蟲(chóng)子旁時(shí)注意“蟲(chóng)”下的橫變成了提右邊是兩個(gè)土寫(xiě)時(shí)注意筆順是先橫后豎。 青蛙：這位同學(xué)講得很好，字也寫(xiě)得工整、勻稱、漂亮。請(qǐng)大家就像他這樣在田字格里寫(xiě)一個(gè)“蛙”字。寫(xiě)完后同桌互相評(píng)一評(píng)。(師巡視并提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。) (反思：我創(chuàng)設(shè)有趣的情境，將這一組形近字提出，讓孩子辨析，使枯燥的識(shí)字、寫(xiě)字變得生動(dòng)、有趣。孩子在活動(dòng)中積極性很高，真正體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體性。) 青蛙：二(2)班的小朋友真棒，下面我請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)。我坐在井里看天，請(qǐng)打一個(gè)成語(yǔ)。(師板畫(huà)井并在井底貼上青蛙的圖片) 生：我知道，是“坐井觀天”。 師：真聰明，這就是故事的名字。(師一邊板書(shū)課題一邊提醒生注意坐井觀天這幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。)看到這個(gè)題目，你想知道什么呢?伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。 (生小組討論后發(fā)言) 生：我想知道故事里發(fā)生了一件什么事? 生：我想知道青蛙為什么坐在井里不出去，如果它跳出井口會(huì)看到什么? 生：我想知道這個(gè)故事想要告訴我們什么道理? (師生梳理問(wèn)題歸納小結(jié)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，板書(shū)：道理?事?看?) 師：今天，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。 (反思：“創(chuàng)新思維是由問(wèn)題開(kāi)始的”為了使低年級(jí)的孩子，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，我引導(dǎo)學(xué)生審題質(zhì)疑，初步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。從孩子們提出的問(wèn)題可以看出，只要教師放權(quán)孩子，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，孩子們是完全有這個(gè)能力的。) 師：請(qǐng)大家自由朗讀課文，要求：1、邊讀邊劃出生字，讀準(zhǔn)字音。2、邊讀邊想這個(gè)故事講了一件什么事? (生自由朗讀，師巡視關(guān)注學(xué)困生，請(qǐng)瀆完的學(xué)生同桌交流) 師：我請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀一讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)他們是否讀準(zhǔn)字音。 (抽生讀文，以學(xué)困生為主。其他生聽(tīng)后評(píng)價(jià)) (師出示本課生字“沿、際、信”請(qǐng)生認(rèn)讀并介紹識(shí)字方法) 師：這三個(gè)字，你們認(rèn)為哪一個(gè)最難寫(xiě)?(生討論) 生：我們認(rèn)為“際”最難寫(xiě)，因?yàn)殡p耳旁總是寫(xiě)不好。 師：其他同學(xué)呢?(生大部分有同感) 好，老師就指導(dǎo)寫(xiě)這個(gè)際字。(師在實(shí)物投影儀上范寫(xiě))這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬，左邊雙耳旁先寫(xiě)橫折彎構(gòu)再寫(xiě)一豎，右邊表示的示注意下面的左點(diǎn)和右點(diǎn)。請(qǐng)大家練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 (生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)關(guān)注學(xué)困生，將典型字例放在投影上請(qǐng)生評(píng) 價(jià)，師相機(jī)點(diǎn)評(píng)，提醒生注意書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。) 師：請(qǐng)同學(xué)們給自己評(píng)一評(píng)，認(rèn)為自己寫(xiě)得好就打三顆星，如果還不滿意，下課去 請(qǐng)教小老師。 (反思：識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)中我遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，以不同的形式多次復(fù)現(xiàn)。在識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并讓他們自寫(xiě)、自評(píng)、自悟，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的積極性。使其成為一種樂(lè)趣。) 師：剛才大家讀了這個(gè)小故事，故事里講了一件什么事? 生：這個(gè)故事講了青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天到底有多大。(師相機(jī)在剛才板畫(huà)的井沿上貼上小鳥(niǎo)的圖片并將客前質(zhì)疑中的事?擦去。) 師：這么有趣的故事你們想不想演演? ： 師：想要演好戲，必須先讀好劇本。下面就請(qǐng)大家去找小伙伴分角色練習(xí)朗讀。 (生自由結(jié)合，分角色練習(xí)朗讀，師巡視參與其中，關(guān)注學(xué)困生和民族學(xué)生) 師：誰(shuí)想給大家讀一讀? ) 師：同學(xué)在讀的時(shí)候，大家要注意聽(tīng)，評(píng)評(píng)他們讀的怎么樣。 生：我和伊力亞分角色朗讀，我當(dāng)小鳥(niǎo)，他當(dāng)大青蛙。“青蛙坐在井里 生評(píng)價(jià)：我認(rèn)為他們讀的很流利，聲音也洪亮。但是“你從哪來(lái)呀?沒(méi)有讀出大青蛙疑問(wèn)的語(yǔ)氣。 生評(píng)價(jià)：我認(rèn)為伊力亞是維族同學(xué)，普通話說(shuō)得不太好，他能流利地讀下來(lái)已經(jīng)很不錯(cuò)了，我們應(yīng)該鼓勵(lì)他，為他鼓掌。 生：我想邀請(qǐng)王柳文姬讀小鳥(niǎo)，請(qǐng)?zhí)K老師讀旁白，我讀大青蛙。 師：我很樂(lè)意與你們合作。 生評(píng)價(jià)：我認(rèn)為王柳文姬讀得好，因?yàn)樗x出了天無(wú)邊無(wú)際非常大的感覺(jué)。 生評(píng)價(jià)：我覺(jué)得李小龍讀得好，尤其是青蛀說(shuō)：“朋友別說(shuō)大話了，大不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”讀山了青蛙自以為是不相信別人的感覺(jué)。 (反思：當(dāng)我把讀書(shū)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教室里頓時(shí)書(shū)聲朗朗，孩子們都以自己喜歡的方式投入的練習(xí)朗讀，從他們豐富的表情和動(dòng)作可以看出，他們不僅加入了自己的想象，并在朗讀中有所感悟。而聽(tīng)到學(xué)生的評(píng)價(jià)，則令我欣喜的感到他們已掌握了一定的朗讀方法，并學(xué)會(huì)了“傾聽(tīng)、表達(dá)和交流”。) 師：大家讀得好，評(píng)得棒。下面我想請(qǐng)男生讀青蛙，女生讀小鳥(niǎo)，老師瀆旁白。我要在你們當(dāng)中選一只最可愛(ài)的小鳥(niǎo)和青蛙上臺(tái)表演課本劇。 (男女生分角色朗讀，師從中選出對(duì)同學(xué)上臺(tái)表演。) 師：為什么小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際呢? 生：因?yàn)樘旆浅４?，大得看不到邊?師：你們還知道哪些地方無(wú)邊無(wú)際? 生：大海無(wú)邊無(wú)際 生：草原無(wú)邊無(wú)際 師：你能用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話嗎?先和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。 生：輪船在無(wú)邊無(wú)際的大海上行駛。 生：牛、羊在無(wú)邊無(wú)際的大草原上悠閑的散步。 生：我坐著宇宙飛船在無(wú)邊無(wú)際的宇宙里飛行，探索奧秘。 生：我騎著一匹駿馬在無(wú)邊無(wú)際的大草原上奔騰。 師：說(shuō)得不錯(cuò)，能在句后面加上?或：?jiǎn)? 生：你見(jiàn)過(guò)無(wú)邊無(wú)際的大海嗎? 生：看！群可愛(ài)的白鴿正在無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天上自由自在的飛翔呢! 生：老師,我說(shuō)的句子可以把?和！都用上。你去過(guò)無(wú)邊無(wú)際的大草原嗎?那里的景色美極了1 (反思：孩子們能用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話，并能在體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣的基礎(chǔ)上，會(huì)用這兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)?？梢?jiàn)，他們不僅僅只是了解了，而我也達(dá)到了本環(huán)節(jié)的訓(xùn)練目的一一讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。) 師：你真棒，說(shuō)的好極了！小青蛙聽(tīng)到大家說(shuō)的這么精彩，他真想跳出井口來(lái)看一看。咱們幫幫他！邊說(shuō)邊將井底的青蛙圖片摘去，將一只跳起的青蛙圖片貼在井沿上0伙伴互相說(shuō)一說(shuō)青蛙跳出井口會(huì)看到什么，說(shuō)些什么？ （生討論后，情緒高漲，爭(zhēng)著發(fā)言） 生：它看到綠油油的草地上盛開(kāi)著五顏六色的花，有紅的、黃的、藍(lán)的、紫的真美??！還有幾只可愛(ài)的小雞在捉蟲(chóng)子呢！ 生：它看到池塘里，碧綠的荷葉上蹲著幾只大青蛙呱呱叫個(gè)不停。它問(wèn)“喂！你們?cè)诟墒裁?？”一只大青蛙說(shuō)：“我們正在練習(xí)唱歌呢！準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)歌友會(huì)，你也來(lái)參加吧！” 生：小青蛙看到清澈的河里，鴨媽媽帶著小鴨子一邊快活的游著一邊捉魚(yú)吃 生：他看到果園里掛滿了紅彤彤的蘋(píng)果、黃澄澄的梨，還有咧著嘴傻笑的石榴?？吹竭@么美的景色他都陶醉了。 （反思：當(dāng)我看到孩子們的情緒高漲，舉著小手爭(zhēng)著發(fā)言。當(dāng)我聽(tīng)到孩子們把平時(shí)自己看到的、聽(tīng)到的、想到的結(jié)合在一起，說(shuō)出來(lái)與大家共同分享。我想此時(shí)的課堂已成為孩子抒發(fā)心靈的天空。） 師：這么美的景色，小青蛙以前為什么不知道呢？ 生：因?yàn)樗焯熳诰锬膬阂膊蝗?，所以他什么也不知道?生：因?yàn)榍嗤軓膩?lái)沒(méi)跳出過(guò)井口，他以為天只有井口那么大，所以他看不到這美麗的世界。 師：你愿意象小青蛙這樣什么也不知道嗎？ 生：我可不愿像小青蛙那樣整天呆在家里什么也不知道， 我想像小鳥(niǎo)那樣到處飛翔，可以看到許多美麗的景色 生：我覺(jué)得青蛙每天都呆在井里，只能看到井口那么大的天，井外的事什么都不知道太沒(méi)意思，而小鳥(niǎo)每天到處飛，看的多、聽(tīng)的多知識(shí)多豐富啊！ 生：我希望大家都不要學(xué)青蛙，都應(yīng)像小鳥(niǎo)那樣到處走走、看看,作個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人. (反思：瞧!孩子們說(shuō)的，不就是這則寓言要告訴我們的道理嗎?雖然他們沒(méi)有說(shuō)出“不要做目光短淺、狹隘的“人”但他門(mén)的話語(yǔ)中不難看出，孩子們已有所感悟。盧梭說(shuō)過(guò)：“在達(dá)到理智年齡以前，孩子們不能接受現(xiàn)念，而只能接受形象?！蔽蚁耄贺M止是孩子?形象的東西，誰(shuí)都接受得快，記得牢。) 師：瞧!小青蛙來(lái)了。它不好意思的低下了頭，它說(shuō)：“”(師演示手偶) 青蛀：小朋友我知道錯(cuò)了，可是我怎樣才能想小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識(shí)廣呢?快幫我出出主意吧!(生討論后) 生：我建議你多看書(shū)，因?yàn)闀?shū)是最好的老師，比如監(jiān)貓?zhí)詺馊?wèn)、上下五千年、十萬(wàn)個(gè)為什么那里就有很多知識(shí)。 生：你可以每天7：00整收看新聞聯(lián)播，這樣你不出家門(mén)也可以知道許多國(guó)家大事和國(guó)外大事。 (師板書(shū)：看、聽(tīng)) 生：希望你能多交朋友，多聽(tīng)別人的意見(jiàn)。但是也不能完全相信別人的話，自己還要想一想對(duì)不對(duì)。 (師板書(shū)：想) 生：我建議你多出去走走、看看，并帶個(gè)小本子把你聽(tīng)到的、看到的知洲ZF來(lái)。 (師板書(shū)：做) 生：我可以把我的少兒百科全書(shū)借給