(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)上冊濟(jì)南的冬天-楊萬才.docx

濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)重慶市榮昌區(qū)雙河初級(jí)中學(xué) 楊萬才教學(xué)目的：學(xué)習(xí)本文抓住景物特征進(jìn)行描寫的手法。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)中要體現(xiàn)抓住景物特征和景的變化進(jìn)行描寫這個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也要注意有關(guān)詞語，特別是形容詞的學(xué)習(xí)；模仿本文寫法，練寫短文家鄉(xiāng)的冬天。課型：自讀課。啟發(fā)式，講練結(jié)合。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。教學(xué)步驟第一課時(shí)（一）解題。1板書：濟(jì)南的冬天（寫景散文）老舍2簡介作者。（二）學(xué)生默讀課文，同時(shí)板書重點(diǎn)詞。（三）學(xué)生查字典。查好的同學(xué)上黑板注音。（四）講析第1自然段。采取由一般到特殊的提問方式。1你對冬天的景色進(jìn)行過觀察嗎？冬天的氣候特點(diǎn)有哪些？2濟(jì)南冬天的氣候有什么特點(diǎn)？3寫濟(jì)南的冬天為什么要講到北平、倫敦的冬天和熱帶地方呢？教師小結(jié)：經(jīng)過一番比較，令人信服地得出“在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地”這個(gè)結(jié)論。點(diǎn)出“氣候溫晴”這一特點(diǎn)。板書：氣候溫晴（五）講析第2自然段。1提出下刻問題。（1）濟(jì)南的冬天為什么是溫晴的？（特殊地形引出“有山有水”這一特點(diǎn)，并板書。）（2）為什么要寫濟(jì)南人的感覺：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？”（使學(xué)生理解作者通過比較映襯來突出濟(jì)南冬天的暖和）2 學(xué)生齊讀一、二自然段。（六）布置課外作業(yè)。1背誦1、2啟然段。2寫出“慈善”“寬敞”“澄清”三個(gè)詞的反義詞，并造句。3預(yù)習(xí)第3自然段，畫出你認(rèn)為用得貼切的形容詞。第二課時(shí)（一）檢查課外作業(yè)。（二）講析3、4自然段。1請一位同學(xué)朗讀3、4自然段。2提問：濟(jì)南的冬天除了天氣溫晴、有山有水這兩個(gè)特點(diǎn)外，作者說，這還算不上濟(jì)南冬天的最大特色，你可以總結(jié)出這個(gè)特色嗎？（小雪勝景）板書。這個(gè)勝景的獨(dú)特之處表現(xiàn)在哪些方面？（幻燈打出表格，學(xué)生可在書中找答案。答案寫于另片上，或把答案蓋住。待學(xué)生回答后再亮出答案。）描寫對象特征是否用了修辭格靜態(tài)寫動(dòng)抒情句及表達(dá)的感情樹矮松越發(fā)青黑就是下小雪吧，濟(jì)南受不住大雪，那些小山太秀氣。表達(dá)了作者對濟(jì)南小山的關(guān)愛，情和景融在一起了。樹尖上頂著一髻兒白花，好象日本看護(hù)婦比喻山山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊山坡一道白一道黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣比喻花衣好象被風(fēng)吹動(dòng)，叫你希望看到更美的山的肌膚山腰日落時(shí)，微黃的陽光斜射山腰，薄雪好象忽然害了羞，露出點(diǎn)粉色擬人3講述答案時(shí)應(yīng)側(cè)重意境的領(lǐng)會(huì)，讓學(xué)生仿佛看見那種美景，不要止于文字上的答案。4學(xué)生朗讀第3、4自然段。（三）講析第5自然段。1教師朗讀第5自然段。2提問：濟(jì)南有山有水，上面寫了山的美，那水呢？（“不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣”）用四個(gè)字概括這里水的特點(diǎn)。（水藻真綠）板書。綠到什么程度？（“把終年貯蓄的綠色全拿出來了”，“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。”）這里用了“拿”和“不忍”，你認(rèn)為有什么妙處？（使物都帶上了人的感情，用了擬人修辭格）。以上作者寫出濟(jì)南冬天的四個(gè)特點(diǎn)，把他對濟(jì)南冬天的愛傳遞給了我們。3接話競賽：合上課本，請接話，看誰接得最快、最準(zhǔn)。濟(jì)南的冬天四大特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)氣候溫晴用的方法是濟(jì)南四周的小山像小雪勝景像水藻真綠，綠的程度4結(jié)語：作者寫盡濟(jì)南冬天的特點(diǎn)之后，由分到合，發(fā)揮奇特想象，將冬天的濟(jì)南包在空靈的藍(lán)水晶里，構(gòu)成一個(gè)美的整體。文章到此收筆，讓讀者沉浸在美的享受中。5學(xué)生朗讀第5自然段。（四）課堂練習(xí)。1板書習(xí)作題：家鄉(xiāng)的冬天。2教師引導(dǎo)：老舍先生寫濟(jì)南的冬天抓住了景物特