第二節(jié)離子反應(yīng)教學(xué)案例

第二節(jié)離子反應(yīng)教學(xué)案例（ 第1課時） 江蘇省興化市楚水實驗學(xué)校張紅俊【教學(xué)目標】1. 了解電解質(zhì)和電離的概念，能用電離方程式表達常見、典型的電解質(zhì)在水溶液中的電離，并從電離理論的角度認識酸、堿、鹽。2. 通過酸、堿、鹽的本質(zhì)探究，感悟科學(xué)探究的基本方法，提高科學(xué)探究能力。3. 體驗從更深的層面研究物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的意義。【重點難點】電解質(zhì)、電離以及電離方程式的書寫?！窘虒W(xué)準備】1. 對全班學(xué)生進行分組。2. 每組學(xué)生分配一套溶液導(dǎo)電裝置，一組試劑和藥品?！窘滩姆治觥勘竟?jié)課著重介紹教材上“酸、堿、鹽在水中的電離”。如何引導(dǎo)學(xué)生正確而深刻的理解電解質(zhì)的電離，是本節(jié)的關(guān)鍵?！驹O(shè)計意圖】高一新生的程度參差不齊，化學(xué)基礎(chǔ)差別較大，而本節(jié)的概念又比較抽象，所以本節(jié)教學(xué)設(shè)計中的起點比較低，適當(dāng)增加了實驗和電腦動畫以使微觀離子的活動變得直觀。新課程標準的核心是要學(xué)生參與到知識學(xué)習(xí)的整個過程中來，親歷合作學(xué)習(xí)、主動探究的過程，這也是本節(jié)教學(xué)設(shè)計的目的?！窘虒W(xué)方法】實驗探究；組織小組討論交流及分享等?！窘虒W(xué)過程】 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖1.讓每組學(xué)生根據(jù)所提供的物質(zhì)，動手操作，怎樣才能使燈泡亮起來？（銅片、石墨、氯化鈉固體、氯化鈉溶液、無水酒精、蔗糖、蔗糖溶液、蒸餾水、自來水、硫酸溶液）2.各組推薦一位語言表達能力較強的學(xué)生，把本組的做法邊用實物投影投，邊用普通話作介紹。3.動員全班同學(xué)對各小組進行評價，選出最佳小組，進行精神表揚。4.引導(dǎo)學(xué)生利用上節(jié)課所學(xué)的分類的方法，對導(dǎo)電材料進行分類。5.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生從純凈物和混和物、單質(zhì)與化合物等分類標準對開始呈現(xiàn)的能導(dǎo)電的物質(zhì)進行分類，從而引出電解質(zhì)概念。并讓每組學(xué)生通過看書來說出定義中的關(guān)鍵詞。6.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，并對學(xué)生的說法提出自己的一些看法，與學(xué)生交流。同時為了加深對電解質(zhì)定義的理解，讓學(xué)生說出開始呈現(xiàn)的物質(zhì)哪些是電解質(zhì)。7.結(jié)合學(xué)生回答中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)生開展評價，讓學(xué)生進一步理解電解質(zhì)概念。8.提出問題：氯化鈉是電解質(zhì)，為什么氯化鈉固體不導(dǎo)電，而它在水溶液中或者在熔化狀態(tài)下能導(dǎo)電呢？9.利用flash課件展示氯化鈉固體不導(dǎo)電，在水溶液中或者在熔化狀態(tài)下能導(dǎo)電的本質(zhì)。10.提出問題：如何來表示電解質(zhì)在水溶液中電離生成了自由移動的離子呢？引出電離方程式的書寫。11.讓學(xué)生走上講臺，并對學(xué)生書寫中出現(xiàn)的問題給予糾正12.布置學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)教材第2塊內(nèi)容，并布置課外作業(yè)。學(xué)生根據(jù)已有的知識（使燈泡發(fā)亮必需構(gòu)成閉合回路），全組同學(xué)統(tǒng)一分工、互相協(xié)作，全部動起手來。各組學(xué)生代表走上講臺，展示本組方案，并作具體介紹。與其他組進行交流。小組內(nèi)討論，對每小組展示的成果進行綜合評價，找出本組的優(yōu)缺點，確定最佳小組，并說出最佳的理由。并由學(xué)生用星號個數(shù)多少來給予評價。小組內(nèi)討論，由每組代表上黑板畫出樹狀分類圖，并由學(xué)生補充、完整。歸納出導(dǎo)電材料有兩大類：自由電子導(dǎo)電材料和自由離子導(dǎo)電材料。學(xué)生看書，理解電解質(zhì)定義，把自己的理解與他人交流，組內(nèi)形成統(tǒng)一意見，舉手發(fā)言。學(xué)生討論，并進行搶答。師生互動，形成一致意見。學(xué)生開展自我評價，自己說出錯在哪，為什么出錯，應(yīng)該怎樣描述。讓學(xué)生看課本，然后開展組內(nèi)討論，提出預(yù)設(shè)學(xué)生根據(jù)事實來評價自己的預(yù)設(shè)。學(xué)生閱讀課本，并學(xué)習(xí)電離方程式的書寫的方法和注意點。學(xué)生上臺板演電離方程式的書寫，并歸納出酸、堿、鹽的定義。學(xué)生發(fā)言，自主概括本節(jié)課內(nèi)容。使學(xué)生學(xué)會與他人合作、學(xué)會探究、學(xué)會組內(nèi)交流評價。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，讓他們學(xué)會交流，學(xué)會展示自己的成果。讓全體學(xué)生動起來，提高課堂評價的有效性。不斷向?qū)W生灌輸分類的思想，掌握分類的標準，讓學(xué)生學(xué)會分類。給學(xué)生展示自我的機會，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表意見、想法，強調(diào)師生、生生參與評價。讓學(xué)生體驗成功的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛化學(xué)的積極情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，培養(yǎng)學(xué)生的自我評價能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的言語智力和反思能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和抽象思維以及發(fā)散維能力。引導(dǎo)學(xué)生開展生生評價。給學(xué)生一片空間，給學(xué)生一點時間，充分挖掘?qū)W生的潛力。抓住時機積極開展評價，并培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納能力。進一步明確學(xué)習(xí)目的，強化學(xué)習(xí)方法?！窘虒W(xué)后記】1.教學(xué)中多次采用分類的方法，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課內(nèi)容，又不斷向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。2.電解質(zhì)概念雖然抽象，但以實驗為基礎(chǔ)，從實驗得結(jié)論就顯得很自然，整個學(xué)習(xí)過程使學(xué)生主動參與進來，教師不是告訴學(xué)生概念，而是由學(xué)生自己得出結(jié)論，教師負責(zé)使其準確而科學(xué)。整個學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)了新課程標準的要求。3.根據(jù)課標