侯村聯(lián)校2013年第一學期小學教研工作總結(jié).doc

侯村聯(lián)校2013年第一學期教研工作總結(jié)2013年上半年，聯(lián)校圍繞縣教育局“一年有變化，兩年見成效，三年大改觀”的教育教學目標，在縣教育局教研室的正確領導和科學指導下,在聯(lián)校校長的創(chuàng)新引領下，在三位中心校長和全體教職工的共同努力下,取得了一定的成績,現(xiàn)將一學期的教研工作總結(jié)如下: 一、突出教學質(zhì)量中心，教學奮斗目標現(xiàn)實化本學期繼續(xù)堅持以提高教學質(zhì)量為中心，盡力實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)化。集中精力，想盡辦法，使全鄉(xiāng)各年級教學質(zhì)量合格率、生均分、優(yōu)秀率保持穩(wěn)定增長，全面完成縣教育局制定的20122013學年度教學質(zhì)量奮斗目標,在7月份小學一、三、四年級全縣調(diào)研測試中，取得了三年級三門總平均分263.87分位居全縣第一，四年級三門總平均分227.53分位居全縣第二的好成績。二、完善課堂教學模式,實現(xiàn)課堂教學高效化在太原市教課研中心確定的“343”課堂教學大模式的前提下，聯(lián)校逐步完善切合本鄉(xiāng)學校實際的“134”課堂教學小模式，即1是一個教學理念：以學生為中心，以達標為主線；3是三個步驟：生成目標探究目標測評目標；4是四環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境、激趣導入自主學習、合作探究集體展示、歸納總結(jié)當堂測評、達成目標。課堂教學模式的探索和實踐是一個不斷更新升級的過程，不同的學科有不同的特點，我們在教學中遵循模式大眾化，學科區(qū)別化，操作靈活化，理念不變化，只要是以學生為中心能達標就大膽嘗試，最終實現(xiàn)了課堂教學的高效化。三、合理規(guī)范教學設計，指導課堂教學預設化凡事預則立，不預則廢，教學設計是進入課堂教學的第一步，設計的好就會出精品課，不去設計就可能造成仿品課，所以我們對照縣教研室的教學設計要求，對不同學科教師提出了不同的規(guī)范要求?？h教研員武云飛、張金蘭、王貴芳、張萬福、蘭春林一行5人在教學實踐活動周和包?；顒又邪l(fā)現(xiàn)仍有部分教師的單元教學設計首頁存在目標表述不準確，課標要求不明了的情況，及時面對面對相關教師進行了指導勾通，并在反饋會上明確指出存在的不規(guī)范細節(jié)，聯(lián)校及時跟蹤匯總作為下次整改的教學臺賬，實現(xiàn)了教學設計規(guī)范合理與課堂教學吻合一致。真正做到課堂有預設，不上無準備無設計的隨意課。四、落實全全行動計劃，教學常規(guī)管理常態(tài)化依托縣教育局教育科的“校本管理20條”每月對各心校進行常規(guī)考核，共聽評全鄉(xiāng)教師70余節(jié)課，檢查教師教學設計和觀議課本60余本，查閱學生作業(yè)本400余本，查看校長、教師學習筆記60余本，檢查學生單元測試10余次。下鄉(xiāng)常規(guī)考核與縣教研員的全全行動合并，對每一個教師的課堂、教案、作業(yè)、筆記都全部檢查，無一漏洞，對做的好的，在全鄉(xiāng)總結(jié)會上進行表揚推廣，對發(fā)現(xiàn)的問題,及時將情況向全體教師進行通報分析, 并對學校的管理情況給出一真實的考核分。堅持精細化教學管理，進一步完善和修訂教學常規(guī)的要求,將教學常規(guī)管理與“全全行動”結(jié)合實施，不斷規(guī)范了教師的教學行為。真正做到教學管理常態(tài)化，全全行動無空檔。五、研究課題，理論聯(lián)系實際機制化侯村小學白愛花老師的小學高段語文課堂學習中主動學習習慣養(yǎng)成的實踐研究市級個人課題成功結(jié)題；侯村小學市級一般性課題農(nóng)村小學生自主學習能力培養(yǎng)的研究取得階段合格并進行了評估驗收，目前正在按計劃有序進行；侯村小學老師郅鳳蓮的農(nóng)村小學生語文自主預習能力的培養(yǎng)的縣級個人課題已經(jīng)獲得審批，目前正在準備開展研究。現(xiàn)在學校已經(jīng)把課題實驗人員的課題研究成果融入課堂教學中，使課題研究草根化，常規(guī)化，課題研究真正促進教師專業(yè)發(fā)展，轉(zhuǎn)變教師理念，提高課堂教學有效性，成為學校提高教學的一種機制。 六、以賽促研，促進教師發(fā)展專業(yè)化根據(jù)縣教育局“陽曲縣中小學、幼兒園首屆中青年教師敬業(yè)杯新課堂教學團體競賽”文件精神，侯村聯(lián)校從4月10日5月7日進行了為期近1個月的活動競賽， 聯(lián)校結(jié)合學校實際制定了活動方案和新課堂教學競賽評價標準，與“三優(yōu)評選活動”、“八項技能大賽”結(jié)合進行，成立了領導組和評分組， 45周歲以下教師全部參與初賽，比賽一共評選了 42節(jié)。最后評選出12名教師參加了縣教育局的復賽，其中語文2名，數(shù)學2名，英語2名，音樂1名，體育1名，美術1名，思品1名，綜合1名，科學1名。競賽嚴格按照“343”要求的校本新課堂教學進行評價，并查閱了42位教師的教學設計和觀課議課本。在縣進行的復賽中，橋溝小學教師杜美英榮獲科學學科一等獎，將在九月份代表陽曲縣科學教師到太原市進行總決賽。本次比賽學生、教師參與面廣，教師觀摩人數(shù)多。起到了以賽促研、學習性、研究性、推廣性的作用，促進了教師發(fā)展的專業(yè)化。七、抓好測評，查漏補缺彌分析及時化1、本學期繼續(xù)加強學生的單元檢測考核，每個年級的每學科每章節(jié)都要合理安排單元檢測，此外聯(lián)校還認真組織了期中、期末兩次大型的教學檢測，對每次檢測的結(jié)果均要求教師寫好質(zhì)量分析報告，學校對每次考試的成績進行了全面統(tǒng)計和跟蹤分析，深入剖析后，提出教學整改意見，將發(fā)現(xiàn)的問題及時解決早日消化。對薄弱學科聯(lián)校進行了周周督促月月指導,切實關心每一位教師和學生的成長,全面提高教學質(zhì)量，使素質(zhì)教育真正落到實處。2、針對學校畢業(yè)班的重要性，縣教研員為我們送來了六年級畢業(yè)班復習指導課，將復習指導意見培訓到每一位畢業(yè)班教師，聯(lián)校進行了交流座談和動員鼓勵，力爭為初中輸送合格的畢業(yè)生、優(yōu)秀的畢業(yè)生，完成小學教育的最后沖刺。八、加強學習，教師素質(zhì)業(yè)務水平提升化邊學邊教是教師可持續(xù)發(fā)展的必要條件，聯(lián)校對教師學習筆記的次數(shù)和內(nèi)容均有明確的要求，對上級下發(fā)的新的教學要求和好的做法都列入學習的內(nèi)容，尤其發(fā)揮種子選手和骨干教師的帶頭作用，讓他們在學習和教學中發(fā)現(xiàn)的問題要及時傳達到每一次教師的學習筆記中，駐在他們的心理，轉(zhuǎn)化為理念，運用到教學實踐，上升到課題研究。本學期共派出30余人次參加市教科研中心組織的復習指導課、優(yōu)質(zhì)展示課，統(tǒng)考年級分析交流課，每次活動均按照2+2觀議課的標準進行了評課。通過不同形式的筆記學習、現(xiàn)場觀摩課學習，網(wǎng)絡培訓學習，極大的提高了教師的業(yè)務水平和教學能力，教師素質(zhì)整體得到了提。 成績的取得只屬過去，展望下學期，我鄉(xiāng)的教研工作任重道遠，還有很多需改進的地方，如