(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級下冊4 孫權(quán)勸學(xué) (2).doc

孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計第一師十團(tuán)中學(xué) 梁莉一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者、作品及相關(guān)背景。 2、積累文言詞匯，翻譯課文。3、體會文中人物語言，領(lǐng)會文章給人的啟示。二、學(xué)習(xí)重難點 1、文言詞匯,翻譯課文，理解課文。 2、讀課文，讀出人物的個性，讀出文章的韻味。 3、領(lǐng)會文章給人的啟示。三、學(xué)習(xí)方法： 1、質(zhì)疑探究，借助工具書自讀課文，提出其中的疑難，討論解決.2、針對學(xué)習(xí)過程中的疑難，學(xué)生之間可通過合作共同探究解答。3、在熟悉課文的基礎(chǔ)上分角色讀，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。四、教材分析：孫權(quán)勸學(xué)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)初中語文實驗教材七年級第三單元的一篇自讀課文。文章寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話。本文篇幅短小，在教學(xué)時應(yīng)側(cè)重與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。五、教具準(zhǔn)備：多媒體六、預(yù)習(xí)要求：1、讀熟課文，讀通注釋，讀準(zhǔn)字音。2、能疏通文意，復(fù)述內(nèi)容。七、課時安排：一課時八、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入 同學(xué)們都看過三國演義，話說三國鼎立之時，吳王孫權(quán)雄霸一方。其手下有員名將叫呂蒙，此人武藝高強，戰(zhàn)功卓著，曾隨周瑜、程普大敗曹操于赤壁，后來又襲破關(guān)羽，占領(lǐng)荊州，深受孫權(quán)的信賴，可他就是不愛讀書，孫權(quán)多次勸說，他總是推三阻四，不肯就學(xué)。這不，孫權(quán)又來勸說了，結(jié)果如何呢？今天咱們一起來看孫權(quán)勸學(xué)。 （二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點、難點 （三）了解作家作品并解題 1、孫權(quán)：字仲謀，三國時吳國的國君。本文寫的是孫權(quán)勸說呂蒙（三國時吳國的名將）要瀏覽群書，廣泛學(xué)習(xí)的事。 2、司馬光（1019-1086），字君實，北宋政治家、史學(xué)家，著有司馬文正公集。 3、資治通鑒是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。書名“資治”，說明本書編撰的目的是為封建統(tǒng)治階級提供政治借鑒。宋神宗賜名“鑒于往事，有資于治道”。（四）我們先來了解文中提到的三個人物1、孫權(quán)：孫權(quán)（182-252），字仲謀，吳郡富春（現(xiàn)浙江富陽）人，三國時吳國的創(chuàng)建者。2、呂蒙：呂蒙（178-219），字子明，三國時吳國名將。3、魯肅：魯肅，字子敬，臨淮東城（今安徽定遠(yuǎn)東南）人，三 國時吳國重臣。（五）檢查預(yù)習(xí)1、聽讀課文，注意字音和節(jié)奏。（掌握生字詞，初步感知文意。）2、出示生字詞（先考察學(xué)生，再出示字音，讀一讀）。3、齊讀課文（提示：要讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏）。4、結(jié)合課下注釋了解重點字詞的意思。5、古今異義詞博士：古義：當(dāng)時專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。 今義：學(xué)位中最高的一級。孤： 古義：古時王侯的自稱。 今義：孤單、孤苦但： 古義： 只 、只是 今義：表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞往事：古義：歷史 今義：過去的事情6、通假字孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（通“耶” ）（六）翻譯課文1、學(xué)生自讀課文，并結(jié)合課下注釋翻譯（注意下列句子的翻譯）（1）蒙辭以軍中多務(wù)（2）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 （3）但當(dāng)涉獵，見往事耳（4）卿言多務(wù)，孰若孤（5）肅遂拜蒙母，結(jié)友而別2、同學(xué)展示，互相糾錯3、全文翻譯（借助PPT課件）（七）思考討論1、課題是孫權(quán)勸學(xué)，那孫權(quán)是如何勸的？呂蒙是如何做的？結(jié)果如何？（用原文回答） 討論初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”“不可不學(xué)!”寫出了怎樣的口氣和心理? 討論 “孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?”是什么句式？想想孫權(quán)說此話時的神態(tài)?討論 “卿言多務(wù)，孰若孤? 孤常讀書，自以為大有所益?！边@樣說有何作用？2、思考：呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？課文有沒有直接表現(xiàn)？ “大兄何見事之晚乎”這句話，表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時怎樣的心情?魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？（八）感悟反思學(xué)了課文，你從孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙就學(xué)、魯肅贊學(xué)中明白了什么道理或得到哪些啟示？ （九）拓展延伸比較方仲永和呂蒙的變化,聯(lián)系現(xiàn)實你有什么樣的啟示？（十）總結(jié)：文章主旨：本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事，告訴我們開卷有益的道理。有關(guān)讀書的名言有很多，你都積累了那些有關(guān)讀書的名言？ 學(xué)生自由發(fā)言。 最后老師贈送給大家冰心的一句話：好讀書，讀好書，讀書好。希望大家能如冰心所愿多讀書，讀好書，咱們有朝一日也會令人