語文S版五年級上冊《裝在信封里的小太陽》第二課時教學設(shè)計.doc

19.裝在信封里的小太陽第二課時教學設(shè)計潼川二小 王莉教學內(nèi)容：語文出版社（S版）五年級上冊第19課教學目標：1、概括課文的主要內(nèi)容，從中受到感染，樹立誠實的美德，做到做錯了事要勇于承認和改正。2、聯(lián)系上下文體會句子中一些詞語的意思，主動積累詞語。教學重點：能聯(lián)系上下文體會句子中一些詞語的意思，主動積累詞語。教學難點：能概括課文的主要內(nèi)容，從中受到感染，樹立誠實的美德，做到做錯了事要勇于承認和改正。教學準備：多媒體課件教學過程：一、談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑1、 同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習裝在信封里的小太陽，請大家齊讀課題。2、 師：看到這個標題，你有什么疑問嗎？生紛紛質(zhì)疑后，師小結(jié)： 對，小太陽為什么會裝在信封里呢？現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題，到文本中去尋找答案吧！此環(huán)節(jié)的設(shè)計意在通過“裝在信封里的小太陽”這個標題激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，為課文的學習做好情感鋪墊，據(jù)題質(zhì)疑又為接下來的讀書明確了目的。二、初讀課文，整體感知1、請同學們迅速游覽課文，想一想，課文講了一件什么事？事情是怎樣發(fā)生的？經(jīng)過怎樣？結(jié)果儒何？2、抽生回答、評價。3、師小結(jié)概括文章主要內(nèi)容的方法：先理清每一個時間段什么人干了什么事？找出重點詞、重點句，然后再把它們串連起來，概括起來，這就是文章的主要內(nèi)容。根據(jù)學生的回答，教師相機板書：撿錢還錢 成才4、借助板書，復(fù)述課文主要內(nèi)容：此環(huán)節(jié)的設(shè)計立足文本，抓關(guān)鍵詞進行生本對話，可謂一舉三得，即讓學生整體感知了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學生的概括能力，語言組織能力，同時提高了學生的口頭表達能力。加強語言復(fù)述訓練，培養(yǎng)學生對文本的整體把握，激發(fā)思維并發(fā)展了語言。三、深入理解，感悟人物1、師：同學們，通過剛才的學習，我們已經(jīng)掌握了文章的主要內(nèi)容，那么，你們知道文中的主要人物是誰嗎？學生回答，教師板書：庫伯 丹尼斯的爸爸2、師：你喜歡庫伯嗎？（喜歡，不喜歡）喜歡的請舉手，（約百分之六十）不喜歡的請舉手。（約百分之四十）3、師：看來，現(xiàn)在同學們的意見不太統(tǒng)一。那好，接下來我們來進行一場小辯論。你為什么喜歡他？為什么不喜歡他？請大家馬上細讀課文，在文本中尋找答案。找出能說明對方的句子或詞語，畫上波浪線，并在旁邊批注上自己的理解、感悟。為你下面的發(fā)言作準備。（學生讀書，批注，教師巡視指導(dǎo)）4、交流發(fā)言，開展辯論（根據(jù)學生的回答隨機調(diào)整）（1）庫伯立即朝教室門口的丹尼斯叫了一聲庫伯又叫了一聲庫伯張開嘴，剛要叫第三聲，一個念頭忽然從腦中閃過，十美元哪！家境貧寒的庫伯想起商店櫥窗的那些價格不菲的漂亮玩具和文具這對他來說，是多大的誘惑呀！A、理解：價格不菲 菲：微薄，價格昂貴 誘惑：吸引對于“價格不菲”，“誘惑”等詞學生是陌生的，此時，教師引導(dǎo)學生自己動手查資料，充分發(fā)揮其主體作用，理解加點詞語意思，主動積累詞語，同時讓他們對庫伯有更深一層的了解。B、師：庫伯原本沒有占有這十美元的想法，在連續(xù)叫了兩聲沒有得到回應(yīng)的情況下，經(jīng)不起誘惑，閃出了錯誤念頭。讓我們帶著矛盾的心情來讀這句話。（2）沒有人注意到教室里發(fā)生的事情?？梢蛔叱鼋淌?，庫伯就后悔了。他竭力說服自己，那只是從地上撿到的十美元，但是，另一個聲音總是不斷提醒他：那不是撿，是偷！整整一個下午，庫伯一直非常不安。最后，庫伯決定找個機會，神不知鬼不覺地把鈔票還回去。A、理解：“神不知鬼不覺”形容非常隱蔽，不為人知。這句俗語說明庫伯想在十分隱蔽不為人知的情況下，把鈔票還回去的真實思想，而不同“悄悄地”“別人不知道”等，這樣寫更能準確表達庫伯決心在十分隱蔽不為人知的情況下改正錯誤的心情B、師：庫伯犯了錯誤后心情非常后悔、不安。讓我們帶著這種心情一起來讀一讀。5、各選派一個代表做總結(jié)性發(fā)言。6、師小結(jié)：同學們，金無足金，人無完人。盡管庫伯經(jīng)不起十美元的誘惑而犯了錯誤，因為害怕同學們把它當作小偷沒有勇氣站出來承認，但是后來在丹尼斯爸爸的幫助下，他最終勇敢地承認了錯誤，改正了錯誤，這一點是值得我們所有人學習的。板書：知錯能改設(shè)計意圖：抓住文本中的重點詞句，在仔細研究，品讀揣摩中，通過學生的辯論，是非越辯越明，一個知錯就改的庫伯形象，在學生的心目中逐漸清晰，高大起來，這樣不僅教會了學生怎樣感悟人物形象，也培養(yǎng)了學生的口頭表達能力。7、師：好，老師現(xiàn)在想問同學們一個問題，庫伯之所以能改正錯誤，最后成為一個勇敢、正直的警察，這是誰的功勞呢？（丹尼斯爸爸）你們喜歡丹尼斯的爸爸嗎？（喜歡）好，請同學們趕快在書中去尋找答案，用橫線勾畫出來重點語句，把你的理解，體會批注在旁邊。抽生回答：隨機分析課件出示課本第7段：7、我敢肯定在這個班里絕對沒有小偷，只有一個犯了錯誤的孩子，每人從我這里拿一個裝著小太陽的信封回家，如果你是沒犯錯的孩子，明天請把里面的東西封在信封里交給丹尼斯；如果你是那個犯了錯的孩子，就把十美元放在信封里封好交給丹尼斯，留下那個小太陽，等到你承認錯誤那天親自交還給我。指名讀；丹尼斯爸爸為什么說“這個班里絕對沒有小偷，只有一個犯了錯誤的孩子？”丹尼斯爸爸是如何給庫伯改正錯誤的機會的？你認為這個辦法好嗎？好在哪里？ 通過以上的分析，你認為丹尼斯的爸爸是個怎樣的人？抽生回答，師小結(jié)，板書寬容聰明 富有愛心讓我們懷著對丹尼斯爸爸的崇敬之情，齊讀課文。咬文嚼字，揣摩體味是豐富學生語言的重要途徑。在教學中引導(dǎo)學生抓重點字、詞進行品味、體會，注重學生語言知識的積累，感悟和應(yīng)用。學生只有對語言知識和語言形象不僅知其然，而且知其所以然，語言知識的獲得才會更加牢固，語言能力的形成才會更加迅速而有效。四、拓展延伸：表演課本劇本故事生動活潑，富有情趣，表演課本劇，可以滿足兒童喜歡表演的天性，把故事情節(jié)通過玩玩演演的形式再現(xiàn)出來，在演的過程中，還可以抓住文中的重點詞語，用神態(tài)、動作來表現(xiàn)，把重點詞語的神外顯，引導(dǎo)學生“演”中“悟”，“悟”中“演”，在課堂教學中起到培養(yǎng)閱讀興趣，張揚個性的作用。五、小結(jié)，布置作業(yè)同學們，今天我們共同探討了裝在信封里的小太陽這一課，想必大家一定受益匪淺。請大家下課以后，每人寫一篇閱讀日記，明天交上來。引