柳溝店小學綜合實踐課校本實施方案.doc

柳溝店小學綜合實踐課校本化實施方案 一、需求評估綜合實踐活動課程的含義：“綜合實踐活動”課程是一種與各學科課程領(lǐng)域有著本質(zhì)區(qū)別的新的課程領(lǐng)域，是國家規(guī)定的一門有計劃、有組織地面向全體學生，以綜合實踐學習、貼近學生現(xiàn)實生活、注重綜合運用所學知識及信息技術(shù)為主要內(nèi)容，以學生自主選擇的、探究和直接體驗整個過程為主要習得方式，以促進學生情感、行為、認知的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展為主要目標，以重過程為主、終端結(jié)果為輔為評價方式的課程。綜合實踐活動課程的實施，有利于體現(xiàn)新課程改革的基本理念，全面實施素質(zhì)教育；有利于密切教育教學和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，改善學校教育的課程結(jié)構(gòu)；有利于鼓勵教師創(chuàng)造性地實施課程，促進學生學習方式的變革；有利于擴展德育的空間和視野，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)；有利于學校開展特色辦學，深化課程文化的內(nèi)涵。 為了有效地執(zhí)行上級文件精神，結(jié)合我校實際，把兩個課程整合為“校本綜合實踐活動課”，具體含義是：在對本學校的校內(nèi)外可用資源進行科學的評估后，充分利用這些資源，依據(jù)學校的辦學思想而開發(fā)的一種以問題、經(jīng)驗或主題為中心，整合課程資源，密切學生與自然、學生與社會、學生與生活、學生與自我聯(lián)系的經(jīng)驗性課程。 綜合實踐活動課程的意義：師資力量：綜合實踐校本課程的實施主要由我校教師和商學院的大學生擔任，學校另聘請商學院藝術(shù)學院學生任電子琴教師、博文學院學生任二胡教師，學校積極發(fā)揮校內(nèi)外的可利用資源，盡力開展好校本綜合實踐活動課，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才做出應(yīng)有的貢獻。學生需求：我校地處處城鄉(xiāng)結(jié)合部，生源復(fù)雜，學生學習習慣、生活習慣差異較大，大多數(shù)學生享受不了城市的優(yōu)質(zhì)資源，家長對學生的期望值又較高，為了拓寬我校學生的知識視野，為了學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)、創(chuàng)新能力、實踐能力和社會責任感，特結(jié)合我校實際，制定本方案。 二、總體目標培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣，發(fā)展對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責任感。培養(yǎng)學生具有一定的交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力，幫助學生學會發(fā)現(xiàn)，學會探究，在生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立地解決問題的態(tài)度和能力，以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學生在實踐學習中獲得積極體驗和豐富經(jīng)驗，形成對自然、社會和自我內(nèi)在聯(lián)系的整體認識；體驗并初步學會解決問題的科學方法，具有問題意識，發(fā)展良好的科學態(tài)度、創(chuàng)新精神和實踐能力；形成強烈的社會責任感，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。通過課程的開發(fā)、實施，促進教師提升課程理念，拓展關(guān)注視界，豐富文化涵養(yǎng)，改進教學行為，提高開發(fā)、實施課程的能力。造就一支適應(yīng)綜合實踐活動教學的師資隊伍。 三、課程的基本框架1、大課間活動以級定項目，一年級：打沙包；二年級：跳毽子；三年級：搖呼啦圈；四年級：跳繩；五年級：打乒乓球六年級：籃球2、文體類具體活動內(nèi)容有： 音樂類: 舞蹈、二胡、電子琴、手風琴、口風琴；（三至六年級） 美術(shù)類：繪畫、書法；（三至六年級） 體育類: ?；@球隊、籃球興趣班、校乒乓球隊、乒乓球興趣班；（三至六年級） 棋 類：五子棋、軍旗、象棋；（三至六年級） 技藝類: 航模、紙模、剪紙；（三至六年級） 文藝類: 少兒紅色影院；（一、二年級） 集體類: 腰鼓隊、鼓樂隊、禮儀隊、少兒記者、小合唱隊。（三至六年級） 3、綜合類：心理健康課與安全課相結(jié)合。（一至六年級） 四、課程的實施1、大課間活動的實施：每天做一遍課間操后，由值周老師組織，各班班主任和任科老師負責，以班為單位有序的進行活動。2、文體類活動的實施：每周星期五下午利用一小時的時間，孩子們根據(jù)自己的興趣愛好報名，學校根據(jù)每個孩子的申報情況合理安排活動地點和項目。學校教師根據(jù)自身特長申報一項或多項項目，經(jīng)學校審查批準后擔當活動輔導(dǎo)任務(wù)?，F(xiàn)在學?；緦崿F(xiàn)了教師人人有項目，學生個個有小組。學校建立起了專、兼職相結(jié)合的輔導(dǎo)員隊伍，并在現(xiàn)有基礎(chǔ)上請?zhí)m州商學院的特長生對他們進行培訓(xùn)。3、綜合科的實施：每周各班都有一節(jié)專門的綜合課，由班主任負責上好這節(jié)課。 五、課程評價為了更好地促進學生參與綜合實踐活動的積極性，促進學生各方面素質(zhì)的健康發(fā)展。我校根據(jù)綜合實踐活動學科的特點和學校開展綜合實踐活動的實際情況，對學生的綜合實踐活動進行了評價。綜合實踐活動的學生發(fā)展評價應(yīng)注重對學生的表現(xiàn)和素質(zhì)發(fā)展進行整體評價，注重評價方式的多樣化，評價內(nèi)容上關(guān)注過程、兼顧結(jié)果。強調(diào)客觀綜合實踐活動的學生發(fā)展評價應(yīng)注重對學生的表現(xiàn)和素質(zhì)發(fā)展進行整體評價公。對學生個人進行評價的主要內(nèi)容有：1、參與活動的態(tài)度和表現(xiàn)。如是否認真參與每一次活動，努力完成自己所承擔的任務(wù)以及遵守紀律的情況，在社會實踐與社區(qū)服務(wù)中的整體表現(xiàn)等。2、與活動相關(guān)的知識、方法和技能的掌握情況。主要評價學生對查閱資料、動手實踐、觀察研究、思維創(chuàng)新、運用包括現(xiàn)代信息工具在內(nèi)的各種工具的水平。3、個性與人文精神的發(fā)展。如合作精神、人際交往能力、文明禮儀等。4、科學素養(yǎng)的發(fā)展。如在活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題到分析問題、解決問題全過程所顯示出的探究精神；敢于質(zhì)疑、敢于否定的批評精神；持之以恒、百折不撓的鉆研精神；學科知識的綜合應(yīng)用能力。 5、解決問題的創(chuàng)造能力。如在整個活動過程中有自己的獨特看法和建議；具有創(chuàng)造性的思維品質(zhì)，能提出化難為易、事半功倍的好辦法，對研究結(jié)果有特別貢獻等。 六、條件保障學校在政府的幫助下籌集資金添置了電子琴、勞技工具、美術(shù)教具、各種體育器材，利用現(xiàn)有資源整理和開拓出田徑場、籃球場、排球場、乒乓球場和音樂室琴房、舞蹈室、繪畫室、書法室、科技活動室、手工制作室等。 學生可以根據(jù)自己的愛好實行申報，學校根據(jù)每個青少年申報情況合理安排活動地點和項目。學校建立起了專、兼職相結(jié)合的輔導(dǎo)員隊伍，并在現(xiàn)有基礎(chǔ)上請?zhí)m州商學院的特長生對他們進行培訓(xùn)。 學校設(shè)立鄉(xiāng)村學校少年宮管理辦公室，由少先大隊部負責鄉(xiāng)村學校少年宮運行管理、設(shè)備維護、活動項目實施、輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)、日?？记?、活動記載等。因此我們在工作中堅持從未成年人的特點和愛好出發(fā)，精心設(shè)計活動內(nèi)容，積極創(chuàng)新教育方式寓教于樂，寓教于活動中引導(dǎo)孩子健康成長、全面發(fā)展。開展的體育活動，鍛練了學生健康體魄