測量心理學(xué)相關(guān)試題(doc 8頁).doc

n歷年心理咨詢師國家職業(yè)資格二級(jí)考試題目匯編測量心理學(xué)一、單項(xiàng)選擇題(2007年5月試題)50（）表示的是個(gè)體智力在年齡組中所處的位置。 （A）離差智商（B）比率智商（C）百分等級(jí)（D）標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù) 51受應(yīng)試動(dòng)機(jī)影響不太大的測驗(yàn)是（）。 （A）成就測驗(yàn)（B）智力測驗(yàn)（C）能力測驗(yàn)（D）投射測驗(yàn) 52項(xiàng)目難度的分布一般以（）分布為好，這樣不僅能保證多數(shù)項(xiàng)目具有較高的區(qū)分度，而且可以保證整個(gè)測驗(yàn)具有較高的區(qū)分能力。 （A）正偏態(tài)（B）峰態(tài)（C）負(fù)偏態(tài)（D）正態(tài) 53在能力測驗(yàn)中通常有反映難度水平的指標(biāo)，在非能力測驗(yàn)中類似的指標(biāo)稱為（）。 （A）流暢性（B）靈活性（C）通俗性（D）相似性 54在測驗(yàn)理論中，效度被定義為在一組測量中，與測量目標(biāo)有關(guān)的真實(shí)方差與（）的比率。 （A）系統(tǒng)誤差（B）誤差（C）隨機(jī)誤差（D）總分差 55若取樣團(tuán)體較為異質(zhì)的話，一般會(huì)（）測量的信度。 （A）系統(tǒng)誤差（B）誤差（C）隨即誤差（D）總方差(2007年11月試題)50常模樣本量一般最低不小于（ ）。A100或500 B800或1000 C20或25 D30或10051樣本大小適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵是樣本要有（ ）。A代表性 B特殊性 C相關(guān)性 D可比性52對(duì)于不同平均能力水平的團(tuán)體，題目的（ ）會(huì)影響信度系數(shù)。A難度 B長度 C信度 D效度53如果其他條件相同，樣本團(tuán)體越同質(zhì)，分?jǐn)?shù)分布范圍越小，測驗(yàn)效度就越（ ）。A高 B低 C大 D接近154受社會(huì)贊許性影響不大的測驗(yàn)是（）測驗(yàn)。A成就 B智力 C能力傾向 D投射55 內(nèi)容效度有時(shí)又稱（ ）。A構(gòu)想效度 B效標(biāo)效度 C區(qū)分效度 D邏輯效度(2008年5月試題)53、其數(shù)值可以進(jìn)行四則運(yùn)算的量表是( )。(A)命名量表(B)順序量表(C)等距量表(D)等比量表54、樣本大小適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵是樣本要有( )。(A)代表性(B)特殊性(C)相關(guān)性(D)可比性55、在吳天敏修訂的比內(nèi)一蒙量表中，某兒童通過了4歲組的全部題目，5歲組通過3題，6歲組通過2題，7歲組通過l題，其智齡為( )。(A)4歲3個(gè)月(B)5歲(C)4歲6個(gè)月(D)5歲2個(gè)月56、將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為百分等級(jí)，再將百分等級(jí)轉(zhuǎn)化為常態(tài)分布上相應(yīng)的離均值，并可以表示為任何平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差，這個(gè)過程叫( )。(A)常態(tài)化(B)線性化(C)百分制(D)分布均勻57、好的測量單位應(yīng)具備( )。(A)確定的大小 (B)相同的意義 (C)確定的意義(D)明確的價(jià)值58、效度系數(shù)的實(shí)際意義常常以決定系數(shù)來表示，如測驗(yàn)的效度是0.80，則測驗(yàn)可以正確預(yù)測或解釋的效標(biāo)的方差可占效標(biāo)總方差的( )。(A)36%(B)46%(C)56%(D)64%67、完成RET自助表實(shí)際上是求助者( )。(A)自我完善(B)自己發(fā)現(xiàn)什么是合理信念(C)自學(xué)概念(D)自己進(jìn)行ABCDE的工作68、WAIS-RC中數(shù)字符號(hào)分測驗(yàn)正式測驗(yàn)限時(shí)( )秒。(A)60 (B)120 (C)90 (D)15069、CRT測量的是( )能力。(A)操作(B)再生性(C)運(yùn)動(dòng)(D)推斷性70、MMPI的F量表得高分提示( )。(A)心理健康(B)心身疾病(C)理解錯(cuò)誤(D)情感高漲80、HAMD可以用于( )。(A)躁郁癥抑郁癥狀的評(píng)定(B)抑郁癥與焦慮癥鑒別(C)躁郁癥焦慮癥狀的評(píng)定(D)抑郁癥與神經(jīng)癥鑒別8l、使用HAMA時(shí)需要評(píng)定員的數(shù)量是( )個(gè)。(A)1(B)2(C)3(D)482、BPRS將對(duì)當(dāng)前及未來情況的擔(dān)心、恐懼或過分關(guān)注定義為( )。(A)緊張(B)焦慮(C)猜疑(D)恐懼83、BRMS主要用于評(píng)定( )。(A)抑郁狀態(tài)(B)焦慮狀態(tài) (C)恐懼狀態(tài)(D)躁狂狀態(tài)84、CBCL的表格數(shù)量是( )個(gè)。(A)5(B)4(C)3(D)285、MMPI-2中國常模的區(qū)分點(diǎn)是( )。(A)70(B)65(C)60(D)55(2008年11月試題)55、樣本大小適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵是樣本要有（ ）A、代表性 B、特殊性 C、相關(guān)性 D、可比性56、在（ ）量表中，個(gè)人的分?jǐn)?shù)指出了他的行為在按正常途徑發(fā)展方面處于什么樣的發(fā)展水平。A、年齡 B、態(tài)度 C、智力 D、人格57、十分位數(shù)的第一段為（ ）A、1%10% B、91%100% C、50%60% D、10%20%58、將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為百分等級(jí)，再將百分等級(jí)轉(zhuǎn)化為常態(tài)分布上相應(yīng)的離均值，并可以表示為任何平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差，這個(gè)過程稱為（ ）A、常態(tài)化 B、線性化 C、百分制 D、分布均勻59、由于老年期心理年齡與實(shí)足年齡（ ），所以比率智商并不適合于年齡較大的被試者A、不同步 B、同步 C、成比例 D、成反比60、一個(gè)包括40個(gè)題目的測驗(yàn)的信度為0.80,欲將信度提高到0.90，通過斯皮爾曼-布朗公式的導(dǎo)出公式計(jì)算出至少應(yīng)增加（ ）個(gè)題A、40 B、60 C、100 D、5077、下列表示智力的指標(biāo)中，依據(jù)測驗(yàn)分?jǐn)?shù)常態(tài)分布來確定的是（ ）A、心理年齡 B、智力年齡 C、比率智商 D、離差智商78、MMPI的編制方法屬于（ ）A、理論推演法 B、經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法 C、總加評(píng)定法 D、因素分析法79、LES共含有48條我國較常見的生活事件，其中不包括（ ）A、應(yīng)對(duì)方式問題 B、家庭生活問題 C、工作學(xué)習(xí)問題 D、社交方面問題80、下列不屬于HAMD因子的是（ ）A、認(rèn)知障礙 B、睡眠障礙 C、情緒障礙 D、日夜變化81、HAMA主要適用于評(píng)定（ ）A、精神病性抑郁 B、精神病性焦慮 C、神經(jīng)癥性抑郁 D、神經(jīng)癥性焦慮82、BPRS采用的評(píng)分法是劃分為（ ）A、17的7級(jí) B、06的7級(jí) C、15的5級(jí) D、04的5級(jí)83、用BRMS量表對(duì)患者進(jìn)行再次評(píng)定，應(yīng)間隔（ ）A、2周以內(nèi) B、2周6周 C、6周8周 D、6周以上84、在心理測驗(yàn)的分類中，韋氏兒童智力量表屬于（ ）A、文字測驗(yàn) B、操作測驗(yàn) C、團(tuán)體測驗(yàn) D、個(gè)別測驗(yàn)85、CBCL一般通過對(duì)兒童的觀察和了解，填寫其最近（ ）內(nèi)的情況A、一個(gè)月 B、半年 C、三個(gè)月 D、一年(2009年5月試題)34、當(dāng)原始分?jǐn)?shù)不是常態(tài)分布時(shí)，也可以使之常態(tài)化，這一轉(zhuǎn)換過程是（ ）（A）線性的 （B）非線性的 （C）直接的 （D）間接的35、項(xiàng)目難度以使測驗(yàn)分?jǐn)?shù)形成（ ）分布為好（A）正偏態(tài) （B）峰態(tài) （C）負(fù)偏態(tài) （D）常態(tài)56、對(duì)于不同平均能力水平的團(tuán)體，題目的（ ）影響信度系數(shù)（A）難度 （B）可靠性 （C）可理解性 （D）有效性57、線性等值法計(jì)算就是用相同的（ ）作等值的基礎(chǔ)（A）標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù) （B）百分點(diǎn) （C）百分等級(jí) （D）方差34、當(dāng)原始分?jǐn)?shù)不是常態(tài)分布時(shí)，也可以使之常態(tài)化，這一轉(zhuǎn)換過程是（ ）（A）線性的 （B）非線性的 （C）直接的 （D）間接的76、施測者利用（）可將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為與其對(duì)應(yīng)的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。（）常模表（）分布表 （）對(duì)照表（）都不是77、不屬于編制簡答題原則的是（ ）（A）將其操作化 （B）宜用問句形式（C）填充形式的空格不宜太多 （D）每題應(yīng)只有一個(gè)正確答案二、多項(xiàng)選擇題(2007年5月試題)102好的測量單位應(yīng)具備的條件是（）。 （A）確定的大?。˙）相同的意義（C）確定的意義（D）相同的價(jià)值 103編制操作測驗(yàn)的原則有（ ）。 （A）將測量目標(biāo)操作化 （B）盡量選逼真度高的項(xiàng)目 （C）指導(dǎo)語要簡明扼要 （D）制訂評(píng)分的方法與標(biāo)準(zhǔn) 104在解釋測驗(yàn)分?jǐn)?shù)時(shí)，所參照的資料必須取自（）。 （A）最少量的人群（B）最大量的人群（C）最匹配的情境（D）最相近的團(tuán)體 105導(dǎo)出分?jǐn)?shù)的特性是（）。 （A）與原始分?jǐn)?shù)等值 （B）等單位 （C）具有意義 （D）具有參照點(diǎn)(2007年11月試題)102心理測驗(yàn)命題在內(nèi)容方面的要求包括（ ）。A內(nèi)容符合測驗(yàn)的目的 B題目數(shù)量盡可能多些C內(nèi)容取樣要有代表性 D題目間內(nèi)容相互獨(dú)立103對(duì)于涉及社會(huì)敏感性問題的測驗(yàn)，菲利普（Phillips，D.L）認(rèn)為可以采取一些鼓勵(lì)被試者做出真實(shí)回答的策略，這些策略包括（ ）。A命題時(shí)假定被試者具有某種行為 B命題時(shí)假定規(guī)范不一致C涉及社會(huì)禁忌或個(gè)人隱私的題目不使用 D指出該行為是常見的，雖然是違規(guī)的104編制操作測驗(yàn)的原則包括（ ）。A制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，確定記分方法 B盡量選擇真實(shí)性程度較高的項(xiàng)目C指導(dǎo)語要簡明扼要 D明確所要測量的目標(biāo)，并將其操作化105選擇測驗(yàn)要注意所選測驗(yàn)必須（ ）。A適合主試者的要求 B適合測量的目的C符合心理測量學(xué)的要求 D適合主試者的職業(yè)道德要求(2008年5月試題)105、選擇測驗(yàn)必須注意，所選測驗(yàn)必須( )。(A)適合主試者的要求(B)符合心理測量學(xué)的要求(C)適合測量的目的(D)適合主試者的職業(yè)道德要求106、可以作為構(gòu)思效度證據(jù)的有( )。(A)測驗(yàn)的內(nèi)容效度(B)測驗(yàn)的內(nèi)部一致性指標(biāo)(C)分析幾個(gè)測驗(yàn)間的相互關(guān)系(D)分析被試者對(duì)題目的反應(yīng)特點(diǎn)107、年齡量表的基本要素是( )。(A)智商(B)一組可以區(qū)分不同年齡組的題目(C)常模表(D)一個(gè)常模團(tuán)體108、信度系數(shù)在解釋個(gè)人分?jǐn)?shù)的意義時(shí)的作用是( )。(A)估計(jì)誤差分?jǐn)?shù)的范圍(B)估計(jì)真實(shí)分?jǐn)?shù)的范圍(C)了解實(shí)得分?jǐn)?shù)再測時(shí)可能的變化情形(D)了解誤差分?jǐn)?shù)的大小114、受檢者16PF實(shí)驗(yàn)性高分，人格特征是( )。(A)自由(B)尊重道德觀念(C)激進(jìn)(D)不拘泥于現(xiàn)實(shí)115、LES的不足之處是( )。(A)采用即時(shí)記錄方法(B)易受評(píng)定者的情緒狀態(tài)影響(C)總分計(jì)算比較復(fù)雜(D)對(duì)于特殊人群的針對(duì)性較差122、MMPI.2新增的效度量表是( )。(A)Fb (B)VRIN (C)Pd (D)TRIN123、BRMS評(píng)定時(shí)間的一般規(guī)定是( )。(A)一次評(píng)定需20分鐘(B)再次評(píng)定間隔一般為2到6周(C)一次評(píng)定需30分鐘(D)再次評(píng)定間隔一般為6到8周124、完成WISC-CR的積木測驗(yàn)需要具備的能力是( )。(A)廓圖建構(gòu)(B)視覺動(dòng)作協(xié)調(diào)(C)空間想像(D)圖像背景分辨125、SCL-90的總分主要用途是反映( )。(A)病情嚴(yán)重程度(B)癥狀群的特點(diǎn)(C)癥狀群的分布(D)病情演變情況 (2008年11月試題)105、除了描述性語言外，內(nèi)容效度的確定也可采用一些統(tǒng)計(jì)分析方法，如（ ）A、計(jì)算評(píng)分者信度 B、計(jì)算復(fù)本信度 C、專家推測 D、再測法106、可以作為構(gòu)思效度證據(jù)的包括（ ）A、測驗(yàn)的內(nèi)容效度 B、測驗(yàn)的內(nèi)部一致性指標(biāo)C、分析幾個(gè)測驗(yàn)間的相互關(guān)系 D、分析受測者對(duì)題目的反應(yīng)特點(diǎn)107、心理測驗(yàn)的目標(biāo)分析以測驗(yàn)不同而異，一般可分為（ ）A、工作分析 B、對(duì)特定概念下定義 C、編寫測題 D、確定測驗(yàn)的具體內(nèi)容108、要對(duì)測驗(yàn)分?jǐn)?shù)做出確切的解釋，只有常模資料是不夠的，還必須有測驗(yàn)的信度和效度資料，在解釋測驗(yàn)分?jǐn)?shù)時(shí)，一定要依據(jù)從（ ）中獲得的資料。A、最準(zhǔn)確的描述 B、最大量的人群 C、最匹配的情境 D、最相近的團(tuán)體120、在實(shí)施16PF測驗(yàn)時(shí)，受測者應(yīng)當(dāng)記住的是（ ）A、必須先作四個(gè)例題 B、每題只選一個(gè)答案 C、不可漏掉任何測題 D、盡量不選中性答案121、在下列量表名稱中，屬于SCL-90因子的是（ ）A、精神衰弱 B、精神病性 C、精神病態(tài) D、強(qiáng)迫癥狀122、在MMPI測試中，A因子得分高的受測者可能是（ ）A、部分正常人 B、重性精神病人 C、神經(jīng)病患者 D、病態(tài)人格患者123、SCL-90總分，反映受測者的（ ）A、疾病類型 B、病情嚴(yán)重程度 C、靶癥狀群 D、病情演變狀況124、在韋氏智力量表中，言語能力可對(duì)其產(chǎn)生補(bǔ)償作用的分測驗(yàn)包括（ ）A、圖畫填充 B、物體拼湊 C、數(shù)字符號(hào) D、圖片排列125、在MMPI-2中，新增的效度量表包括（ ）A、PK量表 B、VRIN量表 C、Fb量表 D、TRIN量表(2009年5月試題) 91、系統(tǒng)抽樣要求（ ）（A）目標(biāo)總體有序可排 （B）存在等級(jí)結(jié)構(gòu) （C）目標(biāo)總體無序可排 （D）無等級(jí)結(jié)構(gòu)存在92、為了使內(nèi)容效度的確定過程更為客觀，彌補(bǔ)不同專家對(duì)同一測驗(yàn)的判斷可能的不一致，可采用的步驟是（ ）（A）定義好測驗(yàn)內(nèi)容的總體范圍 （B）編制雙向細(xì)目表（C）制定評(píng)定量表來測量測驗(yàn)的整體效度 （D）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析105、任何測量都應(yīng)該具備的要素是（ ）（A）量表 （B）參照點(diǎn) （C）等級(jí) （D）單位106、如果兩個(gè)復(fù)本的施測相隔一段時(shí)間，則其信度稱為（ ）（A）重測復(fù)本信度（B）重測信度（C）復(fù)本信度 （D）穩(wěn)定與等值系數(shù)118、離差智商的優(yōu)點(diǎn)是（ ）（A）建立在統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)之上 （B）表示的是個(gè)體智力在年齡組中所處的位置（C）是表示智力高低的一種較為理想的指標(biāo) （D）以上描述都不對(duì)119、選擇測驗(yàn)應(yīng)注意，所選測驗(yàn)必須（ ）（A）適合主試者的要求 （B）適合測量的目的（C）符合心理測量學(xué)的要求 （D）適合施測者的職業(yè)道德要求歷年心理咨詢師國家職業(yè)資格二級(jí)考試題目匯編測量心理學(xué)參考答案一、單項(xiàng)選擇題(2007年5月試題)50、A51、D52、D53、C54、D 55、A(2007年11月試題)50、D51、A52、A53、B54、B 55、D(2008年5月試題)53、D54、B55、B 56、C57、B58、B 67、D 68、B 69、C70、A80、C81、B82、A83、A84、B 85、D(2008年11月試題)55、A 56、D57、A58、A59、A 60、B 77、A78、B79、A80、C 81、D 82、A83、B84、D