中心小學校發(fā)展規(guī)劃方案.doc

此文檔收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除重慶市巴南區(qū)一品中心小學校發(fā)展規(guī)劃（初稿）重慶市巴南區(qū)一品中心小學校2012年9月 一、學校發(fā)展戰(zhàn)略【文化主題】自主文化【辦學特色】小主人教育【辦學目標】以小主人教育為顯著特色的巴南區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)品牌小學二、學校理念體系 【辦學理念】自主花香 一品棟梁【校 訓】勵志自信 立德奮進【校 風】我為主人 力行求真【教 風】博學立身 立己立人【學 風】動手動腦 快樂思考重慶市巴南區(qū)一品鎮(zhèn)中心小學校具有悠久的辦學歷史，學校占地面積16198平方米，建筑面積5392平方米，活動場地657平方米，固定資產(chǎn)900余萬元。學?，F(xiàn)有教職工63人，學生1155人。在職教師中，有中學高級教師1名，小學高級教師23名，35周歲以下青年教師19名，各類教師學歷達標，年齡和學科結(jié)構(gòu)基本合理。多年來，學校師生和諧共濟，不斷奮進，取得了不少優(yōu)異的成績，學校連續(xù)多年保持重慶市文明禮儀示范學校、重慶市家長示范學校、區(qū)精神文明先進單位、區(qū)德育示范學校、少先隊基礎(chǔ)建設(shè)達標學校、學生藝術(shù)素質(zhì)達標學校、區(qū)校園文化建設(shè)達標單位等光榮稱號。師生參加國家、市、區(qū)各類競賽，成績喜人。在長期的辦學實踐中，學校以立品、立德、立身為基礎(chǔ)，努力打造成為巴南區(qū)小主人教育的品牌學校。為進一步加強學校文化建設(shè)，優(yōu)化學校育人環(huán)境，提升校園文化品位，全面推進素質(zhì)教育，結(jié)合我校實際情況，制定了該校建設(shè)方案。一、學校發(fā)展建設(shè)原則1、方向性原則：學校文化建設(shè)應注重把握校園文化活動的政治導向、思想導向和價值導向，堅持社會主義先進文化的前進方向，傳承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，堅持用科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學校文化陣地。 2、發(fā)展性原則：學校文化具有發(fā)展性、動態(tài)性等特點，所以學校文化建設(shè)應與時俱進，堅持弘揚時代主旋律，體現(xiàn)發(fā)展主題，構(gòu)建一個富有現(xiàn)代精神和時代氣息的學校文化體系。3、主體性原則：學校文化建設(shè)的過程就是教育的過程，注意發(fā)揮學校、班級、學生、家長及社區(qū)各方面的積極主動性，通過一些主題活動，逐步形成規(guī)范、和諧的校風，科學務實的教風，興趣濃厚的學風，進取向上的班風。4、整體性原則：學校文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，具有層次性、具體性、全面性等特點，所以在學校文化建設(shè)中，要注重文化內(nèi)在的邏輯性和外在的完整性。要做到整體性，很重要的一點就是在整個文化建設(shè)中要找到一個精神核心，圍繞著這一核心來進行理念系統(tǒng)的打造和校園文化的設(shè)計。 5、特色性原則：學校文化的建設(shè)既要體現(xiàn)民族特征和時代精神，又要根據(jù)學校的辦學特色、歷史淵源和現(xiàn)實狀況，量身打造、因校制宜。此外，創(chuàng)新學校文化建設(shè)的途徑和方法，豐富校園文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，通過新事物來領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化，用融合的手段來為學校文化建設(shè)注入生機和活力。6、 實踐性原則：學校文化重在建設(shè)，更重在實踐，雖然最初只是文字性的創(chuàng)造，但是最終要指向全校師生的實踐和行為規(guī)范。要開展符合學生特點、引導學生全面成才、形式喜聞樂見、參與性強，深受廣大師生喜愛和支持的學校文化活動。二、學校發(fā)展戰(zhàn)略【文化主題】自主文化自主是在尊重外力的基礎(chǔ)上，充分地肯定學生在自我發(fā)展中的核心角色；自主又指學生自我在成長過程中，能激發(fā)本性潛能，體現(xiàn)成長者的主體價值。小主人教育以樹立學生的自主性為任務，這種自主其實與人本主義有許多相通之處。人本主義倡導從人的自我實現(xiàn)和個人意義的角度發(fā)展國家教育，認為學習是個人自主發(fā)起的，是個人整體投入其中并產(chǎn)生全面變化的活動，始終關(guān)注的是人的整體發(fā)展，尤其是人的“內(nèi)心生活”的豐富和發(fā)展，即人的情感、精神和價值觀念的發(fā)展?！巨k學特色】小主人教育根據(jù)教育原理，我校的小主人教育共有三層含義：一，做生活的主人；意即日常生活中自己的事情自己干，能自持自守，不為外界環(huán)境所干擾；二，做學習的主人，對知識的學習，品德的修養(yǎng)，能體現(xiàn)自主性；三，做成長的主人，立志成為一個品德高尚，心靈美好，學業(yè)有成的學生。小主人教育內(nèi)涵的教育理念是自主教育，自主是一個人自立的內(nèi)在基礎(chǔ)，只有有了自己的主見，不為外物、外力所惑，才能夠堅持自立；立品是自主的實踐基礎(chǔ)，只有培養(yǎng)自己高尚品德才能為自主找到支柱，才能真正的自主。小主人教育中的“主”指教師的自主、學生的自主，自主既是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化保持下來具有現(xiàn)代生命力的概念，也是一個重要的教育理念。在當代教育中，自主被認為既是一種心理品質(zhì)，更是生命實體中的一種不可或缺的生存能力。我們認為小主人教育的涵義主要包括以下幾個方面：1、培養(yǎng)學生的獨特個性這是小主人教育的關(guān)鍵任務，因為自主具有濃郁的自我成就的含義，而自我成就的基礎(chǔ)就在于獨特的個性。一個人只有發(fā)現(xiàn)自己、做回自己，才是真正的自我成就，否則不管做出多么轟轟烈烈的事業(yè)，都是外在的東西，難以真正體現(xiàn)人生的價值，也不能讓學生找到人生的意義。2、培養(yǎng)學生的自主行動能力所謂自主行動，就是學生能夠在自主自覺的情況下，做出有效的行動來實現(xiàn)自己的目的。陶行知先生曾在自立歌中講到：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干”。把學生培養(yǎng)成為自主行動的人在當前具有異常重要的意義。當前很多學生有三種傾向：第一，沒有自己的想法，家長或者教師讓怎么做自己才去做，甚至家長、教師說了也做不好，從來不會主動做事；第二，自己有很多想法，嘴巴也很會說，就是不能落實到行動上；第三，自己有想法，也會去行動，但是行動與想法不一致，或者行動造成對他人的干擾。這三種傾向成為當前學生的通病，對他們未來的發(fā)展和成長非常不利。小主人教育的目的之一就在于改變上述三種傾向，讓學生能夠成為自主行動的人，成為自己的主人。3、培養(yǎng)學生的自主管理能力所謂自主管理，就是學生要有良好的元認知能力，能夠在自主行動中做到自我監(jiān)控。具體來說，學生應該具備以下自主管理的能力：（1）對自我有自知之明，能夠恰當?shù)毓烙嬜约旱哪芰λ?；?）對自我行動過程有良好的監(jiān)控，一旦出現(xiàn)偏差能夠迅速覺察，并有勇氣承認和改正；（3）能夠覺察周圍環(huán)境的變化，并隨之做出相應的應對；（4）能夠自制，不該做的事情堅決不做，能夠抵制不良的誘惑；（5）學生要有良好的自主的行為習慣，這樣才能成就完美的人生。4、培養(yǎng)學生的自我實現(xiàn)能力自我實現(xiàn)是現(xiàn)代人本主義教育思想的主要觀點，人本主義學者如馬斯洛、羅杰斯等人本主義大師認為，人最為根本、也最為持久的動力就是來自于自我實現(xiàn)。小主人教育的核心，就在于引導學生以自己的個性、自己的優(yōu)勢、自己的特點來做出自我的貢獻，從而自我實現(xiàn)人生價值?！巨k學目標】以小主人教育為顯著特色的巴南區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)品牌小學學校要在原有教育實踐的基礎(chǔ)上，美化校園環(huán)境，突顯辦學特色，走內(nèi)涵式發(fā)展之路，爭取在1-5年內(nèi)成為小主人教育特色凸顯的巴南區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)品牌學校。學校要想實現(xiàn)這一目標，應該將這一辦學目標進行細分，形成序列化的目標體系：【近期目標】時間跨度：2012年9月-2013年7月主要目標：1、形成學校文化建設(shè)方案2、設(shè)計小主人教育的校本課程3、探索小主人教育的教育模式4、樹立小主人教育的典型【中期辦學目標】時間跨度：2013年8月至2015年7月主要目標：1、開展小主人教育研討活動，全面實施小主人教育的模式2、深化小主人教育模式，出版小主人教育專輯3、召開小主人教育現(xiàn)場會，邀請知名專家和有關(guān)領(lǐng)導對小主人教育的效果進行見證和研討，促進學校進一步發(fā)展。4、在全區(qū)或市范圍內(nèi)推出小主人教育明星3-5人?！鹃L期辦學目標】時間跨度：2015年以后主要目標：1、基本形成小主人教育實踐體系包2、師生的自主性得到激發(fā)，形成學校獨特的人文氣息3、與師范院校結(jié)合，成為小主人教育的實驗基地三、學校理念體系 【辦學理念】 自主花香 一品棟梁自主花香，寓意一品小學師生每個人的自主性都能得到發(fā)揮，都能體現(xiàn)生命的價值。教育者綻放內(nèi)心的自主花朵，不僅使自己的善良本性得到釋放，而且也喚醒了學生天性中的自主本性；學生的自主性得到激發(fā)，才能成長為一個自主、自信、自立、自強的人?！耙黄贰奔仁菍W校的校名，同時也代表著“一流品質(zhì)”的意思。一品棟梁對于一品小學的教育來說，就是要樹立成才先成人的意識，把品德教育放在首位，從而能夠立品成棟梁。長期以來，我國基礎(chǔ)教育在智育與德育的問題上，明顯重智輕德，對教師、學生的道德培育過于籠統(tǒng)，甚至有些教師對小主人教育的理解也存在偏差。隨著當前留守兒童的增多、獨生子女群的出現(xiàn)，以及目前社會存在的道德滑坡危機，都對師生的德育教育提出了更高的要求。我們認為，培育學生一流的品質(zhì)應該成為小主人教育的必要條件，才能使學生真正成為國家的棟梁。【校 訓】勵志自信 立德奮進有了高尚的品德作為小主人教育的精神支柱，要培養(yǎng)學生成為國家的棟梁，還要培養(yǎng)學生有遠大的理想，才能真正地成為國家的有用之才?！皠钪尽保@一詞語在我國古籍中也均有記載，“勵”，古同“厲”、“礪”，有磨煉、振奮、勸勉之意。“志”有志氣、志向、意志之意。即追求上進的決心和勇氣，要求做成某事的氣概，表達要做什么樣的人的意愿和決心，決定達到某種目的而產(chǎn)生的心理狀態(tài)?！爸局^心志”，所謂“志”，就是“心之所之(止)”，是心中的理想和目標，“勵志”在辭海中解釋為“激勵心志，集中心力干某種事業(yè)”。自信是學生成長的最根本動力，自信是小主人教育的重要組成部分。自信心是人的綜合素質(zhì)中最重要的一種素質(zhì)，是創(chuàng)新、創(chuàng)造的前提，是通向創(chuàng)造、敢做敢為的基礎(chǔ)，是實施素質(zhì)教育的起點，并應貫穿于整個教育的全過程。人的一生，成就大小與一個人的自信程度關(guān)系密切，德國學者克爾有段名言：“信心是行為的父親，你只要相信你的目標，你就已經(jīng)走了一半路程了?！薄傲⒌隆?，指作為一品小學校的師生要實現(xiàn)自我道德價值，要從“立德”做起，通過修身、齊家、治國、平天下的志向來實現(xiàn)人生價值。為了實現(xiàn)遠大的理想，師生要不斷的奮發(fā)進取；積極進取精神，是一個人走向成功的力量源泉，是一個民族、一個國家不斷進步的內(nèi)在動力?！拘?風】我為主人 力行求真“我為主人”是一品小學每一個師生都應該追求的精神風貌。對教師而言，“我為主人”意味著教師：（1）能夠成為教育教學的專家，有自己明確的教育思想和教學目標，從而能夠做教育的主人；（2）能夠發(fā)揮自覺主動的學習精神，不斷監(jiān)控自己的教育教學過程，不斷促進自我的專業(yè)發(fā)展；（3）能夠發(fā)揮主人翁精神，積極為學校的發(fā)展貢獻自己應有的力量?！拔覟橹魅恕币馕吨鴮W生：（1）能夠做自己學習的主人，在學習中充分發(fā)揮主體性；（2）能夠做自己生活的主人，主動形成健康的情趣和生活方式；（3）能夠做學校的主人，自覺維護學校、管理學校，為學校的發(fā)展獻計獻策。如何才能夠真正做到“我為主人”呢？有一個重要的行為表現(xiàn)：“力行求真”。也就是說，不管做任何事情，都要努力行動，踏實為人，每一件事、每一項工作、每一個學習任務，都能夠做徹底，不留遺憾，不達目的不罷休，弄不清楚堅決不停止?！窘?風】博學立身 立己立人教育者的博學立身，起到了潤物細無聲的榜樣作用；教育者的博覽群書，才能給學生“一杯水”；教育者的立品、立德、立言、立功，才能為學生樹立高尚的品德、良好的言行。有了博學立身，教育者才能把握教育的真諦，才能熟諳學生成長的規(guī)律，尊重學生成長的自主性；“立己立人”出自論語：“己欲立而立人”。意思是說，自己要想有所成就，必須先讓別人有所成就。對于一品小學的教師而言，立己立人就是要能夠積極地幫助學生成就自己，這樣才能夠從學生的成長中成就自身，從而達到“立身”。【學 風】動手動腦 快樂思考溫總理說：“解放學生，不是讓他們光去玩，而是給他們留下鍛煉身體的時間、思考的時間、動手的時間、了解社會的時間。我們現(xiàn)在的教育大多注重認知，而認知只是教育的一部分。要教育學生學會學習，學會動手，學會動腦，學會生存，學會和別人共同生活，這是整個教育改革的內(nèi)容?！毙≈魅私逃囵B(yǎng)成長的自主性，學生要想成為成長的主體，就要學生勤于思考，善于思考，把遠大的理想付諸行動才能真正成為國家的棟梁之才。動手