蘇教版數(shù)學六年級下冊《比例的基本性質(zhì)》教學設計.doc

此文檔收集于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除比例的基本性質(zhì)新竹鎮(zhèn)中心學校 吳奇棟教學內(nèi)容：教科書第3839頁例4，“試一試”和“練一練”，練習七第14題 教學目標：1、使學生認識比例的“項”以及“內(nèi)項”和“外項”。 2、理解并掌握比例的基本性質(zhì)，會應用比例的基本性質(zhì)正確判斷兩個比能否組成比例。3、通過自主學習，讓學生經(jīng)歷探究的過程，體驗成功的快樂。教學重點：理解并掌握比例的基本性質(zhì)。教學難點：運用比例的基本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例，并能正確地組比例。教學過程：一、基礎訓練，引入新知1. 昨天學習了什么內(nèi)容？（比例）什么叫比例？2.判斷下面每組中兩個比能否組成比例？把組成的比例寫出來。 3:5和18:30 0.4:0.2和1.8:0.9 :和7.5:3 2:8 和9:27學生獨立完成，說說判斷過程。二、探究體驗，獲取新知。(一)、認識比例各部分的名稱（出示兩個三角形）1、根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)，請寫出比例。 3:6=2:4 2:4=3:6 3:2=6:4 2:3=4:62、介紹“項”：組成比例的四個數(shù)，叫做比例的項。3、學生嘗試給3:6=2:4的各部分起名。師介紹：比例兩端的兩項叫做比例的外項，中間的兩項叫做比例的內(nèi)項。3 : 6 = 2 : 44、如果把比例寫成分數(shù)的形式，你還能指出它的內(nèi)、外項嗎？出示：=談話過渡：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了比例的意義、各部分名稱，也知道了比例在生活中有 很多的應用，接下來我們一起來研究比例是否也有什么規(guī)律或者性質(zhì)，有興趣嗎？（二）、探索比例的基本性質(zhì)1、分組進行，自主觀察引導思考：仔細觀察寫出的這些比例式，你能否發(fā)現(xiàn)有沒有什么相同的特點或規(guī)律呢？2、交流匯報，探究規(guī)律3、提問：在其它的比例里，是不是也有“兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積”這樣的規(guī)律呢？（板書：兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。）4、歸納比例的基本性質(zhì)完整板書：在比例里，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。這就是比例的基本性質(zhì)。 用字母表示：如果a:b=c:d,那么ad=bc5、分數(shù)形式的比例=，通過連線使學生明確：在這樣的比例中，比例的基本性質(zhì)可以表達為：把等號兩端的分子、分母交叉相乘，結(jié)果相等。（板書：交叉相乘，結(jié)果相等）三、變式拓展，自主建構(gòu)。foresee vt. 預見；預知比例的基本性質(zhì)的應用connection n. 連接；關系（1）比例的基本性質(zhì)有什么應用？（2）做“試一試”a先假設這兩個比能組成比例b、說出寫出的比例的內(nèi)項和外項分別是幾，再分別算出外項和內(nèi)項的積。meander n. （指河流等）蜿蜒緩慢流動C、根據(jù)比例的基本性質(zhì)判斷組成的比例是否正確。occupation n. 工作；職業(yè)；占領四、當堂檢測，評價反思。1.做“練一練”（1）學生嘗試練習。（2）交流討論。使學生明確：可以把四個數(shù)寫成兩個比，根據(jù)比值是否相等作出判 斷。也可將四個數(shù)分成兩組，根據(jù)每組中兩個數(shù)的乘積是否相等作出判斷，其中運用比例的基本性質(zhì)進行判斷比較簡便。2.在（ ）里填上合適的數(shù)。 15：3=（ ）：4 12：（ ）=（ ）：5先讓學生嘗試填寫，再交流明確思考方法。less than 少于3.做練習十第1.2題slightly adv. 稍稍；輕微地五、作業(yè) 基礎訓練annual adj. 每年的；按年度計算的板書： 比例的基本性質(zhì) 3 : 6 = 2 : 4the Renaissance 文藝復興（時期） 在比例里，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。這就是比例