二年級下語文說課媽媽的愛北師大版.docx

二年級下語文說課-媽媽的愛北師大版2014 一、緊扣特點，說教材媽媽的愛是北師大版小學語文第四冊第二單元媽媽的第一課，課文選取了媽媽為我扇扇子、媽媽打傘接“我”、媽媽送我去醫(yī)院、媽媽批評“我”講誠實、媽媽教導“我”愛祖國這樣四個生活片段，細致而形象地再現(xiàn)了母愛的偉大、無私和細膩。前三節(jié)讓學生在身體上感受無微不至的母愛，后兩節(jié)讓學生在思想上真正理解母愛。本課以熟練朗讀課文為宗旨，體會詩歌語言的韻律美，重點引導學生理解、體會母愛，關愛、回報母親，體現(xiàn)母子、赤子情深。但是，對于“批評是最好的愛”還沒有真正理解，特別是對于單親家庭子女和留守兒童來說，他們根本就缺乏或者沒有母愛。通過學習，讓孩子不再忽略無微不至的照料之愛，不再羞愧循循善誘的教導之愛，不再反感絮絮叨叨的批評之愛。讓學生在明變是非的前提下判斷兒子們一課做法的對錯，體會童話故事塘鵝媽媽中的母愛。二、聯(lián)系實際，說目標新課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。讓學生做學習的主人，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，這不正是學案導學的精華嗎！1充分閱讀本課，隨文理解14個由生字組成的新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關“媽媽的愛”的句子，使學生在朗讀中感悟、體會媽媽對孩子無私的愛。3、通過學習課文，意識到自己生活在深深的母愛中，結合生活事例激發(fā)自己對媽媽的愛，并仿照課文寫一兩節(jié)。教學重難點：讓學生感受母愛，并能用語言表達自己對母親的愛，進而把對媽媽的愛演化成具體的行動。三、學案導學，說教學法美國教育家杜威曾經(jīng)說過這樣一句話：“語文教學絕不只是簡單的告訴，而是一種過程，一種感悟，一種體會?！睂τ谖覀兌昙壓⒆觼碇v，課文雖美，但讓他們真正地理解卻有一定的難度。為了有效落實教學目標，突破難點，我在教學本課時，著力體現(xiàn)如下幾點：（一）閱讀課文朗讀是理解課文的基礎，媽媽的愛這篇課文較短，通俗易懂，讀起來朗朗上口，很適合在讀文中識記生字，感悟母愛，為此我設計了多種方式讓學生讀文。1、范讀課文：教師范讀課文是新課程所倡導的。在知識上我的范讀幫助了孩子糾正字音，初步體會課文的思想感情。2、自由讀文：我給孩子創(chuàng)造了一個自由發(fā)展的空間，讓她們帶著自己的感情大聲地去讀課文，了解課文大意。3、指名讀文：是幫助學生糾正字音的同時，并進行朗讀指導。4、齊讀課文：是鞏固生字和朗讀的一個檢查。通過四種不同方式的朗讀，有效而又靈活的培養(yǎng)孩子朗讀課文的興趣，更好的在范讀中被母愛所觸動，自由讀中被母愛所感動，指名讀中被母愛所打動，齊讀中被母愛所心動。(二)理解課文語文課標中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。根據(jù)二年級學生閱讀能力和理解能力，我抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中母親對孩子的愛。1、引領課文中的第一小節(jié)，我引導孩子抓住“很熱很熱”、“半夜”、“正給我搖著扇子”、“浸濕”理解媽媽是在什么情況下為我扇扇子？通過看圖、聯(lián)系上下文幫助孩子理解媽媽為了能讓我睡好，一夜不睡的給我扇著扇子，汗水卻浸濕了自己的衣裳，可見媽媽的愛是多么的無私，就如那清涼的風。2、幫扶學生有了第一小節(jié)的基礎，已經(jīng)初步知道通過詞語和語句來理解課文，我便試著放手給孩子，讓學生通過讀文找重點詞語、談感受來理解媽媽的愛。孩子們通過看圖、和生活中的真實經(jīng)歷和體會，感悟到只要我們需要，媽媽的愛就會化成遮雨的傘。3、放手第三小節(jié)我完全放手給孩子，讓他們讀課文談感受。我讓他們小組探討、交流、匯報中，理解媽媽對我們的愛從不會停止，會為我們付出他們所有的愛，直到永遠。4、感悟出示關于課文場景課件，激發(fā)孩子的情感，讓孩子把內(nèi)心想對媽媽說的話全部說出，達到情感的高潮。(三) 拓展課文1、現(xiàn)身說法，談感受。我們常常被自己的親身經(jīng)歷感動著，孩子從媽媽的行動中學會了孝順長輩，那你的感受是