如何挑選和培養(yǎng)班干部.doc

如何挑選和培養(yǎng)班干部 班級是構(gòu)成一個學(xué)校的基本單位，班級的穩(wěn)定和發(fā)展關(guān)系到整個學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展。因此，班級管理工作是學(xué)校各項管理工作中的重中之重。在班級管理工作中，班主任固然是最主要的管理者，承擔(dān)著幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣、強烈的責(zé)任感和自我約束力；提高學(xué)生各方面素質(zhì)的責(zé)任。但班級的基本組成單位是學(xué)生，只有學(xué)生才最了解班級的各種情況，所以，班干部在班級管理工作中也起到相當(dāng)重要的作用。因此，培養(yǎng)一支強有力的班干部隊伍不僅可以協(xié)助班主任更好的完成班級工作，更能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，也是我們班主任培養(yǎng)有創(chuàng)造性的管理人才的義不容辭的責(zé)任。特別是在我們職業(yè)學(xué)校，管理壓力往往大于教學(xué)壓力，只靠班主任一個人孤軍奮戰(zhàn)，是不可能把一個班級管理好的。因此，一支好的班干部在班級管理中的作用是不容忽視的。但是，由于各方面的因素，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的各方面素質(zhì)比其普通高中的學(xué)生來，是有差距的，特別是在管理能力方面，因為他們在初中往往都是被管理者，從來沒有任何管理經(jīng)驗。所以，挑選出有培養(yǎng)潛力的班干部人選顯得尤為重要。一、 摸清情況 確定人選 什么樣的學(xué)生適合做班干部呢？積極向上、正直、熱誠、責(zé)任感強，是班干部起碼的素質(zhì);具有一定的組織工作能力、有創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)成績中等，是班干部起碼的要求。班干部班還應(yīng)具備不同方面的特長，以便具體工作的順利開展，盡可能使班級具有很有的凝聚力，完美地完成學(xué)校布置的任務(wù)。要想達(dá)到這樣的目標(biāo)，就必須經(jīng)過仔細(xì)的觀察和篩選。對于一個新的班級，摸清班級里每個學(xué)生的情況是進(jìn)行班干部選拔的最基本的工作。但這項工作又必須在盡可能短的時間內(nèi)完成。檔案了解學(xué)生的過去，當(dāng)然是必不可少的。但決不能局限于此。因為初中的管理對班干部的要求與中專的管理對班干部的要求有著太大的區(qū)別。我們選拔班干部在暑假學(xué)生注冊就應(yīng)作手，這一天可稱為面試。這一天有由家長陪同怯生生的學(xué)生，也有獨自一人較為成熟老練的學(xué)生等。若適時和學(xué)生交談幾句，既表達(dá)了班主任的關(guān)心，同時相信你心目中的班干部人選也有個七七八八。新生入學(xué)至軍訓(xùn)結(jié)束，我們可稱為考察期。這一時期班主任要刻意布置一些工作給心目中的班干部人選，觀察其對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、敢作敢為、細(xì)心周到、熱誠細(xì)膩、積極向上、處事靈巧的能力。軍訓(xùn)結(jié)束，對班干部的人選基本已經(jīng)做到心中有數(shù)。比如，我在軍訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)班上有個同學(xué)每次集合都能提前到達(dá)，而且會把和她住在同一宿舍的同學(xué)都帶動好，令她們也從來都不遲到，而且她和每個同學(xué)的關(guān)系都相處的不錯。因此，我就更加仔細(xì)得觀察她，并有時故意安排一點比較困難的管理工作交給她，試探她的能力。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，基本上她都能將事情處理完，并且還能及時匯報。這個同學(xué)也就是現(xiàn)在的班長。二、給定人選 民主選舉 接下來就是班干部的產(chǎn)生。這個過程中，我的做法是：先集中后民主。先適當(dāng)?shù)貙⒆约盒哪恐械娜诉x放寬，告知全班同學(xué)，再由全班同學(xué)投票選舉。這樣既可以保證產(chǎn)生地班干部是有能力的，也可以最大限度的讓學(xué)生發(fā)表個人意見，更可以保證大部分的學(xué)生對班干部的信任和擁護(hù)。我個人認(rèn)為，完全的民主競選不太適用于職校的學(xué)生，因為有些能力的學(xué)生往往不會有勇氣站出來參加競選，而參加競選的又往往是被同學(xué)們起哄上來的，并沒有真正的管理能力。三、激發(fā)工作熱情 增強責(zé)任感精心挑選出來的班干部雖然工作熱情相對來說比較高，但真正要使他們把管好班級變成他們自身的責(zé)任，做到愿管、樂管，還需進(jìn)一步激發(fā)他們的工作熱情。首先，要讓班干部明白，管理班級需要膽量、勇氣、信心、毅力和各種能力，負(fù)責(zé)班干部工作有利于這些能力的培養(yǎng)，為今后走向社會打下基礎(chǔ)。擔(dān)任班干部是給自己鍛煉的機會，一定要珍惜在學(xué)校的鍛煉機會，會對今后的工作和生活有很大的幫助。其次，要讓他們明確班干部的職責(zé)。做班干部不是來“管人”的，而是要用熱心，和寬大的心來為同學(xué)們服務(wù)的，為班級做工作，不是頂著個頭銜狐假虎威就可以的，要有責(zé)任心、膽量、勇氣、信心、毅力和各種能力。當(dāng)然，這些道理不可能他們不可能一次就接受并運用，這就要求我們班主任在日常的學(xué)習(xí)和工作中適時的灌輸和引導(dǎo)，增強他們的責(zé)任感。因此，我會不定期的以各種形式給班干部們進(jìn)行各類培訓(xùn)，比如：召開班委會，在會上將近期班級里出現(xiàn)的各種問題的處理方法拿出來讓他們討論，各抒己見，給與評價，然后再幫助他們總結(jié)各種方法的利弊，幫助他們漸漸地養(yǎng)成處理問題前從各角度思考的習(xí)慣。四、分工到人 樹立威性每一學(xué)期剛開學(xué)，我都根據(jù)學(xué)?？傮w要求和班主任的工作計劃，提出班級工作目標(biāo)，并要求班委干部依此也制訂出班委工作、計劃和各項奮斗目標(biāo)，盡力搞好班級中各種事務(wù)。與此同時，班委成員明確分工，并制定相應(yīng)的班委會務(wù)制度，讓每一位干部都能充分發(fā)揮自己的聰明才智。剛開始，學(xué)生肯定弄不清楚自己的職責(zé)所在，我們班主任必須幫助他們進(jìn)行細(xì)致具體的分工。而在剛開始工作時，班干部肯定不知該如何下手，一定要教會他們進(jìn)行思考和計劃，不能想到什么做什么。也就是在班委成立之初，我們班主任一定要花大量的精力和時間對班干部進(jìn)行培養(yǎng)教育，讓他們學(xué)會自覺思考，自覺做事。班干部既要接受班主任的領(lǐng)導(dǎo)，又要為同學(xué)服務(wù)，接受同學(xué)的監(jiān)督，因此常常處于各種矛盾的交叉點上。班干部與同學(xué)關(guān)系是否正常，將直接影響到班干部職能的正常發(fā)揮。指導(dǎo)他們協(xié)調(diào)好各方關(guān)系，要求他們做到以身作則，關(guān)心同學(xué)，愿為大家服務(wù)，要時時想到手中的權(quán)力是集體賦予的，不能有高人一等的優(yōu)越感，不能濫用手中的權(quán)力，以此來不斷提高班干部的威信。五、及時反饋 全員管理在班干部產(chǎn)生以后，除了讓他們明確分工，各司其職，責(zé)任到人外，還要建立一級向一級負(fù)責(zé)匯報制度。努力營造出該誰解決的問題，由誰負(fù)責(zé)，沒解決好，就是失職、對自己負(fù)責(zé)。班主任相當(dāng)于董事長，班長相當(dāng)于總經(jīng)理，各委員相當(dāng)于部門經(jīng)理。在不影響他們自己的學(xué)習(xí)、生活，不犯原則性錯誤的前提下，放手讓他們大膽工作，讓學(xué)生自己管理自己，班主任在一旁加以指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的工作能力。有了班干部反饋制度，班主任就有了千里眼、順風(fēng)耳。但是，班級管理，僅僅靠班主任和少數(shù)班干部的控制作用是不夠的。作為班級系統(tǒng)的主體全體學(xué)生的自我控制作用如得不到發(fā)揮，班級管理則難上臺階。因此班主任，就必須提供舞臺，讓全體學(xué)生參與班級管理，使他們在參與中，真正感受到當(dāng)家作主的快樂，培養(yǎng)“集體是我家”的情感，同時培養(yǎng)班干部后備隊伍。 具體做法是實行每周班會學(xué)生輪留主講制。把全班學(xué)生分成四到五人為一小組，參與、協(xié)助、監(jiān)督班級各職能部門的管理，為期一周。在每周一次的班會中向全體學(xué)生總結(jié)匯報。要求指出存在的問題、改進(jìn)的方法等等。同時，班會作為向?qū)W生進(jìn)行思想教育的重要陣地，還必須讓每組學(xué)生結(jié)合班情確定一個主題，操作上既可采用主講，也可采用答記者問等多種形式，力求生動活潑，使每次班會真正發(fā)揮作用。由于每周班會主題都由學(xué)生自己制定（班主任審核），能聯(lián)系自身，聯(lián)系實際，學(xué)生對問題的看法、想法、毫無保留的向班主任展示，使班主任能真正把握學(xué)生的脈博。另外，班主任要充分信任班干部，敢于放手，大膽使用，把他們推到工作第一線上去，給他們提供施展才華的機會。如讓班干部安排勞動值日；舉行辯論比賽，讓班干部制訂評分細(xì)則，擔(dān)任