幾何圖形說(shuō)課稿.doc

4.1.1 幾何圖形說(shuō)課稿 各位評(píng)委老師，大家上午好，今天我說(shuō)課的題目是人教版七年級(jí)上冊(cè)第4章第一節(jié)的第一課時(shí)幾何圖形。我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)流程、設(shè)計(jì)說(shuō)明四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、教材分析1、教材地位和作用本節(jié)的內(nèi)容是對(duì)圖形的初步認(rèn)識(shí)，從學(xué)生的認(rèn)知水平看，小學(xué)階段學(xué)生對(duì)正方體、長(zhǎng)方體、圓柱等幾何圖形已有了感性認(rèn)識(shí)，因此對(duì)幾何圖形并不陌生。從課程設(shè)置看，本節(jié)課的知識(shí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面幾何以及立體幾何的基礎(chǔ)。從發(fā)展學(xué)生能力看，本節(jié)知識(shí)對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，豐富學(xué)生對(duì)空間圖形的認(rèn)識(shí)和感受，培養(yǎng)觀察能力、抽象概括能力有著重要的作用。2、教學(xué)目標(biāo)基于對(duì)教材的理解和分析，結(jié)合學(xué)生既有的知識(shí)和能力，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)精神，我確定的教學(xué)目標(biāo)是： 知識(shí)與能力：通過(guò)觀察生活中的大量圖片或?qū)嵨?，體驗(yàn)感受認(rèn)知以生活中的事物為原形的幾何圖形，認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的幾何體（長(zhǎng)方體，正方體，棱柱，棱錐，圓柱，圓錐，球等）的基本特征，能識(shí)別這些幾何圖形。過(guò)程與方法： （1）經(jīng)歷探索平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)提高觀察、分析、抽象、概括的能力，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力（2）經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程，提高解決問(wèn)題的能力 情感態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界抽象出幾何圖形的過(guò)程，感受圖形世界的豐富多彩，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)空間圖形的興趣，通過(guò)與其他同學(xué)交流活動(dòng)，初步形成積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)、主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí)。3、重點(diǎn)、難點(diǎn) 根據(jù)以上分析，我認(rèn)為識(shí)別簡(jiǎn)單的幾何圖形是重點(diǎn)。從具體事物中抽象出幾何圖形是難點(diǎn)。二、教法學(xué)法 為了更好的突除重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。我采用“操作-觀察-交流-概括-應(yīng)用”的學(xué)習(xí)方式，注重實(shí)驗(yàn)探究、直觀演示的教學(xué)方法，使學(xué)生在各種活動(dòng)中理解概念，突破難點(diǎn)。 本節(jié)課采用多媒體輔助教學(xué)，同時(shí)需要準(zhǔn)備自制教具和相應(yīng)學(xué)具。3、 教學(xué)過(guò)程 本節(jié)課我把它分為五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題首先請(qǐng)學(xué)生欣賞一組圖片從各國(guó)宏偉的建筑到城鎮(zhèn)美麗的住宅，從四通八達(dá)的立交橋到街頭巷尾的交通標(biāo)志，從古老的剪紙藝術(shù)到現(xiàn)代的城市雕塑，從歷史悠久的文物到承載著國(guó)人智慧與驕傲的神舟八號(hào)，從自然界形態(tài)各異的動(dòng)物到我們的班徽標(biāo)志這些簡(jiǎn)單或復(fù)雜的圖形，構(gòu)成了我們身邊多姿多彩的世界。同學(xué)們你能從這些圖片中找到什么幾何圖形？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在觀看圖片的過(guò)程中認(rèn)識(shí)美、欣賞美，讓他們通過(guò)觀察、思考和交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 觀察這個(gè)紙巾盒，讓學(xué)生回答從整體上看、側(cè)面看、前面看，只看棱、頂點(diǎn)等到局部，分別得到什么圖形，從而得出“幾何圖形的概念”，引入課題。（2） 探索新知，嘗試應(yīng)用 第二個(gè)環(huán)節(jié)是探索新知，嘗試應(yīng)用，本環(huán)節(jié)重點(diǎn)解決以下三個(gè)問(wèn)題。活動(dòng)一、接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們看老師手里的這幾樣?xùn)|西，（這時(shí)出示實(shí)物茶葉、地球儀、字典及魔方）它們與我們學(xué)過(guò)的哪些圖形相類似？設(shè)計(jì)意圖：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐、球都是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的圖形，棱柱、棱錐也是學(xué)生很熟悉的圖形，通過(guò)這種方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)從具體的實(shí)物中抽象出幾何圖形，為隨后的探究活動(dòng)作鋪墊。（出示棱柱、圓柱、棱錐、圓錐模型）看一看再動(dòng)手摸一摸，小組交流它們的異同。 此時(shí)學(xué)生經(jīng)歷了觀察、感受、比較、交流等活動(dòng)，積累了大量的感性經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納立體圖形的概念，教師補(bǔ)充完善。為了加深對(duì)概念的理解，請(qǐng)學(xué)生舉出生活中立體圖形的例子，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)幾何圖形來(lái)源于生活。至此完成教學(xué)目標(biāo)1活動(dòng)二、學(xué)生舉例后，我在課件中展示棱柱、棱錐讓學(xué)生回答這些圖形是立體圖形么？你能說(shuō)出他們的名字么？學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)常見的立體圖形，并總結(jié)。隨后出示一組練習(xí)來(lái)鞏固。至此完成教學(xué)目標(biāo)2活動(dòng)三、（三）學(xué)以致用，強(qiáng)化新知為了了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，設(shè)置學(xué)以致用環(huán)節(jié)練習(xí)的設(shè)置體現(xiàn)基礎(chǔ)鞏固新知，培養(yǎng)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。學(xué)生能由實(shí)物形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物形狀，進(jìn)一步豐富對(duì)幾何形狀的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)抽象概能力（四）總結(jié)交流，體驗(yàn)升華通過(guò)本屆的學(xué)習(xí)你有什么收獲和體會(huì)。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，完成課堂小結(jié)）（5） 布置作業(yè)，課后提升結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)置了鞏固性作業(yè)和設(shè)置性作業(yè)，其中作業(yè)2利用所學(xué)的平面圖形和立體圖形設(shè)計(jì)制作一幅優(yōu)美的圖畫或一棟建筑，這一作業(yè)的設(shè)計(jì)具有開放新，為學(xué)生發(fā)揮想象力和出啊改造里提供平臺(tái)。1.課本123頁(yè)習(xí)題1至3.2. 利用所學(xué)的平面圖形和立體圖形設(shè)計(jì)制作一幅優(yōu)美的圖畫或一棟建筑四、設(shè)計(jì)說(shuō)明 板書設(shè)計(jì)本著簡(jiǎn)單明了對(duì)比性強(qiáng)的原則體現(xiàn)本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，力求體現(xiàn)以下特點(diǎn);1、關(guān)注數(shù)學(xué)課程與現(xiàn)實(shí)生活從生活中的圖案欣賞引入，到對(duì)圖像的宏觀觀察與微觀剖析，直至在欣賞生活中的圖案中結(jié)束，最終用數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)生活中的幾何知識(shí)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)課程與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式通過(guò)設(shè)計(jì)層層深入、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)