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2008年六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)胡登穩(wěn)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間交往互動共與共同發(fā)展的過程。這一論述是新課標(biāo)對我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求,作為一名教師,樹立正確的教學(xué)觀念,促進(jìn)自身的教學(xué)改革,探索新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略是至關(guān)重要的,在教學(xué)實踐中圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)嘗試,有如下幾個方面的理解和體會:一、創(chuàng)設(shè)民主的氣氛,愉悅的環(huán)境,架起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識與生活數(shù)學(xué)的橋梁,讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)創(chuàng)新。在每一教學(xué)段中,都要創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)氛圍與情景,反對“一言堂”,實現(xiàn)“互動教學(xué)”,教師要擺正位置,教師與學(xué)生是人格平等的主體,教學(xué)的過程是師生間進(jìn)行平等對話的過程。在教學(xué)過程中,師生間、學(xué)生間可以進(jìn)行動態(tài)的對話,創(chuàng)設(shè)民主的氛圍是實現(xiàn)課堂中師生之間互動的保證。、注重知識的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度、情感、人格、能力的發(fā)展,由過分追求學(xué)科的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)到注重數(shù)學(xué)教育的育人性;由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實踐探索和交流的主動學(xué)習(xí)。互動、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系逐步形成,學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習(xí)方式,養(yǎng)成獨立思考,勇于探索的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,不但學(xué)會了獨立思考和自主探索,懂得了如何與他人合作、交流,還學(xué)會了評價、質(zhì)疑與反思;應(yīng)用意識和實踐能力得到了培養(yǎng),創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。、立足課堂教學(xué)。課堂是教師教和學(xué)生學(xué)的“主陣地”,任何一種教育改革,最主要的還是課堂教學(xué)的改革。我們要求實驗教師在課堂教學(xué)中努力貫徹課程改革的基本理念,將課程改革落實到每一堂數(shù)學(xué)課上。根據(jù)新教材的“密切教學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系,確立學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)的主體地位,建立探索性學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識”三個特點,初步建立探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式,其流程為:問題情境主動探究歸納概括實踐應(yīng)用?!蔽覀冞€圍繞如何提高合作學(xué)習(xí)的有效性,如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)等專題,開展研討交流活動,努力做到:在以人為本的宗旨指導(dǎo)下的課堂教學(xué),教師的一言一行、一舉手投足都是為了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,讓課堂教學(xué)真正“活”起來,“動”起來。、評價改革。改革評價制度,建立促進(jìn)教師成長學(xué)生發(fā)展的評價體制是課程改革的重要內(nèi)容,也是順利進(jìn)行課程改革的驅(qū)動器。在數(shù)學(xué)實驗中,我們力求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價方式,以人為出發(fā)點,關(guān)注發(fā)展性評價,記錄成長,促進(jìn)個體和諧發(fā)展。我們從學(xué)習(xí)行為評價,學(xué)習(xí)效果等方面入手,開展了嘗試性的研究。學(xué)習(xí)行為評價主要從課堂觀察觀察學(xué)生在課堂上的參與狀態(tài)、交流狀態(tài)、思維狀態(tài)、情感狀態(tài);課外作業(yè)完成作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量;課外實踐運(yùn)用知識解決實際問題的能力;課后思考主動與教師、同學(xué)、家長交流和討論學(xué)習(xí)的情況等方面來評價。在學(xué)習(xí)效果評價中,講究評價方式與方法的多樣性。(1)筆試:考查知識技能情況,鼓勵創(chuàng)新做法,如命題的開放性、綜合性;(2)口試:考查口頭表達(dá)能力,分析解決問題能力;(3)實踐操作:運(yùn)用知識解決實際問題的能力,基本操作能力等。二、注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率,讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)。教師在課堂上放下了教師的尊嚴(yán),以平等、民主、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí),教室內(nèi)從以往的“教”堂變成了“學(xué)”堂,教師在教學(xué)中以引導(dǎo)者、合作者,促進(jìn)者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。實驗?zāi)昙壍膶W(xué)生在實驗過程中也普遍熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),善于提出問題,對問題有自己獨特的想法,敢于發(fā)表自己的意見,這是未參加實驗的年級學(xué)生遠(yuǎn)不及的。實驗使學(xué)生開闊了思維,豐富了語言,課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動局面,取而代之的是師生互動、生生互動的情景,學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯:創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍。良好的教學(xué)氛圍對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)乃至知、情、意、行的全面協(xié)調(diào)發(fā)展起著十分重要的作用,我們在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)平等和諧、合作交流,求知進(jìn)取三種良好的教學(xué)氛圍。教學(xué)中教師首先做到的是:必須尊重每一個孩子的心理感受,肯定他們的一切努力,保護(hù)和激勵他們所有的嘗試和創(chuàng)造欲望。尤其是對待學(xué)困生,教師不僅要付出愛心和關(guān)心,更多的是耐心,細(xì)心,為每個學(xué)生提供良好教學(xué)的機(jī)會和保證。采用小組合作交流的教學(xué)形式,學(xué)生間互相激勵,互相促進(jìn),充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉悅感,提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和有效性。并善于采用競爭策略,營造一種催人奮進(jìn)的情景,如設(shè)計“插紅旗、上光榮榜、建立智慧星簿”等形式,激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激勵學(xué)生去探索,去創(chuàng)造。創(chuàng)設(shè)問題情境。實驗教材最大的特點是從學(xué)生喜聞樂見的生活情境和客觀事實出發(fā),以圖畫情景展現(xiàn),使學(xué)生親自體驗數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中,給學(xué)生提供充分動手操作,自主探索和合作交流的機(jī)會,讓學(xué)生主動研究充滿數(shù)學(xué)的實踐問題。教學(xué)中,教師創(chuàng)造性地使用教材,創(chuàng)設(shè)充滿趣味的問題情景,如把教材中的問題編成小故事,用小動物來作主人翁,使學(xué)生身處擬人化的世界,增加課堂教學(xué)的趣味性,有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的問題情境,力求讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,并在運(yùn)用知識解決實際問題的過程中,認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值和數(shù)學(xué)的力量;如提供這樣的問題情境:同學(xué)們布置開聯(lián)歡會的會場,每把長椅最多坐3人,參加聯(lián)歡會的同學(xué)有43人,至少要準(zhǔn)備多少把長椅?創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問題情景,提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題,如將傳統(tǒng)問題“比較4303和3034的大小”變成這樣的問題情境:4、3、0、3這四個數(shù)所組成的四位數(shù)中最大和最小的數(shù)分別是多少?這樣的問題更富有探索性,學(xué)生也更愿意去做、去探索。三、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展實驗教師為課程實驗所付出的一切,都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué),獲得必要的數(shù)學(xué),在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。四年的實驗表明,孩子們身上發(fā)生了可喜的變化,我們的愿望逐步得到實現(xiàn)。1、樂學(xué)、愛學(xué)、興趣濃厚?!霸O(shè)計富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動情境,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣與動機(jī)”是實驗教材較之以往教材最顯著的特點之一。教師重視創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境和學(xué)生主動喜聞樂見的數(shù)學(xué)活動,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,喚起其心靈的共鳴。教學(xué)中的精美教具和學(xué)具、生動畫面、講故事、猜謎語、集體搶答、小組競賽讓孩子們學(xué)得愉快、投入,使得學(xué)生在獲得積極向上,活潑快樂的情感體驗的同時,獲得數(shù)學(xué)的知識技能和思想方法,并使得他們的多種才能得以展現(xiàn)和培養(yǎng),他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂、有趣的。2、善于提問題,解決問題。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。新教材提供了豐富的資源,促進(jìn)學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。有趣、來源于現(xiàn)實,富有挑戰(zhàn)性的問題情境激發(fā)了學(xué)生的探究欲望,課堂上,經(jīng)常出現(xiàn)有的學(xué)生打斷教師的話并站起來說:“老師,這道題我還有不同的想法”,“老師,我有問題想一問”,“老師,我還可以再補(bǔ)充2點”,答案不唯一,解法最優(yōu)后,學(xué)生思路逐步開闊,解題中不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新精神,數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常成為學(xué)生的“答辨”現(xiàn)場,學(xué)生所表現(xiàn)出來的豐富的想象力,活躍的思維,以及提出的有較高思考價值的問題,靈活的解題能力,結(jié)合實際問題作出的合理解答無不讓我們?yōu)榻裉旌⒆拥哪芰蜐撡|(zhì)所折服。3、感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。“使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系”,“能運(yùn)用生活經(jīng)驗對有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋并初步學(xué)會用具體的數(shù)描述現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象”。在“數(shù)與代數(shù)”、“空間圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合應(yīng)用”的各個領(lǐng)域里所設(shè)計的情景,都是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生身邊的事情。實驗教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景,讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里、校園里、大街上尋找所學(xué)的數(shù)學(xué)。 我們經(jīng)常組織一些社會實踐活動,如學(xué)習(xí)比的應(yīng)用單元時,開展了尋找生活中的百分?jǐn)?shù)主題活動,全班學(xué)生分成8個小組進(jìn)行社會調(diào)查,把收集到的數(shù)據(jù)資料,圖片廣告匯集到一起,開一個展覽會,大家
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