本科畢業(yè)論文學(xué)術(shù)評語.docx

本科畢業(yè)論文學(xué)術(shù)評語本科畢業(yè)論文學(xué)術(shù)評語文獻(xiàn)綜述質(zhì)量好，閱讀了大量文獻(xiàn)資料(除了閱讀導(dǎo)師指定的參考文獻(xiàn)之外，還閱讀了較多的自選文獻(xiàn)與資料)字?jǐn)?shù)達(dá)到了要求標(biāo)準(zhǔn)。良好(B)文獻(xiàn)綜述質(zhì)量較好，閱讀的文獻(xiàn)資料較多(除了閱讀導(dǎo)師指定的參考文獻(xiàn)之外，還閱讀了一定的自選文獻(xiàn)與資料)字?jǐn)?shù)達(dá)到了要求標(biāo)準(zhǔn)。中(C)文獻(xiàn)綜述質(zhì)量一般，閱讀了一定的文獻(xiàn)資料(含閱讀導(dǎo)師指定的參考文獻(xiàn)之外)字?jǐn)?shù)達(dá)到了要求標(biāo)準(zhǔn)。及格(D)文獻(xiàn)綜述質(zhì)量較差，閱讀了一定的文獻(xiàn)資料(含閱讀導(dǎo)師指定的參考文獻(xiàn)之外)字?jǐn)?shù)未達(dá)到要求標(biāo)準(zhǔn)。外文翻譯評語良好(B)外文資料(外文題目)與畢業(yè)論文(論文題目)選題相關(guān)，語句比較通順，譯文質(zhì)量較好，字?jǐn)?shù)達(dá)到了要求標(biāo)準(zhǔn)。中(C)外文資料(外文題目)與畢業(yè)論文(論文題目)選題相關(guān)，語句基本通順，譯文質(zhì)量一般，字?jǐn)?shù)達(dá)到了要求標(biāo)準(zhǔn)。及格(D)外文資料(外文題目)與畢業(yè)論文(論文題目)選題相關(guān)，語句不夠通順，譯文質(zhì)量較差字?jǐn)?shù)達(dá)到了要求標(biāo)準(zhǔn)。本科畢業(yè)論文學(xué)術(shù)評語精選語文課堂，課改之紛繁，模式之多，使語文老師眼花繚亂，但我認(rèn)為貴在真正領(lǐng)悟教無定法，貴在得法,每一位老師都應(yīng)當(dāng)有自己的特色，上出屬于自己的真正的課堂。而我在長期的實踐思考中將自己的教學(xué)總結(jié)為會讀 善提 自悟 釋疑八字教學(xué)法。會讀。什么是會讀?我認(rèn)為拿上一部作品，一篇新的課文，學(xué)生要能夠自己讀通，所有的生字詞能夠自己解決，自主查找課下注釋，正確使用詞典查音、釋義，最為基礎(chǔ)的東西完全可以在教師未上課的情況下弄懂、弄會。所以，我會在課堂上或者早讀時間檢測字詞的自學(xué)效果，這不僅是檢測，也是一種有效的督促，促使學(xué)生必須勤快起來。有人這樣說過自主學(xué)習(xí)，是一扇只能從里面打開的門，如果你要是關(guān)上，那么任何人從外部無論如何也是叩不開的。而我，注重的就是自學(xué)能力處最基本的培養(yǎng)。會讀，還包括能基本讀出文本所包涵的思想，作者想通過它給我們傳達(dá)什么?以往，我們很注重課堂上學(xué)生小手林立，敢于、善于回答老師提出的問題，而我認(rèn)為，敢于、善于解答問題比不上敢于、善于提出問題.回答問題，是一種被動的學(xué)習(xí)，是在思考老師或者他人思考的思考，半咀嚼他人品嘗過的食品，已經(jīng)失去了部分營養(yǎng)。當(dāng)然，并不是說這樣就絕對不好，因為一直以來我們就是這樣做的。公開課上，老師們在競技誰的解讀更新穎、誰設(shè)計的問題更巧妙、誰能把學(xué)生課堂走的路引領(lǐng)的更深，而這一切更多表現(xiàn)出的難道不是教師的表演嗎?我們常說把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是課堂的主人公。那么，主人公的角色真正體現(xiàn)出來了嗎?恐怕是僅僅做為一兩句口號自欺欺人罷了。所以，會讀我認(rèn)為不僅僅是能解決他人的問題,更是能提出自己的問題，我稱之為善提.善提比善解更進(jìn)了一步。提問題，一定要提有質(zhì)量的問題。何為有質(zhì)量?在課堂上，我給學(xué)生隨口打了個比方：有兩條小狗在玩耍、打架，一會兒這條用爪子撓了另一條的腦袋，那一條呢，又狠狠的把這一條撞了個四腳朝天，好不熱鬧啊!如果是不經(jīng)思考的，則會提出這樣沒有水平的問題讀課文，請作者在文中寫了幾只小狗，它們在做什么?其實，很多時候，我們一些老師又何嘗不是在做這些無用功?一節(jié)課，在這樣的狀態(tài)下學(xué)生何談進(jìn)步、何談建構(gòu)?幾年下來，語文水平哪能提升?僅有的成績也只是在緊逼催抓之下產(chǎn)生的數(shù)字而已，根本談不上思維的訓(xùn)練、精神求知的幸福。如果我們這樣問，是不是就好的多了讀課文，你能說說文中哪些地方能表現(xiàn)出兩條小狗的熱鬧嗎?或者文中狠狠的作者為什么要加上引號，是真的特別兇惡嗎，表達(dá)出了作者怎樣的情感?再或者如果你是文中的一條小狗，你現(xiàn)在是怎樣的一種感受和心情，用什么樣的語氣讀出來最合適?當(dāng)我這樣講給學(xué)生聽的時候，學(xué)生明白了究竟什么是高質(zhì)量,什么是無效問題.一旦在課堂上學(xué)生能夠自覺的提出高質(zhì)量的問題，那么，我們的課堂將會是顛覆性的，真正的也就初步做到了學(xué)生是課堂的主人。學(xué)生的思想將徜徉在自我提高的幸福當(dāng)中，這種自主學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的自豪感也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力。在教學(xué)印度詩人泰戈爾金色花一課時，學(xué)生提出了第四段中你會嗅到這花香，為什么不說你會聞到這花香?聽了這個問題，我深深的為學(xué)生感到贊嘆，為他們能細(xì)膩的提到這樣的問題覺得自豪。這個問題也是我在備課時沒有考慮到的，當(dāng)然，所有的問題并不是學(xué)生提出來之后我就急急忙忙的進(jìn)行解答，而是哪里來，回到哪里去的原則。并不是所有的學(xué)生都能考慮到這一層，在同學(xué)們靜靜思考之后，我讓幾個舉手的同學(xué)回答，并不理想。學(xué)生的思考其實就是一種自悟,任何時候，我給大家灌輸?shù)乃枷刖褪悄X袋動起來，思考起來，即使回答的不對，也是正確的。正確在思考、正確在我一直在想和說。然后，我采取小組交流的方式，思想的碰撞往往能激起靈感的火花，不要著急，相信孩子們，給他們時間，交給他們真是交流的方法，他們會給我們帶來欣喜的解答。然后有同學(xué)站起來說我們小組討論的結(jié)果是聞是刻意主動的，而嗅則是讓媽媽在不經(jīng)意間聞到的，更能表現(xiàn)出孩子(金色花)所散發(fā)出來的香味是無私、不求回報的。說的多好啊!備課中，我很用心的進(jìn)行了解讀，每一句、每一個詞語、甚至標(biāo)點符號幾乎都不放過進(jìn)行了品味，同樣提出了若干問題，確定了教、學(xué)內(nèi)容,照過去一貫的做法，我會從這些問題中提煉出學(xué)習(xí)目標(biāo),把問題按照層層深入的方式設(shè)計成我的教案.但自我鐵定要變教為學(xué)之后，我依然做出所有的準(zhǔn)備，但絕不在學(xué)生之前提出，只是讓它們作為我的后備軍,在學(xué)生沒有讀出來、悟出來、提出來的時候再提。但幾次下來，可以這樣說幾乎我準(zhǔn)備的問題學(xué)生都能夠替我提出來,他們學(xué)習(xí)能力之強(qiáng)大是不敢撒手讓學(xué)生去干的老師能體會得到的。我們總以為，只有教了學(xué)生才會,總以為假若我們不教就難為人師.其實，這個命題打一開始就錯了，因為沒有弄清楚究竟什么是教?只是簡單的以為教師的講才是教，切切實實忘記了陶行知先生曾經(jīng)說過的教是為了不教,而我要說不教其實也是一種教,這種教叫做自悟、釋疑.學(xué)生的學(xué)習(xí)一定得留有充足的自我感悟時間，孔子說過不憤不啟，不悱不發(fā),講的是學(xué)生猶如茶壺里煮餃子，知道有餃子卻不知怎么倒出來，最為想說卻又不知怎么說的時候，我們老師幫他打破瓶頸，將心里的所思所想引導(dǎo)他正確的表達(dá)出來，假若沒有時間的保證也就不會有所謂的憤和悱,更甭提正確的啟與發(fā)了。假若只是慌里慌張忙著給學(xué)生提問題、給答案、記答案，雖說忙碌，但忙的無效率豈不耽誤了師生雙方的時間和精力。就是讓學(xué)生獨立的去提問題，去自悟，養(yǎng)成習(xí)慣，一定會大有所成。這八個字都不是獨立存在的，而是相輔相成，你中有我，我中有你。釋疑可以在小組內(nèi)進(jìn)行，往往一交流很多問題已經(jīng)迎刃而解，但依然會有一部分難盡人意，在全班提出則是釋疑的另一種表現(xiàn)形式。在釋疑中依然貫穿著讀和悟,同時仍然會生成出許多新的問題被提出來，這也就是八字的融合，只有這八字箴言靈活運用，才真正的能夠化煉出自己的模式，形成自己獨立的教學(xué)風(fēng)格，唯有此，學(xué)生也才能夠真正達(dá)到自主課堂狀態(tài)下的成為課堂的主人.本科畢業(yè)論文學(xué)術(shù)評語優(yōu)秀3、研究內(nèi)容具有現(xiàn)實性和可操作性。選題社會熱點問題，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。觀點 表達(dá)清楚，論述全面。語言平實簡潔，通俗易懂。在論證過程中也能較好地將專 業(yè)知識原理與現(xiàn)實問題結(jié)合起來。但論據(jù)還不夠?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。4、選題較具時代性和現(xiàn)實性。全文結(jié)構(gòu)安排合理。觀點表達(dá)基本準(zhǔn)確。全文內(nèi) 容緊扣行政管理專業(yè)要求來寫，充分體現(xiàn)出行政管理專業(yè)特色。查閱的相關(guān)資料 較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。5、研究-為題，充分的體現(xiàn)時代特色性。能為中國行政管理問題的解決提供 參考價值。全文結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，觀點明顯。在論證過程中能教好的將論證 與案例論證結(jié)合起來。不足之處是部分論點的論據(jù)還缺乏說服力。6、以-為題進(jìn)行研究。能為解決-的問題提供參考和借鑒作用。在全文 結(jié)構(gòu)中，首先要調(diào)整基本概念提出問題，然后在對問題進(jìn)行深入的分析，最后為 -提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求， 部分與本分之間銜接的比較緊密， 真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。7、選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)，能較好地綜合運用社會理論和專業(yè)知 識。論文作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)。論文內(nèi)容教充分，參考的相關(guān)資料比較充分，層次 結(jié)構(gòu)較合理。主要觀點突出，邏輯觀點清晰，語言表達(dá)流暢。但論證的深度還不 夠。8、本文選題符合行政管理專業(yè)要求，又充分反映出社會現(xiàn)實的需要性。全 文結(jié)構(gòu)安排合理，思路清晰，觀點正確，能很好的將行政管理專業(yè)知識與要分析 論證的問題有機(jī)地結(jié)合起來。該文在寫作的過程中查閱的資料不僅充分而且與主 題結(jié)合緊密。但格式欠規(guī)范，案例論證不夠。9、本文立意新穎。全文以-為線索，結(jié)合各地的準(zhǔn)規(guī)較全面的分析了-的問題和原因。并針對存在的問題提出解決問題的對策。內(nèi)容論證也教科學(xué)合理。全文充分體現(xiàn)行政管理專業(yè)特色，格式規(guī)范。但創(chuàng)新點不夠。10、本文符合專業(yè)要求，反映社會熱點問題。因此，該主題的研究有利于推進(jìn)我 國-的進(jìn)一步發(fā)展。全文首先-的問題，然后分析-的原因。在此基 礎(chǔ)上又分析出相關(guān)的-。全文結(jié)構(gòu)恰當(dāng)，思路清晰，觀點基本正確。11、論文思路清晰，語句通順。能很好的調(diào)查-存在的問題。作者對于論文 內(nèi)容有一定的了解和熟悉。思路清晰， 層次清晰， 邏輯結(jié)構(gòu)合理。觀點表達(dá)準(zhǔn)確。研究原理采用恰當(dāng)。在論證過程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結(jié)合起 來。個別地方論證的觀點不是很明確，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。12、 全文以-為題。重點探討出-的問題， 然后針對問題提出有效的建議。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點表達(dá)準(zhǔn)確，語言流暢，論 證方法教合理。參考的資料與主題結(jié)合緊密。13、全文以-為題。重點探討分析-的問題及原因，然后針對問題提出一 些具有可操作性的對策。全文選題新穎， 具有很強(qiáng)的研究性。全文結(jié)構(gòu)符合要求， 邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，觀點鮮明，論據(jù)具有較強(qiáng)的說服力。論證方法合理， 了大量的數(shù)據(jù)來論證，更增加了論證的可靠性。能綜合運用行政管理專業(yè)知識來 分析-，但不足之處主要是語言不是很精煉。14、該文參考的文獻(xiàn)資料充分且符合論題的需要。該文以-為例，重點探討 -。該文選題符合行政管理專業(yè)要求，結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，觀點表達(dá)準(zhǔn)確， 格式規(guī)范，能較好的將行政管理專業(yè)知識運用來分析現(xiàn)實中的行政管理實踐問 題。但個別觀點論證還不充分?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。15、該文選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實性、針對性和實用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清 晰， 層次分明。各部分之間聯(lián)系緊密， 觀點表述準(zhǔn)確， 論證內(nèi)容比較具有說服力， 但文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容。16、本文以-為題，重點探討-。選題符合符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 目標(biāo)與專業(yè)特色，而且選題具有很強(qiáng)的針對性和現(xiàn)實意義。文章結(jié)構(gòu)安排合理， 層次清晰，寫作時參考的相關(guān)文獻(xiàn)資料與主題聯(lián)系緊密，而且參考的資料較新， 在寫作過程中作者能較好地運用行政管理專業(yè)基本知識原來來分析行政