湘教版美術七年級下冊《燈飾的設計與制作》教案

第6課 燈飾的設計與制作教材分析：本課的學習內(nèi)容主要是利用立體構成結合平面構成的基本方法進行紙質燈飾的設計與制作，并把課堂設計教學與生活實際運用有機的結合起來。通過讓學生收集資料、進行燈罩基本造型的練習、以及對燈罩進行美化裝飾，培養(yǎng)學生收集資料、處理圖形信息的能力。讓學生在實踐中感悟美、體驗美、創(chuàng)造美。教學目的： 1. 學生能選擇合適的紙質材料制作簡單的圓筒形、三角形、正方形及其變式 2. 學生嘗試借鑒某種形式，運用適當?shù)难b飾手法美化燈飾。 3. 學生能有興趣地表述對于燈光的情感，體驗，嘗試分析燈飾的材質、造型及裝飾對于燈光的影響。教學重點：1. 手工制作與民間工藝相結合的素質培養(yǎng)。2. 制作方法步驟及外觀造型設計。3. 燈飾制作與人們生活的密切聯(lián)系性。教學難點：1. 燈飾制作在表現(xiàn)內(nèi)容上也有一定的難度，在教學中保證結構的正確性系統(tǒng)性。2. 在造型設計上受哪些因素制約，在制約中又如何去拓展。教師準備：各類燈光圖片，資料教科書。學生準備：民間花燈、有關燈及元宵節(jié)來歷等相關背景資料收集，剪刀、小刀、尺子、雙面膠、做燈飾的紙、材料。課時： 2課時教學方法：互動法、探究法、欣賞法、演示法等教學過程：燈飾的設計與制作第一課時教學目標 : 1、學生能夠選擇合適的紙質材料制作圓筒基本形及其變式。 2、學生愿意嘗試借鑒某種形式,運用適當?shù)难b飾手法美化燈飾。 3、學生能有興趣地表述自己對燈與光的綜合知識及情感體驗。教學重點:學生通過看書、討論、探索做紙制燈飾的方法步驟。 教學難點:學生如何合作制作一個漂亮的紙制燈飾。 : 預習案：預習教材，學生體會對燈與光的綜合知識及情感體驗。課堂活動案： 一、導入新課 : 1、燈是光明的使者,引出學習主題燈飾的設計與制作,一起感受燈與光的魅力。 二、講授新課 第一階段,感受階段：: 1、請學生朗誦課前搜集到的有關燈與光的文章、詩詞、佳句。 2、出示圖片,讓學生感受燈與光的魅力。A、請同學們相互交流關于燈飾制作的相關資料，簡單談談對制飾制作的感想。B、欣賞掛圖、照片，激發(fā)學生興趣，引起共鳴。C、根據(jù)掛圖、圖片、以四人為一小組，對燈飾作品的形、色、質感，進行簡單的形式分析，便于理解掌握。第二階段,指導階段：A、提醒同學們注意觀察你生活周圍的燈，如：路燈、吊燈、壁燈等等，說出它們的造型、形式及材料有哪些美學及實用價值，跟你要制作的燈飾有哪些區(qū)別與聯(lián)系。B、介紹紙制作燈飾的材料運用及多種造型選擇，燈飾設計的主要形式：圓形、正方形、三角形及多變組合形等，每個形狀的燈飾適合于不同的環(huán)境，引導學生主動關注自然界、民間美術及優(yōu)秀造型中的形與色，從中借鑒、發(fā)現(xiàn)、綜合、整理、轉化出適于設計制作紙制燈飾的形式語言。C、紙制燈飾的主要特點：造型冼煉、生動、簡潔明快、適易掌握、美化環(huán)境。第三階段,制作階段： A、了解燈飾的藝術特點與功能，借鑒優(yōu)秀建筑和民間美術相聯(lián)系，分析造型藝術可以進行幾個形體組合、充分發(fā)揮聯(lián)想。B、善于師生交流制作燈飾的感受，調查生活中與燈有關的內(nèi)容。C、用自然硬質媒材或人工硬質紙材，通過折壓造型、切割變化、粘合成型、折起調整、整理組合等技法進行立體造型游戲。D、用單色和彩色紙材，采用折、剪、刻、拼、帖等方法進行以立體構成為主的練習。第四階段,制作過程演示： 第一步：用鉛筆在彩色紙制板上輕輕畫出你所要折疊的圖案。第二步：用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的圖案紋樣。第三步：用透光紙（白色、彩色均可）在里邊粘帖整理。第四步：按開始時刻出的部位折起調整、整理成型。檢測案： 一、學生活動: 1、以競賽形式,四人小組合作做一個紙制燈飾,看哪一組做的最漂亮?2、活動要求:在制作過程發(fā)揮團結協(xié)作精神; 大膽構思設計、敢于標新立異; 制作地精工細致; 注意安全和衛(wèi)生,防止被刀劃傷。3、學生活動,教師巡視輔導。 二、小結： 要善于學習,借鑒 發(fā)揮團結協(xié)作精神; 大膽構思設計,敢于創(chuàng)新; 大膽發(fā)言,表述感受。教學反思：燈飾的設計與制作第二課時教學目的：1. 學生能選擇合適的紙質材料制作簡單的圓筒形、三角形、正方形及其變式2. 學生愿意嘗試借鑒某種形式，運用適當?shù)难b飾手法美化燈飾。3. 學生能有興趣地表述對于燈光的情感，體驗，嘗試分析燈飾的材質、造型及裝飾對于燈光的影響。教學重點： 1. 手工制作與民間工藝相結合的素質培養(yǎng)。2. 制作方法步驟及外觀造型設計。3. 燈飾制作與人們生活的密切聯(lián)系性。教學難點：好的制作如何去欣賞，分析好在哪里？它需要學生去發(fā)揮想象和創(chuàng)造，作業(yè)的難度和要求要有一個定位。預習案：預習教材，學生體會對于燈光的情感，體驗，嘗試分析燈飾的材質、造型及裝飾對于燈光的影響。課堂活動案：一、交流討論 學生交流收集的詩文資料，進一步深化對燈與光的審美體驗。 思考不同的時間、地點、季節(jié)、節(jié)日對燈有什么不同的要求。 學生交流討論，注意燈光的不同效果給人的心理暗示，引導學生設計要根據(jù)要求考慮色彩、造型、材質的定位。 不同氛圍中的燈飾圖片欣賞，讓學生為其選擇適宜的環(huán)境，感受燈飾對渲染氣氛的作用。二、嘗試體驗 聯(lián)系生活實際，讓學生對不同地點進行燈飾設計，談出創(chuàng)意，教師提出指導性意見。（客廳燈光，臥室燈光，餐廳燈光等） 三、造型處理A根據(jù)圓筒造型進行的變化處理。 B從其他領域獲得啟示而進行的造型處理。 C 欣賞不同造型的燈飾圖片，學生分析造型特點四、材質處理 教師在紙質燈飾上進行其他材料的裝飾處理（羽毛、小貝殼、樹葉等），并展示運用其他材料制作的燈飾，鼓勵學生運用合適材料設計制作。 檢測案：一、設計制作 教師：新的一年即將來臨，請大家結合新年的喜慶氣氛設計一個燈飾，以紙質材料為主結合其他材料裝飾，注意造型的變化處理。二、學生作業(yè)：1學生分組設計制作小樣2技術指導：結合燈飾實物對透光性、耐熱性予以提示，燈飾的造型應考慮燈光效果，同時注意結構強度以及空氣流通性等方面的問題。