小學生閱讀感悟.doc

對于小學生閱讀的感悟一個人一生中要閱讀大量的東西，小學語文是基礎(chǔ)教育，不僅要是每個學生在識字不多的情況下，通過拼音擴大學生閱讀量，更重要的是要他們掌握一定的閱讀方法，為以后的閱讀奠定堅實的基礎(chǔ)，這也是每個小學語文教師義不容辭的責任。把這些規(guī)律性的東西教給學生，他們的閱讀能力就能得到進一步的提高。說到閱讀教材，它有豐富多彩的內(nèi)容，是學生擴展視野、獲得知識、培養(yǎng)能力的信息資源，是增長知識的寶庫，為學生的能力形成提供了充足的營養(yǎng)。這正是葉圣陶先生說的“語文教學無非是一個例子，憑這個例子要使學生舉一反三”?，F(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展要求我們培養(yǎng)的一代新人不僅要掌握豐富的知識，而且還要有獨立探索知識、運用知識的能力。能力與知識的密切聯(lián)系迫使我們的教學既要重能力也要重知識。而根據(jù)語言學習具有廣泛性的特點可知，發(fā)展學生的語言非基本任務(wù)，著重訓練學生理解語言和運用語文的閱讀能力的培養(yǎng)是閱讀教學的核心。這種以字、詞、句、段、篇基本功訓練和聽、說、讀、寫基本功訓練的閱讀能力的培養(yǎng)與其他諸多能力的培養(yǎng)，如思維能力、認識能力、自學能力、辦事能力等等構(gòu)成了語文教師教學的內(nèi)容。一、對于思維能力的培養(yǎng)，重在與語言交流緊密結(jié)合，只有充分交流才能提高一個人的思維敏捷性，提高思維的敏捷性反過來又能使人更流利地運用語言進行交流。二、關(guān)于認識能力是在教學中培養(yǎng)學生。一是認識學習過程，二是在學習過程中認識事物，使學生在認識過程中能把感性認識上升到理性認識上去。三、關(guān)于自學能力的培養(yǎng)，教師在教學中要做到循序漸進。利用“牽引扶幫”的方法教給學生學習的方法，掌握自我閱讀的本領(lǐng)，把注意力放在閱讀的過程。這一能力的培養(yǎng)會使學生學會閱讀，積極閱讀，積累豐富的知識以求達到運用。四、對于學生的辦事能力的培養(yǎng)，教師要有遠大的教學觀。在聽、說、讀、寫的教學中讓學生充分從書本上走出去，到大自然中去，親自動手動腦借以培養(yǎng)他們的自我辦事能力。 讓學生掌握一種科學的閱讀方法，閱讀教學肯定有一個新的突破。我們的閱讀教學不再是小概念上語文教學，而是一種大概念上的能力培養(yǎng)。處在一個知識總量急劇增長的知識經(jīng)濟時代，國家和社會對我們的學生的要求愈來愈高，一個人的閱讀習慣和閱讀能力