(材料）班主任事跡材料3

(材料）班主任事跡材料3 班主任事跡材料在xx市xx工作七個年頭了，常常感動于學校的領(lǐng)導(dǎo)、老師的敬業(yè)精神和嚴謹認真的工作態(tài)度。 夜幕降臨的時候，高三的教室里依舊有老師在耐心的輔導(dǎo)學生；逢到節(jié)假日，大家都休息的日子里，偶爾來學校，總是可以看見校長和一些中層干部在校園里忙碌的身影，他們?yōu)閷W校的發(fā)展貢獻著自己的智慧和才華，犧牲了很多本該屬于家庭的時間，正是因為有了這樣的一支隊伍，學校才得以從一所比較落后的轉(zhuǎn)制中學逐漸成長為教學質(zhì)量優(yōu)秀的特色高中，每年高一新生的借出率直線下降，每年的本科上線率穩(wěn)中有升。 作為學校的一員，我深深感謝這些身邊的模范。 其實，當校長要我們以文字的形式為這些模范的事跡留下具象的時候，我腦海中出現(xiàn)的是一大群人的身影，我覺得很多同事堪稱榜樣。 但是很顯然，我必須把自己的目光聚焦于一個人的身上，這時浮現(xiàn)在我腦海里的就是xxxx。 xxxx既是我的同事，也可以說是我的朋友。 我們年齡相仿，孩子也是同一個年級，共同的話題自然比較多。 在和她搭班以前，我們就是無話不談的好友，那時的xxxx給我的印象是做事認真，一絲不茍，性格開朗活潑。 xx年9月，因為工作的安排，我很幸運的和xxxx搭班，她是班主任，我是她班級的任課老師，因此能夠近距離的觀察她班級管理和教學方面的作風，感覺受益匪淺。 每次新接手一個班級，xxxx總是通過家庭普訪的方式全面了解學生的狀況。 她會利用一切力量，盡可能深入到每個學生的家里，從而獲得第一手資料。 我有時會跟她討論班級里的某個學生的個性或者成績滑落的原因，她總是能給我一個合理的解釋，我也能通過她說的某些情況來決定下一步怎么怎么行動，怎么做可以讓這些孩子進步。 記得有段時間班級里一個女生上課總是無精打采，一副昏昏欲睡的樣子。 我很納悶，因為過去這個學生在課堂上的表現(xiàn)還是比較積極的，回答問題的思路也很清晰。 我跟趙老師反應(yīng)這個情況后，她告訴我這個學生是單親家庭，父母離異后母親帶著她生活，而母親又經(jīng)營一個小小的家庭旅館，家里正面臨拆遷，因為感受不到家庭的溫暖，她開始沉湎于網(wǎng)絡(luò)，試圖通過這個途徑彌補感情的缺失，甚至還和網(wǎng)友見面。 得知這些情況后，我和趙老師分頭行動，我跟這個學生進行了幾次深刻的談話，她則找到學生的母親，提醒做母親的把心思多放一點在女兒身上。 后來這個學生的狀態(tài)逐漸好轉(zhuǎn)。 班級里的李王梓威是一個比較特殊的學生，極不適應(yīng)高中生活，總是說自己有憂郁癥，對待學業(yè)很不用心，成績一度滑落到年級最后。 說實話，班級里攤到這樣的一個“活寶”，哪個班主任都會頭疼。 我觀察趙老師的做法，她不是通常的恩威并施，或者頻繁的叫家長來學校。 我經(jīng)常看到她在午休或者放學后把該生叫到辦公室，心平靜氣的和他交談。 沒有批評指責，更沒有抱怨恐嚇，趙老師只是一次次用自己的耐心和愛心征服了這個孩子曾經(jīng)扭曲的心靈。 他終于表示要重新開始，雖然最終他留級了，仍然坦然接受了學校的安排。 趙老師在班級管理上有一套嚴格的制度和獎懲措施，并且都以文字的形式張貼。 很多班規(guī)都是通過民主投票一致通過，避免了以班主任的權(quán)威來壓制班級的弊端。 走進她的班級，看到的是整潔的地板，干凈的桌椅，漂亮的黑板報和小組活動的小海報，甚至還有一個彰顯班級文化的班徽幾個人齊心協(xié)力劃著一艘船前進。 讓人充分感受到班級的活力和魅力。 做過班主任的老師都知道，做好這些事情真的要付出很多常人難以想象的心血和精力。 俗話說，榜樣的力量是無窮的。 工作中，碰到何種