唯一的聽眾教學設計1.doc

課 題唯一的聽眾主備人劉環(huán)梅教學目標知 識與技能1、學會6個生字。會寫“神圣、荒唐、抱歉、大吃一驚”等詞語。2、有感情地朗讀課文。抄寫印象深刻的語句。過 程與方法放手讓學生帶著問題自主學習，合作學習，然后組織學生展示交流。交流時，引導學生從老教授的言行與“我”的心里、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護和幫助。情感態(tài)度價 值 觀感受老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，體會我對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。教 學重難點重難點：引導學生從老教授的言行與“我”的心里、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵、以及“我”對她的敬佩、感激之情。教 學 準 備教師制作多媒體課件。學 案 流 程學 案 使 用【自主學習】一、我愛閱讀1、大聲朗讀課文兩次。2、畫出難讀的詞語與最感興趣的句段，多讀幾次。二、我學字詞1、認讀課文中的生字。2、難寫或易錯的字有：_導入新課1、上節(jié)課我們初步學習了唯一的聽眾這篇課文，今天我們繼續(xù)學習這篇文章。2、板書課題：唯一的聽眾。自主學習1、學生按照學案上我的理解上的要求、問題自主讀課文，思考。學 案 流 程學 案 使 用3、學到的新詞有：_4、不理解的詞語批注在書上。 三、我會概括 1、 理清文章的脈絡。2、再讀課文，概括課文主要講一件什么事。_四、我的理解1、默讀課文。（1）畫出老夫人語言變化的句子。（2）“我”在學習小提琴的過程中，心理和行動發(fā)生變化的句子，想想為什么會有這些變化？做出批注。2、提出不懂的問題和同學討論，如：（1）我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。（老人真的“耳朵聾了”嗎？他為什么說自己“耳朵聾了”？）（2）有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子。（“我”為什么會忘記她是聾子？）（3）她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水（為什么“我”覺得老人的眼睛像“深深的潭水”？）2、教師觀察學生的學習情況，教給讀書的方法，隨機指導。勾畫重點語句批注理解感受標記疑難問題小組學習1、在小組內(nèi)交流自主學習的成果。2、在小組內(nèi)討論自主學習過程中遇到的疑難。3、小組長分配任務，為展示交流做準備。展示交流1、師提出問題：在你剛才的學習過程中，這篇文章最能打動你的地方是什么？學生匯報，從學生的匯報中教師引出描寫老教授語言的句子。說說從老教授的語言中體會到了什么?小組匯報，教師點撥、引導學生從老教授對“我”講的幾段話：弄清楚她是在什么情況下說的，她為什么這樣說。理解老教授的話的真正含義以及對于“我”提高琴技的作用，感受老教授的良苦用心和美好品質(zhì)。2、老人的每一句話說到了作者的心里去了，所以感覺老婦人的話像詩一般的語言，作者在老人的語言的鼓勵下變得越來越自信，作者在心里和行動發(fā)生了哪些變化呢？“我”的變化：交流“我”心里、行動發(fā)生變化的句子，思考“我”的心里與行動為什么會發(fā)生這樣的變化。理解老教授的鼓勵對“我”的激勵作用，感受老教授愛護年輕人、培養(yǎng)年輕人的美好品質(zhì)。3、這唯一的聽眾在小伙子的音樂成長道路上起了重要的作用，你還能從哪些地方體會到老教授對我的鼓勵、關(guān)愛呢？學 案 流 程學 案 使 用五、我愛積累1、寫作特色：_2、摘抄印象深刻的句子_ 【拓展延伸】如果你是那位年輕人，面對鮮花和掌聲，回想起與老人相知相伴的點滴，你一定有太多的話向老人傾訴。把你想說的話寫下來。_ 引導學生關(guān)注老教授的“眼神”：從老婦人的眼神中能讀出什么？理解“老婦人的眼睛像深深的潭水”這句話。 4、解決學案上不懂的問題，如有不懂的問題還可提出來，同學之間互相解決。5、通過這節(jié)課的學習，談談有什么收獲？引導學生從小伙子和老教授身上學到了什么？從寫作方法上談收獲。拓展延伸 完成學案上的拓展，深化學生對老教授的認識，升華學生的情感，對老教授的感激之情。板書設計唯一的聽眾 鼓勵、關(guān)愛 老教授-小伙子教學反思 本課教學，我讓學生依據(jù)學案自主讀悟，小組合作討論解決疑難，在展示反饋環(huán)節(jié)，讓學生充分交流，對學生有問題或者有疑問的地方教師隨機點撥、引導。但總覺得感悟不夠