語文人教版四年級下冊《普羅米修斯》第一課時教學設計.doc

普羅米修斯教學設計教學目標：1. 正確認讀課文生字新詞，會寫“鎖、罰、膝、肝臟”，正確、流利地朗讀課文。2. 學習通過理解課文重點詞，串講課文主要內容的方法。3. 學習課文重點段，在詞句的理解中感悟普羅米修斯所受的懲罰和為人類造福，不屈不撓的精神。教學重點：認字、寫字、讀文。體會普羅米修斯不屈不撓的精神。教學難點：串講主要內容。教學過程：一、導入1.出示奧運圣火采集儀式的圖片。2.師：希臘時間2008年3月24日中午11：45分，2008北京奧運會圣火在希臘奧林匹亞成功采集！據說，點燃奧運圣火是為了紀念西方希臘神話中普羅米修斯從太陽神那里偷取火種，為人類造福！今天，我們就要一起來學習這則希臘神話。體會一下為什么千百年以來，人們要以這樣的方式來紀念他！3.出示課題普羅米修斯。生讀課題。4.課文中還有很多這樣的西方神話故事中的人物名字，出示名字。誰能一口氣讀讀這幾個名字，自己練一練。宙斯 阿波羅 赫菲斯托斯 赫拉克勒斯 普羅米修斯指名學生朗讀。5.有誰知道他們是誰？生回答，他們是希臘神話故事中的人物，出示：宙斯 阿波羅 赫菲斯托斯 赫拉克勒斯 普羅米修斯 眾神之王 太陽神 火神 大力神 ？6.出示介紹：神話故事中記載道，普羅米修斯創(chuàng)造了人，同時仿造音神，終于使人類發(fā)出聲來，而且教給人類知識和技術方法，因此，他是與人類最親近的神。最初的時候，人是和眾神在邁孔奈平原上一起幸福地共同生活的。一段時間以后，宙斯決定將人和神分開。他把這任務交給了普羅米修斯，要求他將雙方徹底分開。于是，普羅米修斯在祭祀的時候，將事先涂了厚厚一層白油的骨頭獻給宙斯，卻將較好的部分藏在看上去不太誘人的內臟里，給了人類。宙斯察覺了這一騙局，他報復人類，拿走了他們的火種。故事又是如何發(fā)展的，就讓我們一起來學習課文。二、讀通課文，讀懂課文內容。1.出示要求：1、讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。 2、想一想課文主要講了一件什么事。生自讀，要求把生字新詞讀正確，遇到難讀的句子多讀幾遍。出示詞語：指名讀一讀?；鸱N 噴射 火焰 驅趕 領袖 懲罰 敬佩 造福 違抗狠心 雙膝 啄食 肝臟（兩個輕聲）2.讀詞和短語：悲慘情景 驅寒取暖 氣急敗壞 嚴厲的懲罰 憤憤不平這些詞語誰會讀？指名讀，再齊讀。3. 師：課前我們進行了預習，請拿出學習單，你知道哪兩個詞語講的是截然相反的畫面嗎？（1）學生回答：悲慘情景、驅寒取暖。（2）誰能說說讀了這兩個詞語，你仿佛看到了什么？生述說。悲慘情景：我仿佛看到了人類沒有火，一天到晚都生活在黑暗之中，吃生的東西，（還能看到人類沒有火，過著怎樣的日子？）（因為沒有火，人類都在摸索中生活，成了十足的睜眼瞎沒有了火，痛苦、饑餓、疾病等等不幸隨之而來，這真的是一副悲慘情景）驅寒取暖：（我仿佛看到了人類有了火，可以用火取暖，驅除寒冷，有了火，人類還可以做什么？）驅趕野獸，燒熟食物，得到快樂。（3）剛才同學們說的就是這兩幅圖，課文里又是怎么說的呢？我們一起來讀一讀，男女合作讀。4.再來看看有兩個詞語描寫心情的詞語你能找出來嗎？生述說：氣急敗壞、憤憤不平。誰來說說你讀了這兩個詞語仿佛看到的畫面？生回答。看到這些詞，你仿佛看到了這個故事中（誰干什么）的畫面。氣急敗壞：宙斯知道普羅米修斯取走了火種，十分生氣。憤憤不平：大力神覺得宙斯不應該鎖普羅米修斯，路見不平，搭建相助。5.師：這兩個詞語的位置可以互換嗎？出示課文中的句子，請學生讀讀句子，說說理由。總結：兩個成語都有生氣的意思，但氣急敗壞側重說的是脾氣差，而憤憤不平則是對別人的不公待遇而氣憤。6.原來詞語還可以讀出一幅幅生動的畫面，來想象著畫面，我們再來讀讀這些詞語。師領讀一個，生齊讀。7. 師：這些詞語在故事中的順序是怎么樣的呢？誰能來排排序。生排序。這些事件中相對應的主要人物是誰？學生回答。悲慘情景：人們、普羅米修斯驅寒取暖：人們、普羅米修斯、太陽神氣急敗壞：宙斯嚴厲的懲罰：宙斯、火神憤憤不平：大力神8.誰能用上這些詞語和故事中出現(xiàn)的人物，簡要地說說這個故事？9.總結：找到故事中的人物和他做的事就可以幫助我們概括好文章的主要內容。三、理解懲罰1.普羅米修斯看到人類沒有火的悲慘情景時，冒著生命危險盜取了火種，拯救了人類，讓人們告別了沒有火的痛苦，可是，普羅米修斯卻因此付出了慘痛的代價。（板書最嚴厲的懲罰）生書空“懲罰”，師講解“懲罰”。2.快速默讀課文，找找課文哪幾個自然段寫了普羅米修斯遭受的懲罰？學生尋找。反饋第6、7、8自然段。3.請你自己默讀這3個自然段，哪些語句讓你感受到這是“最嚴厲的懲罰”，請用筆劃下來。找到了就請你讀一讀。4.出示6、7兩個自然段，學生反饋：（1）鎖指導寫“鎖”字，提醒金字旁，用金屬做。這是一種怎樣的鎖呢？死死地，能鎖住普羅米修斯嗎？出示（希臘神話寫道：此刻，他的雙手雙腳都被套上鐵環(huán)，分別被釘在了巖石上，并且胳膊、肩膀、腿腳都被鐵鏈縛得緊緊的，胸前還被釘上了巨大的金剛石釘子。）學生學習。既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。大家說普羅米修斯的被鎖，是一種怎樣的痛苦呢？（難受，常人所不能忍受，過分的）這鎖，可怕的宙斯僅僅是想用鎖鎖住他的四肢嗎？（鎖住他的自由，靈魂，想讓他遭受無比的痛苦，然后屈服于自己，可是出示：盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。生讀句子。（2）啄師：看到普羅米修斯還不屈服，狠心的宙斯又想出了什么懲罰？啄出示句子。請一位同學讀一讀。思考：你從哪個詞語感受到啄的可怕？（尖利）這尖利的嘴巴一啄下去，可能會？讓人感覺到？而且是循環(huán)往復，每天要重復這樣的生活?？膳碌闹嫠故窍胱乃榔樟_米修斯嗎？（不是的）你從哪兒看出來？生尋找并回答。（不是的，他知道，普羅米修斯不會就這樣死去。他是想讓他生不如死，永遠受盡折磨，想讓他屈服！出示：盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。生讀句子。（3）這一鎖，是一天嗎？是一年嗎？（許多年）許多年，你認為是多少年？希臘神話中說，至少是三萬年，就算它是三萬年，普羅米修斯還是不屈服。這三萬年來普羅米修斯遭受的痛苦是怎樣的痛苦？無盡的痛苦，讓我們再來讀讀這些句話。出示師生合作的句子，分小組朗讀。（4）總結：出示：盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。生讀句子。4.此時此刻，普羅米修斯最想說的話是什么呢？課文有一個自然段告訴了我們，你找到了嗎？自己讀讀。5.出示句子：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”誰來讀讀。6.請大家注意，一個問號一個感嘆號。問號怎么讀？是疑問句嗎？反問句的情感更為強烈，誰來讀讀。究竟他認為為人類造福有沒有錯？再讀。一個嘆號，怎么讀？他不屈服，不認錯，不歸還火種的決心大