(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊《鳥》公開課教學設計.docx

鳥羅源三中 朱愛修教學目標：1.掌握文中的生字，生詞2.感知文中鳥的形象，體會作者對鳥的情感，領會文章的主旨3.品析文中精煉的語言教學重點：1.掌握文中的生字，生詞2.感知鳥的形象教學難點體會作者對鳥的情感，理解文章的主旨課前預習：默讀課文，標記不理解的字詞，將課下注釋中的拼音標在原文中，弄清課后讀讀寫寫字詞的音、形、義教學過程一.導入 看一組鳥的圖片，談談你對鳥的印象和情感二.字詞教學1.結(jié)合黑板上同學事先寫好的字詞，請幾位同學讀一讀，給加點字注音。2.默讀課文，字詞分類形容鳥聲、形的詞：圓 潤 俊 俏 干 癟 豐腴 臃 腫 魁 梧 蓬松 形容鳥行為表現(xiàn)的詞：顧盼 佇立 戰(zhàn)栗 據(jù)為己有 表現(xiàn)心情的詞：酸楚、迷惘、孤苦伶仃表現(xiàn)天氣時令的詞：白晝、旭日、料峭其它：柵欄、驀然 不暇三.整體感知：1.默讀課文，根據(jù)你對課文內(nèi)容的把握，給課文擬一個標題（我愛鳥、美麗的鳥.）2.找出文中直接表達對鳥的情感的句子？文中這樣安排有何作用？ 明確：我愛鳥，開門見山，統(tǒng)領全文，奠定感情基調(diào)。四.學習課文，領會主旨1.作者開頭直接告訴讀者：我愛鳥，我們不禁要問，作者愛鳥的什么？ 明確：鳥的聲音 、鳥的形體2.請一位女同學以作者的身份帶著喜愛之情朗讀鳥鳴一段（第三段），其它同學思考“作者愛鳥，因為鳥鳴聲?！鄙海B鳴聲清脆，鳥鳴聲嘹亮、是交響樂、凄絕、酸楚、是哀樂）師：作者愛鳥，不管它奏出的是和諧的交響樂，還是凄絕的哀樂，在他聽來，都是人間天籟3.請一同學朗讀鳥的形體一段（第四段），也以作者的身份來讀，也要讀出喜愛之情。其它同學思考“作者愛鳥的形體，因為它”生：俊俏，玲瓏，輕盈4.作者不但愛鳥的聲音，也愛鳥的形體，這愛好是很單純的，我對鳥并不存在任何幻想，那些人對鳥存有怎樣的幻想？ 明確：有人對杜鵑存有幻想，覺得有無限的詩意，還有濟慈、雪萊，對鳥兒都存有幻想，這些幻想都不過詩人主觀的心造，這與作者自己對鳥的愛，是完全不同的。我的愛是赤裸裸的愛。5.全文除了寫對鳥的喜愛欣賞，還寫了鳥給人的另外的二種情緒，一是苦悶，二是悲苦，作者因何苦悶，因何悲苦？默讀課文第2段，第6段 ，說說。明確：我因鳥的處境是蜷伏，不自由而感到苦悶。 我因見到麻雀孤苦伶仃而悲苦。6.除此之外作者還寫了哪些令人難過的鳥，齊讀最后一段。明確：如屋檐下的麻雀，古木上的寒鴉，還有籠中鳥，令人難過集中表現(xiàn)在哪個詞？（不忍看）7.理解作者的情感： “不忍看”道盡了作者的難過，同情，作者為何對鳥懷有如此深厚的情感？ 明確：究其原因是作者擁有一種悲天憫人的情懷，才能對鳥兒的悲哀與不幸感同身受。8.作者僅僅想表達對鳥兒命運的擔憂和同情嗎？ 明確：也寄托著作者對無拘無束的生活的向往