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潯中中心小學(xué) 2014 年_春_季_年級(jí)_語文_學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容14荷葉圓圓主備人執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1、感知課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,感受語言的優(yōu)美。2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思,在閱讀中積累詞語,在閱讀中有自己獨(dú)特的感受。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。3、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生受到美的熏陶,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。教學(xué)重難點(diǎn)借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。課前準(zhǔn)備1、多媒體課件,2、生字卡片,動(dòng)物頭飾。X k B 1 . c o m教學(xué)過程個(gè)人使用批注第一課時(shí)切入舉偶1、演示課件。播放課件:在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面。學(xué)生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的,教師板書:荷葉圓圓。(根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,利用直觀形象的多媒體課件資源,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。)2、啟發(fā)談話。教師畫簡筆畫(荷葉):這是什么?它是什么樣的?(板書課題)再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒:他們來到荷葉上做什么?讓我們一起來讀課文。對話平臺(tái)X k B 1 . c o m自學(xué)(初讀感知,掃除字詞障礙,逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣)1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,注意讀準(zhǔn)字音。(可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀)2、同桌交流讀,有不懂的地方做上標(biāo)記,請教伙伴或教師。識(shí)字(利用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)自主識(shí)字能力)1、同桌拿出生字卡,抽讀生字,看誰讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。2、教師出示去拼音生字:這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的?和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識(shí)可請別人幫忙。討論(聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生感受夏天的美好)1、讀文思考:你讀懂了什么?都有誰喜歡荷葉?2、看圖細(xì)讀文:他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉?引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是是是是”進(jìn)行說話訓(xùn)練。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)3、討論:為什么說荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚兒的涼傘?學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時(shí)利用課件、體態(tài)語或聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語。朗讀(在理解中感悟讀文,提高學(xué)生朗讀水平)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)生體會(huì)小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情,練習(xí)感情朗讀,教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。練習(xí)(摘記好詞佳句,初步培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力)每日積累:從課文中找出喜歡的詞句,并記住它。(語文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程,每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識(shí),又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累,事事積累的好習(xí)慣。)寫字(從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手,彈性要求,激發(fā)學(xué)生寫字興趣。)1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字,學(xué)生先觀察再描紅。2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè):寫幾個(gè)都行,直到自己滿意為止。 第二課時(shí)對話平臺(tái)背誦(自主選擇背誦內(nèi)容和方法,激發(fā)背誦興趣,培養(yǎng)學(xué)生感悟語言和積累語言的習(xí)慣)1、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。2、展示學(xué)生背誦情況互相交流背誦方法。w W w .X k b 1.c O m(此環(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己悟出背誦方法,如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等,教者不設(shè)定統(tǒng)一方法,應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性需要)拓展(挖掘教材潛在因素,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力)1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒,還有誰喜歡荷葉/他們還會(huì)對荷葉說什么?學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說一說。2、你們還要對荷葉說什么?做什么?先說一說,再畫一幅“荷葉是我的的圖畫”。3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料,然后和小伙伴進(jìn)行交流。寫字(把寫字和評價(jià)結(jié)合起來,使學(xué)生體驗(yàn)成就感)學(xué)習(xí)“葉、機(jī)、我”三個(gè)字,教師指導(dǎo),學(xué)生練寫,互相評價(jià)(可以互
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