7.《人類的“老師”》.doc

人類的“老師”教學設計徐州市沛縣大屯鎮(zhèn)安莊小學 陳玉潔學習目標1、能正確流利有感情地朗讀課文。2、學習課文重點段，通過具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關事例。3、了解課文具體介紹的方法。學習重點：學習課文重點段，通過具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關事例。學習難點：課文3-6自然段，用自述的方式介紹人類的老師的特點以及人類學習結果。學習過程：一、導入師：同學們，你們做好上課的準備了嗎？生：做好了。師：好，上課。生：起立，老師好！師：同學們好，請坐。師：今天我們繼續(xù)學習第7課人類的“老師”，請同學們一起讀課題人類的“老師”二、復習（課件出示）1、人類的老師是誰？2、課題中老師上面為什么要加引號呢？三、布置本節(jié)課學習任務（課件出示）1、能正確流利有感情地朗讀課文。 2、學習課文重點段，通過具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關事例。 3、了解課文具體介紹的方法。4、自讀默默記下這節(jié)課我們的任務。四、一起學習課文第一節(jié)。1、齊讀第一節(jié)。2、討論：人類的老師是誰？ 它有什么特點？ 人類根據(jù)這個特點造出了什么？請同學們用自述的方式把這三個問題回答出來。3、師生一起填表：老師特點結果五、過渡：人類的老師是不是只有魚兒一種呢？你從哪里看出來的？ （其實，自然界可以充當人類老師的何止魚兒一種呢？）師：“何止”是什么意思？（不止，不止魚兒一種） 那么還有哪些老師呢？六、自學36節(jié)（一、）課件出示自學要求：1、 默讀36節(jié)。2、 仿造第一節(jié)的學習方法，把每個“老師”的特點以及人類學習的結果，用自述的方式來表達。3、 研讀課文的方法：讀、思、劃、悟（邊讀邊想，對我們有用的信息要劃下來，不懂的地方做上記號，也可以把自己的想法寫在文字的旁邊。）（二、）小組討論，相互交流。師巡視，在需要幫助的同學旁邊駐足，一起交流。（三、）暢所欲言，用自述的方式說說自己喜歡的生物。可以指名到講臺前說。說得好的，老師給予肯定和表揚。1、請喜歡鳥兒的同學說。生：我是鳥兒，我的特點是能在天空中自由在的飛行，人類根據(jù)我的這個特點造出了飛機師：說得真好。給他掌聲。課件出示飛機圖片。讓同學們欣賞下美麗的飛機。師：隨著科學技術的發(fā)展和人們需求的越來越高，飛機的速度也越來越快。那么原來這種設計的飛機還能保證人們的安全碼？（不能），你從那句話看出來的？誰能找出這句話？生：30年以后，由于飛機速度的不斷提高，經(jīng)常發(fā)生機翼因劇烈抖動而破碎的現(xiàn)象，造成機毀人亡的慘禍。（課件出示這句話）指名讀，齊讀。師：后來又從誰的身上得到啟示？（蜻蜓）指名用自述的方式介紹蜻蜓。課件出示：原來每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點，這就是防止翅膀顫抖的關鍵所在。練讀 指名讀 齊讀。師：你們見過蜻蜓翅膀末端的厚斑點碼?課件出示蜻蜓厚斑點圖。師：科學家根據(jù)蜻蜓的這一特點，改進了飛機的設計，提高了飛機的安全性能。師：后來科學家又研究了誰的特點？生：又研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的特點，造出了具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。課件出示：要是早知道這一點科學家可以少花多少精力呀?。R讀）2、介紹鯨。3、介紹雞蛋。課件出示： 薄薄的雞蛋殼之所以能夠承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻的分散到蛋殼的各個部分練讀 指名讀 齊讀雞蛋 薄殼結構 建筑物（課件出示人民大會堂、北京鳥巢等圖片） 4、袋鼠 跳躍 越野汽車（課件出示袋鼠和越野汽車圖）5、貝殼 堅固 坦克（課件出示貝殼和坦克圖）師生共同完成下面的表格：老師特點結果七、有祥有略的寫法。飛機設計輪船設計 具體介紹建筑物設計越野汽車的設計簡單列舉坦克的設計 八、省略號1、文中的省略號說明人類以生物為師的例子還有很多。2、你還知道哪些人類以生物為師的例子。（指名說）課件出示人類以生物為師的例子圖片。九、總結。師：人類的這些“老師”對我們的貢獻大不大？（大）讓我們來贊美一下這些人類的老師吧。齊讀最后一節(jié)。十 、 前后呼應的寫法。 師：文章開頭的哪句話和最后一句話相呼應？其實，自然界可以充當人類老師的何止魚兒一種呢。師：我們在寫文章時也要學習這種寫法。這樣寫，文章的結構才顯得更完整。十一、練習說話。課件出示：1、科學家從（ ）身上得到啟示，發(fā)明了（ ）。2、人們模仿（ ）造出了（ ）。十二、學習了這一課，你有什么收獲？指名說，暢所欲言?？偨Y：科學發(fā)明并不是遙不可及的事，也不是高不可攀的事，只要我們細心觀察，善于動腦，我們?nèi)巳硕伎梢猿蔀榭茖W家的。咱班的同學都那么聰明。相信一定能出不少的科學家。大家有沒有信心？十三、拓展延伸1、課后搜集人類以生物為師的其他例子，交流體驗，寫下體會。十四、課后