教學(xué)資源三年級語文

第第 三三 單單 元元 單元單元 教材教材 分析分析 秋天是美麗的季節(jié) 秋天是豐收的季節(jié) 秋天給人帶來美的感受 秋天給人以豐收的快樂 本組以秋天為專題 由 4 篇課文組成 古詩 兩首 風(fēng)箏 秋天的雨 是精讀課文 聽聽 秋的聲音 是略讀 課文 課文從多角度描寫秋天 有的表達(dá)了在秋天里人們對家鄉(xiāng) 對親 人的懷念 有的記敘了孩子們在秋天里活動的歡樂 有的描寫了秋天美 好的景色 教材里處處洋溢著濃濃的秋意 那秋天的山 秋天的雨 秋 天的色彩 秋天的聲音 都會使人們心中產(chǎn)生不同于對其他季節(jié)的感受 本組課文作者抓住了秋天的特點(diǎn) 將秋天的特色描寫出來 教學(xué)中 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文 一邊讀一邊想象 充分利用生活積累 體會秋天的 風(fēng)采 感受秋天的美好 是本組教學(xué)的一個重點(diǎn) 第二 課文的語言生 動優(yōu)美 適于朗讀的訓(xùn)練 要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀 讀出秋天的韻味 讀出秋天的美好 在理解 朗讀 背誦中 積累語言 第三 本組教材 無論是導(dǎo)語 課文 還是語文園地中的口語交際 習(xí)作 日積月累 都 是緊緊圍繞有關(guān)秋天這個專題編排設(shè)計的 教學(xué)中要使各部分的教學(xué)相 互關(guān)連 緊密配合 使本組教學(xué)形成一個有機(jī)整體 如 導(dǎo)語中提出了 用手中的筆 描繪我們心中的秋天 是為語文園地中的習(xí)作提出了 學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備 教學(xué)過程中 教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天 畫一幅 秋天的圖畫 單元單元 教學(xué)教學(xué) 目標(biāo)目標(biāo) 一 知識與技能 會認(rèn) 20 個字 會寫 34 個字 正確讀寫精讀課文中 30 組詞語 積 累好詞佳句 二 過程與方法 有感情地朗讀課文 讀懂課文內(nèi)容 體會秋天的風(fēng)采 感受秋天的 美好 三 情感 態(tài)度 價值觀 學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意 體會詩歌感情 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興 趣 單單 元元 訓(xùn)訓(xùn) 練練 重重 難難 點(diǎn)點(diǎn) 重重 點(diǎn)點(diǎn)難難 點(diǎn)點(diǎn) 1 有感情地朗讀課文 讀懂 課文內(nèi)容 體會秋天的風(fēng)采 感 受秋天的美好 2 積累好詞佳句 1 加強(qiáng)字詞句訓(xùn)練 打好閱讀的基礎(chǔ) 2 抓好語段教學(xué) 掌握閱讀方法 3 創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境 拓展閱讀的實(shí)踐 單元單元 課時課時 安排安排 9 古詩兩首 2 課時 10 風(fēng)箏 2 課時 11 秋天的雨 2 課時 12 聽聽 秋的聲音 2 課時 語文園地三 4 課時 課課 題題9 9 古詩兩首古詩兩首課型課型授新授新 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 一 知識與技能 1 認(rèn)識 促 憶 異 等 7 個生字 會寫 促 深 憶 等 10 個字 2 體會詩中地真情實(shí)感 背誦課文 3 正確 流利 有感情地朗讀課文 二 過程與方法 采用多種方法讓學(xué)生理解詩中的詞句 展開想象 體會詩人 的思鄉(xiāng)情感 并注重引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟 體驗(yàn) 積累 三 情感 態(tài)度 價值觀 加深對詩句內(nèi)容和情感的理解感悟 領(lǐng)略古詩的意境 從而 不斷提高自己的語文素養(yǎng) 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握本課的生字詞 有感情地朗讀古詩 背誦古詩 教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀古詩 體會其中的意境 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備課本插圖 生字卡片 教學(xué)方法教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)法 品讀感悟法課時安排課時安排2 2 課時課時 第第 一一 課課 時時 夜書所見夜書所見 課時目標(biāo)課時目標(biāo) 一 知識與技能 掌握本課的生字詞 會寫 促 深 兩個生字 讀寫部分詞語 讀 通課文 理清課文順序 二 過程與方法 采用多種方法讓學(xué)生理解詩中的詞句 展開想象 體會詩人的思鄉(xiāng) 情感 并注重引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟 體驗(yàn) 積累 三 情感 態(tài)度 價值觀 學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意 體會詩人思念家鄉(xiāng)的感情 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué) 習(xí)古詩的興趣 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動學(xué)生活動 設(shè)計意圖設(shè)計意圖 一 情境一 情境 導(dǎo)入 揭導(dǎo)入 揭 示課題 示課題 師導(dǎo)入 秋天是美麗 的季節(jié) 但同時也是容易 引起人們愁思的季節(jié) 古 代的詩人也發(fā)出了這樣的 感慨 今天我們就一起來 學(xué)習(xí)一首關(guān)于秋天的古詩 請同學(xué)們讀一讀題目 出示秋天的景色 的一些圖片讓學(xué)生欣 賞 讓學(xué)生談?wù)効戳?圖片后的感受 激發(fā)學(xué)校興趣 二 了解二 了解 詩人 理詩人 理 解題意解題意 現(xiàn)在我們再讀一讀題 目 題目是什么意思呢 1 書 在這里是 什么意思呢 寫 2 所見 呢 所看到的 3 題目 夜書所見 是什么意思呢 誰來說一 下 學(xué)生將自己課前 搜集到的資料進(jìn)行交 流 交流收集的資料 有助于更好的學(xué)習(xí) 詩 三 初讀三 初讀 古詩 學(xué)古詩 學(xué) 習(xí)生字習(xí)生字 1 過渡 誰來說說作 者看到了什么 聽到了什 么 2 學(xué)習(xí)生字 促 深 1 學(xué)生匯報 2 學(xué)生自由講自 己的識字方法 四 品讀四 品讀 賞析 感賞析 感 悟詩意悟詩意 1 賞析第一 二行詩 1 梧桐樹的葉子 在秋風(fēng)的吹動下 發(fā)出了 什么聲音呢 蕭蕭 結(jié) 合注釋解詞 2 第二行詩句這 里的 客 是指誰呢 為 什么說詩人是 客 2 賞析第三 四行詩 1 師 正當(dāng)詩人 孤獨(dú)的時候 他又看到了 什么 想到了什么呢 現(xiàn) 在我們來學(xué)習(xí)后面兩行詩 請同學(xué)們默讀 邊讀邊結(jié) 合插圖 注釋來想一想 2 女同學(xué)讀 指 名匯報看到了什么 3 讀到這里 你 們有不懂的地方嗎 1 請大家想想 假如你就是這個獨(dú)自 在外地作客的詩人 看到眼前的情景 你 會產(chǎn)生怎樣的心情 2 小組賽讀這兩 行詩 看看哪組最能 體會詩人的思鄉(xiāng)之情 再指名讀 齊讀 3 詩人看到孩子 們高興的情景 想起 了自己的童年 他那 孤獨(dú)的心 頓時變得 親切了 下面 誰能 用自己的話說說這兩 行詩的意思嗎 4 指名讀詩 齊 讀 讀出詩人當(dāng)時的 心情 通過反復(fù)誦讀體會 詩的情感 五 拓展五 拓展 延伸 質(zhì)延伸 質(zhì) 疑問難疑問難 同學(xué)們還讀過哪些關(guān) 于思鄉(xiāng)的古詩呢 背一背 學(xué)生讀或背 積累思鄉(xiāng)詩 六 小結(jié)六 小結(jié) 秋天到了 當(dāng)我們離別家鄉(xiāng) 離別親人的時候 我們是多么容易思 念 有時一草一木都會引起我們濃濃的思鄉(xiāng)之情 七 布置七 布置 作業(yè) 課作業(yè) 課 外延伸外延伸 1 背誦 夜書所見 2 做生活中的有心人 細(xì)心觀察一下自己周圍的景色 看看有哪些 景物反映了秋天的特點(diǎn) 這時你也有怎樣的感受呢 板書設(shè)計板書設(shè)計 夜書所見 葉紹翁 見 梧葉 促織 一燈明 聽 寒聲 思鄉(xiāng)之情 感 動客情 第第 二二 課課 時時 九月九日憶山東兄弟九月九日憶山東兄弟 課時目標(biāo)課時目標(biāo) 一 知識與技能 1 復(fù)習(xí)前兩首古詩 能背誦并默寫 2 有語氣地朗讀 背誦古詩 二 過程與方法 學(xué)習(xí)古詩 九月九日憶山東兄弟 理解詩句的意思 邊讀邊想象 三 情感 態(tài)度 價值觀 領(lǐng)會歌詩的意境 體會作者思念家鄉(xiāng)親人的思想感情 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動學(xué)生活動設(shè)計意圖設(shè)計意圖 一 檢查一 檢查 復(fù)習(xí)復(fù)習(xí) 1 指名背誦 望廬山 瀑布 山行 說說詩 的意思 2 默寫兩首古詩 1 背誦 望廬山 瀑布 山行 說說 詩的意思 2 默寫兩首古詩 糾正錯字 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1 上節(jié)課我們學(xué)習(xí) 的是兩首寫景古詩 表達(dá) 了作者贊美大自然的感情 學(xué)生用心聆聽 體會感情比前兩首深 沉 是寫思念親人的詩 讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聆 聽的好習(xí)慣 你們聽 教師所背誦的下 面這首詩 與前兩首有什 么不同 歌 2 品文自學(xué) 自己試著學(xué)習(xí)這首 古詩 看看你讀懂了什么 還有什么不明白的地方 指導(dǎo)朗讀體會句意 學(xué)生根據(jù)詩意 自 由介紹詩意或有語氣 地朗讀 自學(xué)領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩 的方法 3 作者簡介 王維 唐代著名詩人 九歲就以文才出名 寫此 詩時年僅 17 歲 讓學(xué)生多做些介 紹 4 學(xué)習(xí)詩的第一句 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客 每逢佳節(jié)倍思親 導(dǎo) 從哪個詞看出作 者是獨(dú)自一人 從哪個 詞看出作者是加倍地思念 親人 為什么每遇到節(jié)日就 加倍地思念親人 1 小組合作討論 在小組內(nèi)交流 2 全班交流 自己孤身在外 每逢過節(jié)時 看到別人 全家歡聚一堂皇 就感 到孤單寂寞 因此 比 平時更加思念親人 合作交流分享感悟 二 引入 二 引入 激趣激趣 5 學(xué)習(xí)詩的第二句 遙知兄弟登高處 遍插茱萸少一人 有語氣地朗讀古詩 1 十七歲的王維 為什么遠(yuǎn)離家鄉(xiāng) 過重 陽節(jié)時 他看到了什么 想到了什么 2 學(xué)生思考后交 流 三 閱讀三 閱讀 推薦推薦 王維的 送元二使安 西 杜牧的 江南春 朱熹的 觀書有感 讀后在明天的課 堂上交流 拓展知識 積累古 詩 四 布置四 布置 作業(yè)作業(yè) 背誦古詩 板書設(shè)計板書設(shè)計 九月九日憶山東兄弟九月九日憶山東兄弟 獨(dú) 獨(dú)自一人 異鄉(xiāng) 他鄉(xiāng) 故鄉(xiāng)以外的地方 為異客 做他鄉(xiāng)的客人 每逢 每次遇到 佳節(jié) 節(jié)日 詩中指重陽節(jié) 遙知 在遙遠(yuǎn)的地方猜想 教學(xué)反思教學(xué)反思 這兩首詩言簡意豐 意境深遠(yuǎn) 耐人尋味 在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中 我 都注意學(xué)生的誦讀 達(dá)到以讀促思 以思促情 在朗讀中感受詩歌意境 這提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 達(dá)到很好的教學(xué)效果 課課 題題1010 風(fēng)箏風(fēng)箏 課型課型授新授新 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 一 知識與技能 1 認(rèn)識 依 歇 喪 等 5 個生字 會寫 精 希 卻 等 12 個生字 能讀寫 精心 希望 依然 等 13 個詞語 2 正確 流利 有感情地朗讀課文 二 過程與方法 體會感悟 我們 做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏的不同心情 讀 懂課文內(nèi)容 找出文中描寫心情的詞語和句子 三 情感 態(tài)度 價值觀 加深對課文內(nèi)容和情感的理解感悟 秋天放風(fēng)箏給孩子帶來 的樂趣 模仿作者心理描寫的方法 能較為具體地寫出自己不斷 變化的心情 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 1 村 喪 的字形 磨 坊 的讀音 2 有感情地朗讀課文 能讀出 我們 的情感變化 教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 1 體會感悟 我們 做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏的不同心情 2 能較為具體地寫出自己不斷變化的心情 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片 教學(xué)方法教學(xué)方法朗讀感悟法 自學(xué)交流法課時安排課時安排2 課時 第第 一一 課課 時時 課時目標(biāo)課時目標(biāo) 一 知識與技能 認(rèn)識 依 歇 喪 等 5 個生字 會寫 精 希 卻 等 12 個生 字 能讀寫 精心 希望 依然 等 13 個詞語 二 過程與方法 體會感悟 我們 做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏的不同心情 并注重引 導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟 體驗(yàn) 積累 三 情感 態(tài)度 價值觀 加深對課文內(nèi)容和情感的理解感悟 秋天放風(fēng)箏給孩子帶來的樂趣 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動學(xué)生活動 設(shè)計意圖設(shè)計意圖 一 喚起一 喚起 情感導(dǎo)入情感導(dǎo)入 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí) 1 童年的生活是多 姿多彩的 你覺得童年最 大的快樂是什么 和大家 交流分享一下 好嗎 2 板書課題 1 交流分享 2 齊讀課題 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 二 初讀二 初讀 課文 整課文 整 體感知體感知 1 自讀課文 要求 讀準(zhǔn)字音 讀 通句子 生字可以多讀幾 遍 2 感知內(nèi)容 說說 課文講了什么事 根據(jù)學(xué) 生的回答歸納板書 做風(fēng) 箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏 1 把自己喜歡的 讀給同桌聽聽 請同 桌評出讀得好的 給 予表揚(yáng) 師巡視 了 解學(xué)情 2 從復(fù)雜到簡單 一步一步的歸納 做 風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng) 箏 培養(yǎng)朗讀和傾聽的 能力 三 讀中三 讀中 悟情 以悟情 以 情促讀情促讀 1 以讀代講學(xué)習(xí)第 1 自然段 請學(xué)生朗讀 其他同學(xué)聽 評 教師注 意指導(dǎo) 最大的快樂就是 做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 2 學(xué)習(xí)第二自然段 3 學(xué)習(xí)第三自然段 1 角色轉(zhuǎn)換 風(fēng)箏 做好了 此時你最想干什 么 2 創(chuàng)設(shè)情境 讓我 們一起去感受一下孩子們 放風(fēng)箏的歡樂場面吧 3 引導(dǎo)表達(dá) 剛才 同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫 面 你們看到了什么 與 大家交流交流 4 品讀課文 用 1 學(xué)生自讀 邊 讀邊把自己讀懂的和 不懂的勾下來 寫下 來 2 學(xué)生匯報 學(xué)生在說用什么做風(fēng) 箏時 教師可讓孩子 結(jié)合自身經(jīng)歷及收集 的資料談?wù)効捶?憧 憬 一詞可根據(jù) 泡 泡 的提示引導(dǎo)學(xué)生 查字典 或在具體的 語境中解決 依然 一詞可用近義詞 仍 然 通過換詞的方式 幫助學(xué)生理解 以讀促思 以思促 情 引導(dǎo)學(xué)生自己解決 問題 心多遍朗讀第 3 自然段 想一想哪些地方寫出了文 中孩子和我們一樣的感受 四 自學(xué)四 自學(xué) 生字 交生字 交 流學(xué)法流學(xué)法 1 出示生字 指名 組詞朗讀 1 觀察生字 交 流識字寫字經(jīng)驗(yàn) 2 練習(xí)書寫生字 要求規(guī)范書寫 五 課堂五 課堂 練習(xí)練習(xí) 抄寫自己喜歡的詞語和句子 六 布置六 布置 作業(yè) 課作業(yè) 課 外延伸外延伸 1 收集一些關(guān)于描寫室外活動的句子 把自己喜歡的背下來與大家 一起交流 2 做生活中的有心人 細(xì)心觀察一下自己周圍的秋季小伙伴喜歡的 室外運(yùn)動 把自己喜歡的秋季室外運(yùn)動試著描述一下 板書設(shè)計板書設(shè)計 風(fēng)箏 賈平凹 做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏 依 歇 喪 精 希 卻 精心 希望 依然 第第 二二 課課 時時 課時目標(biāo)課時目標(biāo) 一 知識與技能 正確 流利 有感情地朗讀課文 體會感悟 我們 做風(fēng)箏 放風(fēng) 箏 找風(fēng)箏的不同心情 能讀出 我們 的情感變化 二 過程與方法 讀課文內(nèi)容 找出文中描寫心情的詞語和句子 體會秋天放風(fēng)箏給 孩子帶來的樂趣 三 情感 態(tài)度 價值觀 模仿作者心理描寫的方法 能較為具體地寫出自己不斷變化的心情 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動學(xué)生活動設(shè)計意圖設(shè)計意圖 一 誦讀一 誦讀 回味回味 表現(xiàn)表現(xiàn) 情感情感 1 選擇第 1 自然段 至第 3 自然段中你最喜愛 的一段話讀給大家聽 讀 出感情 2 作者在做風(fēng)箏 放風(fēng)箏時的心情怎樣 用 一個詞概括 1 把最喜愛的一 段話讀給大家聽 讀 出感情 2 學(xué)習(xí)用一個 詞概括 練習(xí)有感情朗讀 1 學(xué)習(xí)第 4 自然段 讀一讀 用心讀讀第 4 自然段 能發(fā)現(xiàn) 我們 的心情有什么變化嗎 說一說 說說你讀后 的發(fā)現(xiàn) 試一試 能不能用讀 表現(xiàn)出不同的心情來 你們覺得這些同 學(xué)讀得怎么樣 從哪 些語詞的朗讀上能感 受到 我們 的快樂 或難受 重點(diǎn)讀好這個句 子 我們大驚失色 千呼萬喚 那風(fēng)箏越 來越小 倏地便沒了 蹤影 體會用不同的語氣 表現(xiàn)不同的心情 二 細(xì)讀二 細(xì)讀 深究 體深究 體 悟感情 悟感情 2 學(xué)習(xí) 5 6 7 8 自然段 師 假如你高高飛著 的風(fēng)箏斷了 飛了 你會 怎樣呢 讀讀 5 6 7 8 自然段 重點(diǎn)讀好 我們 垂頭喪氣地坐在田埂 上 引導(dǎo)學(xué)生自己朗讀 思考 感悟 體驗(yàn) 你是從哪些地 方感受到孩子的難過而又 不甘心的情感 我們向那房子跑 去 繼續(xù)尋找我們的 幸福鳥 為主 要體會句 三 回顧三 回顧 課文暢談?wù)n文暢談 感受感受 1 放箏時 線斷了 風(fēng)箏飛走了 孩子們很難 過 著急 為什么還說放 風(fēng)箏是快樂的呢 你有過 這種生活體驗(yàn)嗎 2 幫助學(xué)生再次疏 導(dǎo)出全文線索 討論 交流 提 高 引導(dǎo)學(xué)生談生活體 驗(yàn)進(jìn)一步理解課文 四 課堂四 課堂 練習(xí)練習(xí) 1 把自己玩耍活動時候的心情告訴大家 寫一寫 2 寫幾個描寫心情的詞語 并在小組內(nèi)交流 五 布置五 布置 作業(yè)作業(yè) 完成配套練習(xí)題 1 6 題 板書設(shè)計板書設(shè)計 風(fēng)箏 放風(fēng)箏 做風(fēng)箏 夢想快活 大驚失色 千呼萬喚 教學(xué)反思教學(xué)反思 放風(fēng)箏的事情 文中寫了做風(fēng)箏 放風(fēng)箏的快樂 也寫了因風(fēng)箏丟失焦 急失望的心情 而最后又燃起一絲希望 課文充分展現(xiàn)了兒童時代的天 真 快樂 也展現(xiàn)了兒童內(nèi)心對幸福的向往和追求 教學(xué)中我主要應(yīng)用了自主 合作 探究的學(xué)習(xí)方式 首先 引導(dǎo)學(xué) 生自讀課文 在將課文讀正確 讀通順 讀流利的基礎(chǔ)上 再讓學(xué)生在 讀中去把握課文的主要內(nèi)容 理清作者的敘述順序 在學(xué)生說課文敘述 順序時 我沒有一味要求學(xué)生對課文做高度概括 也沒有要求語言必須 精練 而是充分重視學(xué)生的表達(dá)欲望 允許他們用自己的話 憑自己讀 后的印象將課文的內(nèi)容按敘述順序講述下來 當(dāng)然 也鼓勵概括能力強(qiáng) 的同學(xué)能用簡潔的語言理清作者的敘述順序 敘述順序理清以后 再緊扣 快樂 來讀課文 體會作者的感情 那么 也就是圍繞 孩子們做風(fēng)箏的時候快樂嗎 放風(fēng)箏時快樂嗎 找 風(fēng)箏時快樂嗎 在 是否快樂 這樣的宏觀問題的調(diào)控下來讀課文 在讀中體會情感 在體會中再來讀出自己的感受 在學(xué)習(xí)過程中 學(xué)生對 孩子們?yōu)槭裁丛陲L(fēng)箏上只寫了名字而沒有 寫地址 這個問題產(chǎn)生了爭論 有的說 孩子們生活在農(nóng)村 人家少 彼此都認(rèn)識 萬一風(fēng)箏丟了 很快就會被送回來 可是 也有孩子說萬 一別人不認(rèn)識你 或者風(fēng)箏飄啊飄飄到城市里去了 城市人多肯定不認(rèn) 識他們 那風(fēng)箏不是就送不回來了嗎 還有的說 孩子們希望別人看到 自己的風(fēng)箏或撿到自己的風(fēng)箏后就可以和自己做朋友 總之 學(xué)生對這 問題是爭論不休 可是 我為了不讓太多的爭論延誤我們后面的學(xué)習(xí) 于是讓學(xué)生暫停爭論 讓他們課外去做實(shí)驗(yàn) 看看風(fēng)箏究竟要多長時間 才會被風(fēng)吹斷 或者自己掉下來 其實(shí) 現(xiàn)在想來 我認(rèn)為自己的建議 是愚蠢的 因?yàn)樵诓煌奶鞖鉅顩r下 不同的人去放風(fēng)箏 那么風(fēng)箏在 空中的情況是不一樣的 那么 當(dāng)孩子對此問題爭論不休的時候 我是 不是應(yīng)該這樣去引導(dǎo)學(xué)生呢 作者和他的伙伴將名字寫在風(fēng)箏上 并給 風(fēng)箏取名 幸福鳥 那么 如果丟了 如果也不能被送回來 那么風(fēng) 箏被別人拿走了真的就是一種損失嗎 是一種痛苦嗎 這樣一引導(dǎo) 我 想學(xué)生就能想到即使風(fēng)箏丟了 被別人撿走了 那么自己的祝福就送給 了別人 也把幸福的感受送給了別人 自己的風(fēng)箏能給別人帶去快樂和 幸福 這不是很好嗎 課雖然上完了 可總會有這樣或那樣的遺憾 我想 遺憾永遠(yuǎn)都會 存在 但絕對不會是同樣的遺憾 課課 題題1111 秋天的雨秋天的雨 課型課型授新授新 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 一 知識與技能 1 認(rèn)識 鑰 匙 趁 等 8 個生字 會寫 12 個生字 正確 讀寫 清涼 留意 扇子 等 16 個詞語 2 正確 流利 有感情地朗讀課文 讀出對秋雨的喜愛和 贊美之情 背誦自己喜愛的部分 3 積累好詞佳句 二 過程與方法 指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀 感悟 理解課文內(nèi)容 在積極主動的思 維和情感活動中 加深理解和體驗(yàn) 三 情感 態(tài)度 價值觀 了解課文內(nèi)容 感受秋天的美好 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情 感 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生通過課文生動的描寫 體會秋天的美好 感受課文的 語言美 教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 1 能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情 2 體會作者在譴詞造句方面的特點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)秋天景象的圖片 教學(xué)方法教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境法 想象法課時安排課時安排2 課時 第第 一一 課課 時時 課時目標(biāo)課時目標(biāo) 一 知識與技能 通過自學(xué)能正確的拼讀注音的生字 學(xué)會 12 個生字 讀寫部分詞 語 讀通課文 理清課文順序 二 過程與方法 朗讀課文 1 2 自然段 能根據(jù)上下文理解 清涼 留意 等詞語 的意思 體會體會秋天的美好 感受課文的語言美 三 情感 態(tài)度 價值觀 有感情的朗讀課文 體會體會秋天的美好 感受課文的語言美 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動學(xué)生活動設(shè)計意圖 一 欣賞一 欣賞 秋色 育秋色 育 情導(dǎo)學(xué)情導(dǎo)學(xué) 1 教師引述 這兒 有幾幅畫面 想讓同學(xué)們 欣賞一下 并說說是什么 季節(jié)的景色 好嗎 喚起情感 你喜歡秋 天嗎 為什么 2 過渡 說說是誰把 美好的秋色帶到我們的眼 前 學(xué)生欣賞圖片 交流看法和感受 欣賞圖片 體會秋 天景色的特點(diǎn) 二 聽讀二 聽讀 課文 感課文 感 知內(nèi)容知內(nèi)容 1 范讀課文 2 你們覺得秋天的 雨神奇嗎 3 你們最喜歡哪幾 段內(nèi)容 1 生認(rèn)真聆聽 2 發(fā)表自己見解 3 說自己喜歡的 段落 三 品讀三 品讀 課文 想課文 想 象動情象動情 1 品讀第 1 自然段 1 自讀課文 2 指名讀第 1 自 然段 3 體會情感 你 覺得秋天的雨神奇在何處 4 激發(fā)情趣 秋 天的大門被打開以后 你 最想看到的是什么 2 品讀第 2 自然段 1 引讀 賽讀 1 學(xué)習(xí)第 1 自然 段 1 自由朗讀 2 指名多人次 地朗讀第 1 自然段 3 指名交流并 讀出神奇之處 4 回答 秋天 的大門被打開以后 你最想看到的是什么 2 學(xué)習(xí)第 2 自然 段 1 指名學(xué)生朗 通過品讀 想象感 悟秋天景色的美麗 特點(diǎn) 欣賞性地朗讀課文 喜歡 哪一句就讀哪一句 2 品讀 你覺得 這一段中哪一句說得格外 有趣 3 聯(lián)系生活 豐 富想象 你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋 天的某一景物特色 像書 上說的那樣有趣嗎 讀后并回答 2 采取賽讀的 方式朗讀課文 喜歡 哪一句就讀哪一句 3 學(xué)生發(fā)表意 見 4 可根據(jù)時間 也可當(dāng)堂說 也可作 為回家小練筆 四 變讀四 變讀 為述 積為述 積 累語言累語言 1 師引 假如是在 詩歌朗誦會上 你打算用 怎樣的方式把這兩段內(nèi)容 朗誦給大家聽 2 指名學(xué)生上臺進(jìn) 行表演性朗誦并評點(diǎn) 1 讓學(xué)生先在四 人小組內(nèi)說說自己的 想法 然后進(jìn)行朗誦 練習(xí) 2 學(xué)生上臺進(jìn)行 表演性朗誦 五 識字五 識字 寫字寫字 1 指導(dǎo) 枚 和 柿 的寫法 注 枚 的右邊不是 文 柿 的右邊易錯 2 怎樣既正確又漂 亮地寫好這些生字 你有 什么話要提醒大家 3 教師巡視 1 學(xué)習(xí)生字 交 流學(xué)法 2 觀察生字 交 流寫字經(jīng)驗(yàn) 3 練寫生字 分享交流寫字經(jīng) 驗(yàn) 相互學(xué)習(xí) 六 布置六 布置 作業(yè)作業(yè) 1 熟讀課文 2 抄寫生字詞語 第第 二二 課課 時時 課時目標(biāo)課時目標(biāo) 一 知識與技能 學(xué)習(xí)課文第 3 4 5 自然段 能聯(lián)系上下文理解詞語 能有感情的 朗讀課文 背誦自己喜歡的部分 二 過程與方法 品讀句子 感受秋天的美 積累好詞佳句 背誦自己喜歡的部分 三 情感 態(tài)度 價值觀 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上 感受秋天的美好 激發(fā)對大自然的熱愛 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動學(xué)生活動設(shè)計意圖設(shè)計意圖 一 復(fù)習(xí)一 復(fù)習(xí) 回顧回顧 1 聽寫檢查生字新 詞掌握情況 2 秋天的雨就象一 位神奇的魔術(shù)師 有著一 盒五彩繽紛的顏料 她把 秋天的田野染得格外美麗 引讀第二自然段 1 學(xué)生聽寫 2 朗讀第二自 然段 檢查生字 新詞掌 握情況 二 交流二 交流 感悟 豐感悟 豐 富想象富想象 品悟 想象第 3 自然 段內(nèi)容 1 教師引導(dǎo) 說說 你從第 3 自然段里 看到 了秋天的雨里還藏著什么 好多好多香甜的氣味 指 的是什么 2 讀讀 小朋友的 腳 常被那香味勾住 這句話 說說小朋友的腳 怎會被香味勾住 3 想象 交流并感 1 學(xué)生交流后 再圍繞 好多好多香甜 的氣味 讓學(xué)生想象 秋天的雨里還藏著哪 些香味 2 學(xué)生讀后說說 小朋友的腳怎會被香 味勾住 3 學(xué)生進(jìn)一步想 象 交流感受 4 學(xué)生帶著這種 美好的情感再讀第 3 想象交流分享自 己獨(dú)特的感受 受 假如你當(dāng)時在果樹下 花叢中 最想做的事是什 么 4 讓學(xué)生帶著這種 美好的情感再讀第 3 自然 段 可讓學(xué)生評賞誰讀得 好 以評促讀 自然段 品悟 想象第 4 自然 段內(nèi)容 1 秋天的雨不光帶 來了色彩和香味 還挺會 關(guān)心人的呢 誰來讀讀第 4 自然段 2 引導(dǎo)學(xué)生具體 豐富地想象后 可進(jìn)一步 調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累 讓 學(xué)生說說 你還知道其他 動植物是怎樣過冬的 3 語言訓(xùn)練 先讓 學(xué)生說說其它動植物是怎 樣過冬的 然后討論交流 這些話如果放在文中放在 哪里最合適 1 多人次指名學(xué) 生讀第 4 自然段后 學(xué)生再說說秋天的雨 舉起金色的小喇叭 他會對一些好朋友關(guān) 心地說些什么 2 學(xué)生說 3 學(xué)生說說其它 動植物是怎樣過冬的 然后討論交流這些話 如果放在文中放在哪 里最合適 語言訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué) 生的說話能力 三 學(xué)習(xí)三 學(xué)習(xí) 最后一段最后一段 1 指名朗讀第 5 自 然段 用以評促讀的方式 讓學(xué)生讀好這段話 2 思考回答 為什 么說秋天的雨帶給小朋友 1 學(xué)生朗讀第 5 自然段 2 討論 集體交 流 的是一首歡樂的歌 四 總結(jié)四 總結(jié) 拓展拓展 1 出示課文第 1 4 自然段的開頭每句 讓學(xué) 生背誦課文 學(xué)生愿意背 哪部分就背哪部分 秋天的雨 是一把 秋天的雨 有一盒 秋天的雨 藏著 秋天的雨 吹起 2 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓 展活動 美麗而又豐收的 秋天已經(jīng)來到了我們的身 邊 學(xué)了這篇課文后 此 時同學(xué)們最想做的又是什 么事 1 學(xué)生背誦 積 累語言 2 說說最想做的 事 積累課文優(yōu)美的句 段 為寫作做鋪墊 五 布置五 布置 作業(yè)作業(yè) 背誦自己喜歡的段落 板書設(shè)計板書設(shè)計 鑰匙 秋天秋天 顏料 歡樂的歌 的雨的雨 氣味 豐收的歌 小喇叭 教學(xué)反思教學(xué)反思 第一課時 本課的語言非常的優(yōu)美 是一篇文質(zhì)兼美的課文 我非常喜歡 由 于生字比較簡單 不少生字以前都已學(xué)過 所以課堂只用了十分鐘來解 決生字 其余的時間用來理清課文的文理及讀準(zhǔn)生字 先讓學(xué)生交流了 關(guān)于秋天的圖畫 學(xué)生對秋天有了整體的印象并能說說秋天的特點(diǎn) 然 后引到課文 學(xué)生提出各種問題 讓學(xué)生開始讀文整體感知課文 并找 出生字讀準(zhǔn)字 然后分別找個別學(xué)生讀 其他學(xué)生糾正其讀音 并說出 每段的主要內(nèi)容 理清每段的特殊結(jié)構(gòu) 通過學(xué)生用自已的話說及有的 學(xué)生引用書上的語言 大家發(fā)現(xiàn)每段的第一句話表示本段的主要內(nèi)容 讀最后一段時聯(lián)系前四段發(fā)現(xiàn)了本文分總的總體結(jié)構(gòu) 在一班教學(xué)時忘 記了生字詞與讀文的結(jié)合 只好在讀完后單獨(dú)挑出來強(qiáng)調(diào) 到三班時將 讀文與生字相結(jié)合 讀到哪段時將那段出現(xiàn)的易錯生字或特殊生字的寫 法點(diǎn)一下 不僅節(jié)省了時間還增加了學(xué)生讀文的準(zhǔn)確性 下課前三分鐘 安排了學(xué)生自已再讀文再了解一下文章的結(jié)構(gòu) 第二課時 由于這一課的語言優(yōu)美且表達(dá)方式多樣 很值得學(xué)生學(xué)習(xí) 所以我 把它列為本單元精讀課文之重 所以備課時特別精心 在教學(xué)前自已首 先達(dá)到會背的程度 并在教學(xué)前幾課時讓學(xué)生收集交流表示秋天的圖畫 并通過前些時間的教學(xué) 學(xué)生對秋天已經(jīng)有深刻休會了 周末又安排學(xué) 生收集更多的文字資料 上課時給五分鐘的時間比賽交流課前找的資料 然后讓學(xué)生說說讀了資料后的體會讓資料真正起到作用 進(jìn)入課文后 整節(jié)課以學(xué)生為中心 就是一個簡單的模式讓學(xué)生先整體通過聽老師范 讀回味整個秋天 然后自已讀并展示自已最喜歡的部分 在展示過程中 我深刻體會到了學(xué)生的評價作用之大 由于充分的準(zhǔn)備學(xué)生對秋天的景 物都有了自已的看法 所以對別人的朗讀都進(jìn)行了細(xì)致的評價 不僅從 文字所表達(dá)的情感出發(fā) 而且加上了自已的理解 學(xué)生們互相解釋著應(yīng) 該怎么讀 為什么要用那樣的語氣讀 有的說不清了急得自已做起了示 范 看到學(xué)生們竟這么投入我也投入其中 在學(xué)生評的同時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián) 系生活 比如有的學(xué)生評到 飄哇飄哇 時我隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象楓 葉和銀杏葉的樣子 評到 菊花頻頻點(diǎn)頭 時引導(dǎo)學(xué)生做動作體會文中 把菊花當(dāng)成人 評到 小朋友的腳 要讀出香來一句時 我引導(dǎo)學(xué)生想 象自已在果樹花香旁時會怎么做 學(xué)生讀的激情越來越高 一個個抒發(fā) 著自已對秋天的喜愛之情 下課后我總結(jié)講課一要準(zhǔn)備充分 這個準(zhǔn)備 不光是老師重要的是給學(xué)生一個情感鋪墊 并要聯(lián)系生活 指導(dǎo)學(xué)生學(xué) 會根據(jù)自已的理解去評價別人 課課 題題1212 聽聽 秋的聲音聽聽 秋的聲音 課型課型授新授新 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 一 知識與技能 1 正確 流利 有感情地朗讀這首詩 2 一邊讀一邊展開想象 從秋天的聲音中體會秋天的美好 3 仿照詩歌的形式 續(xù)寫詩文 二 過程與方法 指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀 感悟 理解詩文內(nèi)容 三 情感 態(tài)度 價值觀 了解課文內(nèi)容 感受秋天的美好 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情 感 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解詩句的意思 從秋天特有的聲音中體會秋天的美好 教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)仿照詩歌的形式 續(xù)寫詩文 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)秋天景象的圖片或課件 教學(xué)方法教學(xué)方法游戲法 朗讀 想象法課時安排課時安排2 課時 第一課時 課時目標(biāo)課時目標(biāo) 一 知識與技能 1 正確 流利 有感情地朗讀這首詩 二 過程與方法 指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀 感悟 理解詩文內(nèi)容 三 情感 態(tài)度 價值觀 了解課文內(nèi)容 感受秋天的美好 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動學(xué)生活動設(shè)計意圖設(shè)計意圖 一 游戲一 游戲 導(dǎo)入 展導(dǎo)入 展 開想象開想象 1 師導(dǎo) 我們的耳 朵每天都能聽見各種各樣 的聲音 有的來自自然界 有的來自人為 正是有了 這些聲音 讓我們的生活 變得有聲有色 多姿多彩 現(xiàn)在讓我們一起做一個游 戲 走進(jìn)聲音的世界 靜 靜地聽 然后說一說你聽 見的是什么聲音 2 播放聲音 3 揭示課題 板書 課題 1 學(xué)生說自己聽 見的聲音 2 學(xué)生聆聽聲音 結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn) 猜聲音 充分感受聲 音的魅力 3 齊讀讀題 創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)學(xué) 習(xí)興趣 二 初讀二 初讀 課文 整課文 整 1 教師說明這是一 篇略讀課文 學(xué)生齊讀略 1 齊讀略讀提示 說說提示中教我們怎 運(yùn)用略讀課文的學(xué) 習(xí)方法自主學(xué)習(xí)課 體感知體感知 讀提示 說說提示中教我 們怎樣學(xué)習(xí)課文 2 學(xué)生自讀課文 要求讀準(zhǔn)字音 讀遍句子 生字可以多讀幾遍 3 感知內(nèi)容 秋天 不僅有繽紛的色彩 還有 奇妙的聲音 你最喜歡哪 種聲音 喜歡的話多讀幾 遍 樣學(xué)習(xí)課文 2 學(xué)生自讀課文 3 學(xué)生互相提醒容易 讀錯的詞語或句子 4 讀自己喜歡的話 讀句子 文 三 品讀三 品讀 想象 體想象 體 會交流會交流 1 品讀第 1 3 節(jié) 選擇自己最喜歡的一節(jié) 邊讀邊展開想象 你眼前 仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫 面 可以讓學(xué)生從看到 的 聽到的這些方面來想 象 2 指名學(xué)生進(jìn)行描 述 把自己想象的畫面描 述得美一點(diǎn) 3 帶著這種美好的 感情朗讀自己喜歡的一節(jié) 4 加動作讀自己喜 歡的一節(jié) 1 學(xué)生說說自己 看到或聽到的畫面 2 學(xué)生評議并補(bǔ) 充畫面 把畫面說生 動 說形象 3 學(xué)生朗讀自己 喜歡的一節(jié) 4 加動作讀自己 喜歡的一節(jié) 通過想象補(bǔ)充畫面 體會秋的特點(diǎn) 四 展示四 展示 秋天 咀秋天 咀 嚼秋天嚼秋天 1 過渡 讀到這 同學(xué)們感受到了秋天怎么 樣 2 學(xué)生用自己最喜 歡的方式表現(xiàn)秋天 水 果發(fā)布會 我也來說幾 句 動植物自述 朗 誦 沒有準(zhǔn)備的同學(xué)教 師引導(dǎo)他們朗誦一首 秋 天的收獲 1 齊讀詩文 2 學(xué)生用自己喜 歡的方式表現(xiàn)秋天 相互交流 不同方式表現(xiàn)秋天 抒發(fā)自己的獨(dú)特感 受 五 布置五 布置 作業(yè)作業(yè) 誦讀課文 板書設(shè)計板書設(shè)計 12 聽聽 秋的聲音 黃葉 刷刷 秋的聲音 蟋蟀 忂忂 音樂廳 大雁 叮嚀 秋風(fēng) 歌吟 第第 二二 課課 時時 課時目標(biāo)課時目標(biāo) 一 知識與技能 2 一邊讀一邊展開想象 從秋天的聲音中體會秋天的美好 3 仿照詩歌的形式 續(xù)寫詩文 二 過程與方法 指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀 感悟 理解詩文內(nèi)容 三 情感 態(tài)度 價值觀 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上 感受秋天的美好 激發(fā)對大自然的熱愛 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動學(xué)生活動設(shè)計意圖設(shè)計意圖 一 復(fù)習(xí)一 復(fù)習(xí) 回顧回顧 1 聽寫檢查生字新 詞掌握情況 2 金秋時節(jié)是豐收 的時節(jié) 秋姑娘邁著輕盈 的腳步 洋洋灑灑飄落在 我們身邊 她不僅有繽紛 的色彩 還有奇妙的聲音 引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文 1 學(xué)生聽寫 2 學(xué)生朗讀課文 檢查生字新詞 掌握情況 二 再讀二 再讀 課文 交課文 交 流感悟 流感悟 說說你在詩中聽到了 哪些聲音 學(xué)生邊說師邊 貼板書 落葉 蟋蟀 大 雁 秋風(fēng) 指名讀 邀 請伙伴練習(xí)朗讀 1 學(xué)生說自己聽 到的聲音 2 說一說你最喜 歡哪些聲音 3 學(xué)生進(jìn)一步想 象 交流感受 4 學(xué)生帶著這種 美好的情感再讀有關(guān) 聲音的小節(jié) 學(xué)生相互交流 抒 發(fā)對秋的美好感受 三 品讀三 品讀 想象 感想象 感 受詩情受詩情 1 朗讀展示 想象 表演 1 鼓勵學(xué)生用欣 1 自己喜歡的地 方用喜歡的方式朗讀 給大家聽 其他同學(xué) 不同方法朗讀課文 感受詩的情感 賞性的語氣 帶著美好的 感情 將自己喜歡的地方 用喜歡的方式朗讀給大家 聽 2 其他同學(xué)可欣 賞性地聽 聽后可仿讀 可評點(diǎn) 3 配樂誦讀 表現(xiàn) 情感 聽 聽后可仿讀 可 評點(diǎn) 2 表演 3 誦讀全詩 四 仿寫四 仿寫 詩歌 積詩歌 積 淀語言淀語言 1 教師有感情地誦 讀第 4 5 節(jié) 2 讀后引述 聽聽 秋的聲音還有許多許多 讓我們一起走近每一片葉 每一朵花 去聽聽他們 的聲音 并仿照課文第 1 2 節(jié)或第 3 節(jié)的樣子 也來作一段詩 好嗎 3 播放聲響 說一 說你聽到哪種聲音最美 4 學(xué)生自由作詩 在小組交流 幾個小伙伴 可以合作一首詩 5 選派代表誦讀 1 聽讀第 4 5 節(jié) 2 說一說你聽到 哪種聲音最美 3 學(xué)生自由作詩 4 誦讀自己做的 小詩 激發(fā)學(xué)生自己寫詩 的興趣 五 總結(jié)五 總結(jié) 拓展拓展 1 出示課文第 1 4 自然段的開頭每句 讓學(xué) 生背誦課文 學(xué)生愿意背 哪部分就背哪部分 秋天的雨 是一把 秋天的雨 有一盒 秋天的雨 藏著 秋天的雨 吹起 2 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓 展活動 美麗而又豐收的 秋天已經(jīng)來到了我們的身 邊 學(xué)了這篇課文后 此 時同學(xué)們最想做的又是什 么事 1 學(xué)生背誦 積 累語言 2 說說自己最想 做的事 布置作業(yè)布置作業(yè)背誦自己喜歡的段落 教學(xué)反思教學(xué)反思 本單元都是以 秋天 為主題來組織的 包括秋天的古詩 秋天的散文 秋天的現(xiàn)代詩等 聽聽 秋的聲音 是本單元中又一篇和秋天有關(guān)的 現(xiàn)代詩 而且是一篇略讀課文 本課的教學(xué)目標(biāo)是 正確 流利 有感情地朗讀課文 再讀中展開想象 和同學(xué)交流讀后體會 仿照課文 補(bǔ)寫幾句詩 為了達(dá)到以上目標(biāo) 我是這樣設(shè)計的 一 創(chuàng)設(shè)情境 享受音樂 發(fā)揮想象 語文課程標(biāo)準(zhǔn) 中提出 語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng) 域 注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用 在上課伊始 我就 播放了一段優(yōu)美的鋼琴曲 秋日的私語 并陪以聲情并茂的課文范讀 使學(xué)生在優(yōu)美的情境中感受到秋天的各種聲音 感受到秋天的美 并鼓 勵學(xué)生仔細(xì)傾聽 想象畫面 訓(xùn)練學(xué)生的思維能力 二 朗讀欣賞 感受詩情 這首試的前三小節(jié)結(jié)構(gòu)一樣 老師重點(diǎn)指導(dǎo)第一小節(jié) 先讓學(xué)生自 由讀 再指名讀 在學(xué)生讀到 大樹抖抖手臂 刷刷 是和黃葉道別的 話音 時 老師問 如果你就是大樹你準(zhǔn)備怎么同黃葉道別 這一問題 旨在讓學(xué)生移情入境 體會詩境 使學(xué)生與文本直接對話 產(chǎn)生情感共 鳴 然后在指導(dǎo)朗讀 學(xué)生讀得聲情并茂 而第二 三小節(jié)老師放手讓 學(xué)生去自由度 并和小伙伴合作 演一演蟋蟀和陽臺 大雁和人們是怎 樣道別 這樣既讓學(xué)生在合作中訓(xùn)練了語言 發(fā)展了思維 又激發(fā)了學(xué) 生情感 因而朗讀指導(dǎo)不用花什么力氣就水到渠成了 在學(xué)生朗讀了整首詩以后 學(xué)生理解了整首詩的內(nèi)容 在此基礎(chǔ)上 老師以配樂朗讀表演的形式 激勵學(xué)生背誦整首詩 積累語言 再學(xué)生 興趣高漲之即 輕松地引導(dǎo)學(xué)生背誦課文 并加上自己人的動作 表情 加以表現(xiàn) 這實(shí)際上又是一個高層次的訓(xùn)練 賞讀課文 內(nèi)化語言 三 想象創(chuàng)作 讀寫小詩 語文教學(xué)要注重語言的積累 感悟和運(yùn)用 注重基本技能的訓(xùn)練 給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ) 同時要注重開發(fā)學(xué)生裝的創(chuàng)造潛能 促進(jìn) 學(xué)生的持續(xù)發(fā)展 在學(xué)生配樂朗讀 背誦全文的基礎(chǔ)上 引導(dǎo)學(xué)生仿寫課文 創(chuàng)作小 詩 這一環(huán)節(jié)對于三年級的孩子來說有一定的難度 因此 我找了很多 秋天的圖片音像資料 并在課前要求孩子畫好秋天的畫 增強(qiáng)學(xué)生的感 性認(rèn)識 引導(dǎo)學(xué)生想像圖畫有哪些秋的聲音 秋天的聲音像什么 并仿 照課文中的句式說 學(xué)生有的說 聽聽秋的聲音 秋雨滴答 滴答 像秋姑娘彈起了動聽的聲音 有的說 秋風(fēng)吹動樹葉 刷啦刷啦 像秋姑娘發(fā)來的電報 還有的說 小河嘩啦 嘩啦 像在和青蛙告 別 學(xué)生的思維被激活了 學(xué)生的思維又如同一片火花去點(diǎn)燃另一 片 在這學(xué)生思維的興奮上讓學(xué)生給自己的畫配一首小詩 學(xué)生就發(fā)揮 了令人驚異的創(chuàng)造潛能 總之 教完這課以后 我的收獲頗多 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體 教師應(yīng)注重學(xué)生的語感 尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn) 開辟各種途徑 開發(fā)學(xué) 生的創(chuàng)造潛能 課課 題題 語文園地三語文園地三 課型課型綜合課綜合課 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 一 知識與技能 以 秋天 為主題展開語文實(shí)踐活動 培養(yǎng)學(xué)生的口語交際 能力和寫話能力 二 過程與方法 搜集相對的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言 三 情感 態(tài)度 價值觀 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 1 詞語搭配 積累 2 口語交際中的以情感人 教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)習(xí)作中注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯形象地展示寫作內(nèi)容 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫 教學(xué)方法教學(xué)方法談話法 講評法課時安排課時安排4 課時 第第 一一 課課 時時 課時目標(biāo)課時目標(biāo) 1 進(jìn)行口語交際 在口語交際中 培養(yǎng)合作和交往的能力 2 學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度 真誠的語言與他人交流 懂得真誠待人是 一種良好的品德 3 培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動學(xué)生活動設(shè)計意圖設(shè)計意圖 一 談話一 談話 導(dǎo)入 激導(dǎo)入 激 發(fā)興趣發(fā)興趣 1 同學(xué)們 你們喜 歡秋天嗎 說說理由 老 師可根據(jù)學(xué)生的回答出示 相應(yīng)的圖畫或掛圖 2 師 秋天真是個 美麗的季節(jié) 是個豐收的 季節(jié) 秋天給我們大家?guī)?來很多的快樂 對嗎 板 書 秋天的快樂 3 師用生動的語言 描述自己在秋天做事時高 興的心情 1 學(xué)生說喜歡秋 天的理由 老師學(xué)生 的回答出示相應(yīng)的圖 畫或掛圖 2 學(xué)生回答 傾 聽 欣賞秋天的圖畫 激發(fā)學(xué)生說說秋的 愿望 二 拓展二 拓展 思路 展思路 展 開話題開話題 1 請學(xué)生說說自己 在金秋時節(jié)最喜歡做的事 是什么 讓學(xué)生自己先說 說 2 具體說說自己在 秋天所做的事 各自準(zhǔn)備 要求 1 把做的事兒說 清楚 2 說出自己的快 樂 可以邊說邊演 可以 1 學(xué)生準(zhǔn)備后說 說自己在金秋時節(jié)最 喜歡做的事 2 說說演演 通過說演抒發(fā)對秋 天的熱愛之情 請同桌一起說說演演 三 講評三 講評 結(jié)合 促結(jié)合 促 進(jìn)交流進(jìn)交流 1 指名學(xué)生上臺口 述 師生結(jié)合要求評點(diǎn) 2 師生評選最佳學(xué) 生 以示范為例 和 同桌或在小組內(nèi)互述 并推薦出讓自己感受 最快樂的同桌上講臺 交流 交流評議相互學(xué)習(xí) 共同進(jìn)步 四 學(xué)習(xí)四 學(xué)習(xí) 小結(jié) 指小結(jié) 指 導(dǎo)實(shí)踐導(dǎo)實(shí)踐 小結(jié)學(xué)生交際的情況 以肯定為主 的不足 以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐 同桌合作交流 五 拓展五 拓展 活動活動 畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事 第第 二二 課課 時時 課時目標(biāo)課時目標(biāo) 1 習(xí)作練習(xí) 寫秋天的景色 2 感受秋天的美 練習(xí)寫秋天的美麗景色 3 培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動學(xué)生活動設(shè)計意圖設(shè)計意圖 一 談話一 談話 引入引入 同學(xué)們 在上節(jié)課 你們描述了在秋天所做的 事 又畫了美麗的畫 那 你們能把畫面上的內(nèi)容寫 下來嗎 學(xué)生回答 二 寫前二 寫前 指導(dǎo)指導(dǎo) 1 請同學(xué)們把畫展 示給同桌看 并說說畫上 的內(nèi)容 要求 說話完 整 清楚 盡量用上好詞 2 抽生上臺展示 學(xué)生交流 交流欣賞相互學(xué)習(xí) 交流 評價 三 寫作三 寫作 1 根據(jù)自己的畫和 描述寫一段話 要求 事 情敘述清楚 完整 語句 通順 用上了好詞 2 同桌相互交流所 寫的 并相互提出意見 3 自行修改 學(xué)生寫后和同桌 交流 修改 互相交流作品 相 互學(xué)習(xí) 促進(jìn) 同 時養(yǎng)成修改作文的 習(xí)慣 四 布置四 布置 作業(yè)作業(yè) 寫作 范文范文 秋天的果園 啊 秋姐姐風(fēng)塵仆仆 帶著滿面笑容地向我們走來了 帶來了酸甜 可口的水果 帶來了五彩繽紛的色彩 你看 那紅彤彤的蘋果掛在枝頭 好像一個笑紅了臉的娃娃 還有 那火紅的柿子 壓彎了枝頭 就像一盞