四川省華鎣市明月鎮(zhèn)小學(xué)七年級(jí)語文下冊 寫作《勤于修改》課件 （新版）新人教版.ppt

寫作勤于修改 教學(xué)目標(biāo) 1 了解并正確使用常用修改符號(hào)修改作文 2 通過比較 分析 實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式 掌握修改作文的方法 3 培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣 修改作文的常用符號(hào) 增補(bǔ)號(hào) 刪除號(hào) 調(diào)位號(hào) 換用號(hào) 連續(xù)號(hào) 分段號(hào) 后移號(hào) 保留號(hào) 離空號(hào) 作文修改范圍 一 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)修改 作文修改范圍 二 文章語言的修改 字的修改 嶙峋 寫成 磷詢 克服 寫成 刻服 棘手 寫成 辣手 貧窮 寫成 貪窮 士兵 寫成 土兵 詞的修改 1 可是現(xiàn)在 母親的手不再白皙嫩滑 不再纖纖如玉 我責(zé)怪自己 我是多么狠毒地吞噬著母親啊 2 沿著陰森森的柏油路 我們一路快樂地騎行 句子的修改 1 通過老師的教育 使我明白了學(xué)習(xí)的重要性 2 她想了半天 拿不到主意 最后決定到離她家不遠(yuǎn)的王阿姨家去 讓她陪她一同回家 課堂練習(xí) 他認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神 值得我們每個(gè)同學(xué)效尤 那件往事又徘徊在我的腦海里 通過參加這次為玉樹災(zāi)區(qū)捐款捐物活動(dòng) 讓我領(lǐng)會(huì)了 同舟共濟(jì) 的精神內(nèi)涵 最后一天的勞動(dòng)是最緊張 愉快 最有意義的一天 看到他的照片 我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍 同桌共讀 作文修改范圍 三 文章內(nèi)容的修改 增刪 增 1 增加細(xì)節(jié)描寫2 增加感官角度3 增加修辭手法 刪 1 刪去內(nèi)容重復(fù)的 2 刪去空洞的議論和抒情 3 刪去與主題無關(guān)的內(nèi)容 修改點(diǎn)評(píng) 忘不了他 我上小學(xué)時(shí)第一任班主任才30多歲 但怎么看都像40多歲的人 改為 矮矮的 胖胖的 眼皮臃腫 臃腫 用詞不當(dāng) 可改為 眼皮發(fā)腫 有點(diǎn)未老先衰的味道 本段運(yùn)用倒敘寫法 抓住人物的年齡 身材 眼皮特點(diǎn)描寫人物 寫出了人物的個(gè)性特征 他的 的 字可刪去 走路的姿勢很特別 背著雙手 低著頭 雙眼望著腳尖或地面 但卻 但卻 重復(fù) 可刪去其中一字 不是悠閑的走路 改為 他走得很快 給人一種前沖的感覺 改為 不知道他是在思考問題 還是在避免和人打招呼 因?yàn)樗麡O不喜歡與 加 人 招呼 他覺得 加入 大家 二字 每天都在見面 不如不把 把 字應(yīng)為 打 字 招呼的好 這點(diǎn)與我很相似 本段著重抓住人物走路的姿勢進(jìn)行描寫 其中有動(dòng)作描寫 也有對人物的神態(tài)的描寫 傳神的描寫突出了人物的性格特征 使這位老師的形象躍然紙上 這點(diǎn)與我很相似 這句話不能刪去 因?yàn)?這點(diǎn)與我很相似 所以是我忘不了他的原因之一 段的描寫 作者筆下的這位老師并沒有翩翩風(fēng)度 相反顯得有些委瑣 這是從反面突出難忘 可是到了上課時(shí)間 他的神情完完全全變了個(gè)樣 他講的課風(fēng)趣幽默 常常逗得我們哈哈大笑 可在這兒之中 可在這兒之中 改為 言語之中并 沒有附加什么華麗的詞藻 卻能使你在他的細(xì)致的講解與似是隨手抓住的知識(shí)中解法 使我們呢能輕松的明白 卻能使你在他的細(xì)致的講解與似是隨手抓住的知識(shí)中解法 使我們呢能輕松的明白 這句話表意不清楚 改為 卻能讓人在他的細(xì)致的講解中輕松地明白 記得有一次 考試時(shí)完畢時(shí) 時(shí)間到了 收卷 老師宣布說 考場上立刻響起了各種聲響 同學(xué)們也表現(xiàn)出各種情狀 有的瀟灑地走出去 非常有信心 有的火速地寫最后幾題 收卷子的老師離我只有幾個(gè)桌子的距離了 可是最后幾道題卻想不出來 我的鋼筆在卷子上面回旋著 怎么辦 到最后還是被收上去了 過了幾天 卷子發(fā)了下來 情況很糟糕 老師找我講 講 字改為 談 字 了話 我從辦公室出來后 一直銘記老師說過的話 第 段作者是想從正面描寫來表現(xiàn)對老師的崇敬之情 可惜作者并沒有把描寫重點(diǎn)放在寫老師方面 偏離了題目 忘不了他 應(yīng)該重點(diǎn)描寫自己未考好后 老師把我叫到辦公室是如何幫助教育我的 來突出老師對學(xué)生的關(guān)愛之情 段 從正面突出難忘 老師啊 過了這么多年 我仍然忘不了他 段結(jié)尾太草率 前面是呼告老師 按理說后文就應(yīng)該是 我仍然忘不了你 但這樣就與文章題目不一致 所以最好是刪去 老師啊 三字 重新寫一個(gè)結(jié)尾 既表達(dá)對老師的崇敬和思念之情 又起到點(diǎn)題和升華主題的作用 教師點(diǎn)評(píng) 本文采用了倒敘和欲揚(yáng)先抑的技法 作文有懸念而且耐人回味 在描寫人物上 作者運(yùn)用語言 外貌 動(dòng)作 細(xì)節(jié)描寫等方法 生動(dòng)形象地突出了人物的個(gè)性特征 三 作文修改的方式 1 自主修改2