數(shù)學北師大版二年級下冊認識平行四邊形》教學設(shè)計

課堂教學設(shè)計表課程名稱 數(shù)學 設(shè)計者 張宗亮 單位（學校）安陽新區(qū)白璧羊店明德小學 授課班級 四年級 章節(jié)名稱四年級上冊第四單元平行四邊形學時一課時學習目標課程標準：全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2012年版）第二學段（46年級）：二、數(shù)與幾何。5第四部分實施建議：一、教學建議（二）（三）（四）（五） 二、評價建議（一）（二）（三）（四）（五）本節(jié)（課）教學目標：1、 知識和能力:（1）在聯(lián)系生活實際和動手操作的過程中進一步認識平行四邊形，使學生能夠識別平行四邊形，知道平行四邊形容易變形的特性和對邊相等的基本特征。（2）根據(jù)平行四邊形的基本特征會在方格紙上畫平行四邊形。2、過程和方法:(1).使學生在觀察、動手操作、想象，情境描述等活動中，通過有條理的思考和簡單的推理，經(jīng)歷體驗平行四邊形的基本特征的過程，進一步積累認識圖形的經(jīng)驗，形成表象，進而發(fā)展空間觀念。(2).通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生運用數(shù)學的思維方式進行思考問題，知道同一個問題可以有不同的解決方法。3、情感態(tài)度和價值觀:（1）感受圖形與生活的聯(lián)系，使學生體會平行四邊形在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學應(yīng)用意識，增強對“圖形與幾何”的學習興趣。（2）通過多種學習方式促進學生積極參與數(shù)學活動，對數(shù)學有好奇心和求知欲。學生特征在學習這部分內(nèi)容之前學生在以前的學習中，已經(jīng)借助操作、直觀，初步認識感知了平行四邊形，對這部分內(nèi)容的學習要注意結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗，借助學生生活實際有關(guān)的具體情境，學生才能比較容易掌握。教學中還應(yīng)充分利用各種教具、學具和現(xiàn)代信息技術(shù)，為學生提供觀察、操作、體驗的活動空間，引導學生直觀地認識平行四邊形，進一步發(fā)展空間觀念。學習 目標描述知識點編 號學習目標具 體 描 述 語 句4.1-1 4.1-2 4.1-3知識和能力過程和方法情感態(tài)度和價值觀（1）使學生能夠識別平行四邊形。（2）知道平行四邊形容易變形的特性和對邊相等的基本特征。（3）根據(jù)平行四邊形的基本特征會在方格紙上畫平行四邊形。 （1） 創(chuàng)設(shè)情境，了解平行四邊形的基本特征（2） 經(jīng)歷平行四邊形特征的探究過程。（1）培養(yǎng)學生不怕困難、勇于探索的精神。（2）感知數(shù)學源于生活又服務(wù)于生活的觀點。項 目內(nèi) 容解 決 措 施教學重點使學生知道平行四邊形對邊相等、容易變形的特征。創(chuàng)設(shè)情境，討論思考。教學難點操作：畫平行四邊形及高。觀察操作，直觀感受，抽象概括。教學媒體（資源）的選擇知識點編 號學習目標媒體類型媒體內(nèi)容要點教學作用使用方式所 得 結(jié) 論占用時間媒體來源4.1-14.1-24.1-3知識和能力過程和方法情感態(tài)度和價值觀課件2、3、4、課件5、6、7、8、9課件10、11、12課件13、14、15、16、17課件18、19課件20-27課件28-37找四邊形，以及長方形、正方形的基本特征生活事例中平行四邊形示意圖 出示概念通過演示，平行四邊形的特征演示平行四邊形的高練習演示新知運用新知運用CCAJ GCJEECE EJJ通過簡單操作，喚起學生對四邊形知識的回憶初步認識平行四邊形理解平行四邊形的意義。理解、掌握平行四邊形的特征會畫平行四邊形的高平行四邊形的特征加深理解鞏固新知加深理解7分8分3分8分3分3分8分自制自制自制自制自制自制自制媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復習鞏固；K.自定義。媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑播放講解；B.設(shè)疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學習者自己操作媒體進行學習；J.自定義。板書設(shè)計 平 行 四 邊 形意義：兩組對比分別平行的四邊形，叫做平行四邊形。 平行四邊形的高邊角猜想對邊相等對邊平行對角相等驗證對邊相等對邊平行對角相等特征：特性：不穩(wěn)定性堂教學過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計 教學過程結(jié)構(gòu)： 教學模式： 開始一、回憶舊知，導入課題板書課題回憶舊知 是 二、師生互動，探究新知 課件：出示平行四邊形直觀圖引導對平行四邊形的認識 觀察、探究平行 四邊形的特征 演示許多類似平行四邊形的物體揭示平行四邊形的概念 認識平行四邊形 抽象概括歸納平行四邊形的特征 揭示平行四邊形的高 演示平行四邊形 畫出平行四邊形 的高 的高 是 3、 鞏固練習、深化認識 獨立思考、 獨立解決 匯報交流 是 總結(jié) 四、引導反思、全課小結(jié) 結(jié)束 媒體的應(yīng) 用教師進行邏輯判斷學生的活 動教學內(nèi)容和教師的活動 形成性練習知識點編 號學習目標練 習 題 目 內(nèi) 容31-131-231-3知識和能力過程和方法情感態(tài)度和價值觀（1）使學生能夠識別平行四邊形。（2）知道平行四邊形容易變形的特性和對邊相等的基本特征。（3）根據(jù)平行四邊形的基本特征會在方格紙上畫平行四邊形。 （3） 創(chuàng)設(shè)情境，了解平行四邊形的基本特征（4） 經(jīng)歷平行四邊形特征的探究過程。（1）培養(yǎng)學生不怕困難、勇于探索的精神。（2）感知數(shù)學源于生活又服務(wù)于生活的觀點。形成性評價1、給予學生充分的時間和空間從事數(shù)學活動，讓他們抓住問題的關(guān)鍵（平行四邊形的特征）通過觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中抽象出幾何圖形的過程。2、注重數(shù)學實踐活動，突出幾何圖形之間的聯(lián)系，在活動過程中運用數(shù)學的思維方式進行思考，增強應(yīng)用知識分析和解決問題的能力，體會解決問題策略的多元化。教學反思 數(shù)學活動經(jīng)驗的積累是提高學生數(shù)學素養(yǎng)的重要標志。數(shù)學活動經(jīng)驗需要在“做”的過程和“思考”的過程中積淀，是在數(shù)學學習活動過程中逐步積累的。為此本節(jié)課的設(shè)計思路主要體現(xiàn)了如下特點：一、動手操作，讓學生自主建構(gòu)知識。 動手實踐、自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式。因此在教學中我努力創(chuàng)造條件讓學生在動手操作活動中“做”數(shù)學，使學習數(shù)學的過程成為學生運用所學知識再創(chuàng)造的過程，讓學生成為探索者、發(fā)現(xiàn)者。本節(jié)課通過由“長方形到平行四邊形”轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學生觀察能力和推理能力，并通過剪一剪、畫一畫、改一改等數(shù)學活動讓學生自主建構(gòu)知識，學生只有在這樣的操作活動中才能真正經(jīng)歷觀察、猜測、想象、分析和推理等過程，學生的空間觀念才能得到發(fā)展