2020年小學(xué)教師職業(yè)資格《教育教學(xué)知識與能力》題庫綜合試題C卷 附答案.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 密.封線內(nèi).不. 準答. 題 2020年小學(xué)教師職業(yè)資格教育教學(xué)知識與能力題庫綜合試題C卷 附答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、小學(xué)教科書的編排形式應(yīng)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅要符合教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)的要求，還應(yīng)符合（ ）。A.社會學(xué)的要求 B.政治學(xué)的要求 C.生態(tài)學(xué)的要求 D.衛(wèi)生學(xué)的要求2、在小學(xué)科學(xué)教材中,先呈現(xiàn)動植物的基本知識,接著是與動植物有關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)知識，再是與人類相關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)知識，這種課程內(nèi)容的組織形式屬于( )。A.直線式B.螺旋式C.并列式D.循環(huán)式3、基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是( )。A.結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論B.建構(gòu)主義理論C.行為主義理論D.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論4、在一次心理健康培訓(xùn)班教學(xué)測驗中,關(guān)于學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標,學(xué)員們的答案不一,共有四種。其中,正確的是（ ）。A.學(xué)會調(diào)適和尋求發(fā)展B.學(xué)會調(diào)節(jié)和學(xué)會適應(yīng)C.學(xué)會調(diào)適和尋求健康D.適應(yīng)學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會5、小學(xué)開設(shè)的科學(xué)、藝術(shù)課程，其課程類型屬于（ ）。A.分科課程B.綜合課程C.活動課程D.經(jīng)驗課程6、校本課程開發(fā)要遵循科學(xué)性原則（ ） 自主性原則、適宜性原則、補充性原則、適應(yīng)性原則。A、多角度原則B、多方位原則C、多元化原則D、單一性原則7、我國第六次基礎(chǔ)教育課程改革在課程設(shè)置上的重大變革之一是（ ）。A.小學(xué)和初中分別設(shè)置 B.十二年一貫整體設(shè)置C.九年一貫的整體設(shè)置 D.初中和高中分別設(shè)置8、陶行知曾用松樹和牡丹比喻人：用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會瘦死；用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹會被燒死。這一比喻運用到教學(xué)上，所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（ ）。A.直觀性原則 B.因材施教原則 C.啟發(fā)誘導(dǎo)原則 D.循序漸進原則9、我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，課程評價功能更加強調(diào)的是（ ）。A、甄別和鑒定B、選拔和淘汰C、促進學(xué)生分流D、促進學(xué)生發(fā)展與改進教學(xué)實踐10、法國文學(xué)家加繆獲得諾貝爾文學(xué)獎后，第一時間給他的小學(xué)老師寫了一封信表示感謝。這反映了教師勞動具有（ ）。 A.復(fù)雜性 B.延續(xù)性 C.創(chuàng)造性 D.示范性11、委托任務(wù)和組織活動屬于（ ）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.實踐鍛煉法D.陶冶教育法12、貼在教室墻上的課程表、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。本身也是一種課程。這種課程屬于（ ）。A、學(xué)科課程B、活動課程C、隱性課程D、顯性課程13、人的發(fā)展既體現(xiàn)出里的積累，又體現(xiàn)出質(zhì)的飛躍。當某代表新質(zhì)要素的里積累到一定程度時，就會導(dǎo)致質(zhì)的飛躍，出現(xiàn)新的年齡特征。這表明人的發(fā)展具有（ ）。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性14、雖然小明的期末測驗成績不高，但與期中相比有所提高，老師仍頒給他“學(xué)習(xí)進步獎”。這種評價屬于（ ）。A相對性評價 B絕對性評價C個體內(nèi)差異評價 D終結(jié)性評價15、學(xué)“角”這一概念，對“鈍角”“銳角”“直角”概念的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響屬于（ ）。A.負遷移B.縱向遷移C.橫向遷移D.非特殊成分的遷移16、良好的學(xué)校文化氛圍能夠促使師生員工認同學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標，自覺為實現(xiàn)學(xué)校的目標而努力，這主要體現(xiàn)了學(xué)校文化的（ ）。A、激勵功能 B、凝聚功能 C、約束功能 D、教化功能17、教育產(chǎn)生的根本原因是（ ）。A社會經(jīng)濟發(fā)展的需要B國家政權(quán)穩(wěn)定的需要C人類文化傳承的需要D人類生存發(fā)展的需要18、1632年，大教學(xué)論的出版標志著教育學(xué)的建立，其作者是（ ）。A.赫爾巴特B.杜威C.裴斯泰洛齊D.夸美紐斯19、通過檢測來評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績是中學(xué)常用的評價方法，在一個測驗中，衡量是否達到測驗?zāi)康牡某潭龋词欠駵y出了所要測量的東西的指標是（ ）。A.信度 B.效度 C.難易度 D.區(qū)分度20、研究表明，小學(xué)（ ）年級是道德情感發(fā)展的轉(zhuǎn)折時期。A.一B.二C.三D.四 二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、學(xué)習(xí)動機的定義與功能是什么？2、 小學(xué)教師專業(yè)標準 （ 試行 ） 中提出了 “ 終身學(xué)習(xí) ” 的基本理念 ， 你如何理解？3、教育研究的基本步驟有哪些？ 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、美國心理學(xué)家曾做過一項有趣的試驗：把兩輛一模一樣的汽車分別停放在兩個不同的街 區(qū)，把其中的一輛擺在一個中產(chǎn)階級集聚社區(qū)，而另一輛，他把車牌摘掉了，并且把頂棚打開停在相對雜亂的街區(qū)。放在中產(chǎn)階級集聚社區(qū)的那一輛，擺了一個星期還完好無損。 而打開頂棚的那一輛車，一天之內(nèi)就給人偷走了。后來，該研究者把完好無損的那輛車的玻璃敲了個大洞。結(jié)果剛過了幾個小時，它就不見了。因此，有研究者以該試驗為基礎(chǔ)，提出了著名的“破窗理論”。（1）基于上述材料，請從教育學(xué)、心理學(xué)視角談?wù)勀銓Α捌拼袄碚摗钡睦斫?。?）試述“破窗理論”對班級管理的啟示。2、小輝個子矮小，家境又不好，常常受到同學(xué)們歧視，班主任王老師多次對同學(xué)們進行教育，但收效甚微。無奈之下，王老師只好另辟蹊徑。小輝生日的早晨，同學(xué)們走進教室，驚訝地發(fā)現(xiàn)小輝的課桌上有一個漂亮的盒子，上面寫著“天使的禮物”。小輝小心翼翼地打開盒子，驚喜地看到一個生日蛋糕。在同學(xué)們“生日快樂”的歌聲中，他愉快地和同學(xué)們一起分享蛋糕。同學(xué)們邊吃蛋糕邊猜測這位送禮物的“天使是誰？望著孩子們那一雙雙充滿期待的眼睛，王老師說道：“天使代表著圣潔、善良，專門為人們傳播真、善、美。她是不愿意披露自己姓名的，但她確實生活在我們中間。小輝是咱班第一個收到天使禮物的人，我相信天使不但會把愛帶給小輝，也會帶給別的同學(xué)。而我們每一個同學(xué)也可以成為別人的天使，用自己的愛心去關(guān)心需要溫暖的人。從那以后，班里“天使的禮物” 經(jīng)常出現(xiàn)，同學(xué)間都能夠互相關(guān)心、平等相處。問題：（1 ）請對王老師設(shè)計的這一活動進行評析（2 ）作為班主任，如何引導(dǎo)學(xué)生形成良好的班級氛圍。 五、教學(xué)設(shè)計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、回答問題： 白居易草 離離原上草，一歲一枯榮。 野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。 遠芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孫去，萋萋滿別情。(1)描寫該詩的意境并分析主題。(2)指導(dǎo)小學(xué)二年級學(xué)生學(xué)習(xí)材料，試擬定教學(xué)目標。(3)設(shè)計針對生字”枯“的寫字指導(dǎo)過程。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、D2、B3、B4、A5、B6、C7、C8、【解析】B。陶行知的比喻用在教學(xué)中，是指要根據(jù)學(xué)生的不同特點進行因材施教，體現(xiàn)的是因材施教原則。9、D10、B11、【答案】C。專家解析：實踐鍛煉法是教育者組織學(xué)生參加多種實際活動，在行為實踐中使學(xué)生接受磨練和考驗，以培養(yǎng)優(yōu)良思想品德的方法。12、D13、C14、C15、B16、A17、A18、【答案】D。解析：教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科萌芽于捷克教育家夸美紐斯的大教學(xué)論。19、B20、C二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：(1)學(xué)習(xí)動機的含義學(xué)習(xí)動機是指激發(fā)和維持個體學(xué)習(xí)活動，并將學(xué)習(xí)活動指向一定學(xué)習(xí)目標的動力機制，是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。這種動力機制表現(xiàn)為推力、拉力和壓力三種動力因素之間的相互作用。(2)學(xué)習(xí)動機的功能 激活功能 指向功能 維持功能2、答案如下：20世紀60年代，法國保羅.朗格朗提出了終身教育的理論，包括各個年齡階段和各種方式的教育。小學(xué)教師專業(yè)標準（試行）中提出的“終身學(xué)習(xí)”的教育理念主要是說，身為教師需要做到以下幾點：（1）學(xué)習(xí)先進小學(xué)教育理論，了解國內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；（2）優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；（3）具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。3、 答：(1)選擇研究課題； (2)查閱文獻資料； (3)制訂研究計劃； (4)收集研究資料； (5)分析研究資料； (6)撰寫研究報告。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：（1）從心理學(xué)的角度來說有以下幾個理論可以解釋“破窗理論”：反饋的作用。反饋分為及時反饋和延遲反饋兩種，如果錯誤能得到及時反饋并被矯正， 那么再次犯這種錯誤的可能性就會大大降低。有一個洞沒有及時修復(fù)，就會有更多的洞出現(xiàn)。從眾。從眾行為是指人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認識與體驗，跟隨他人行動的現(xiàn)象。一個人認為有洞的車是破車，其他人也會認為這本來就是輛破車，不需要保護。從教育學(xué)的角度來說：德育方法中的榜樣法；德育的觀察學(xué)習(xí)。（2）啟示：“破窗理論”在班級管理中，有其重要的應(yīng)用價值，班主任應(yīng)時刻警惕“破窗效應(yīng)”的發(fā)生。對學(xué)生的錯誤給予及時的反饋，讓學(xué)生改正，防止擴散；加強學(xué)生德育工作；給學(xué)生樹立良好的道德榜樣；建立良好的班級制度，樹立良好的班風(fēng)。2、答案如下：（1）材料中王老師設(shè)計的這一活動值得肯定，很好的踐行了新課改下的教師觀并充分尊重了學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造性地將班主任的力量履行到了實處。王老師的這一活動設(shè)計符合新課改理念中的教師觀。新課改的教師觀表明教師要做學(xué)生的促進者。材料中，王老師面對班級同學(xué)之間對于小輝的歧視，采用“另辟蹊徑”的活動，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的認識到互相關(guān)心的重要性，幫助學(xué)生實現(xiàn)了品德成長。王老師的活動設(shè)計符合班主任是班級各種教育力量的協(xié)調(diào)者的角色。材料中，王老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間的人際關(guān)系不和諧，于是積極采取措施，利用這一活動，很好的協(xié)調(diào)了同學(xué)間的人際關(guān)系。王老師的這一活動符合德育過程基本規(guī)律中利用多種開端對學(xué)生知情意行培養(yǎng)提高的過程規(guī)律。材料中，王老師針對有同學(xué)歧視小輝的現(xiàn)象，并沒有一味的進行說教，而是利用道德情感這一切入口，使同學(xué)們感受到了同學(xué)之間的濃濃情意。從而實現(xiàn)了學(xué)生品德的提升和班級良好氛圍的建設(shè)。王老師的這一活動設(shè)計體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性。材料中，面對同學(xué)之間關(guān)系的不和諧這一復(fù)雜情境，王老師沒有因循守舊，而是創(chuàng)造性的利用“天使的禮物”這一活動，很好的解決了這一問題。上述四點皆說明了王老師在教育教學(xué)過程中充分尊重了學(xué)生的主體性，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教，不僅維護了小輝的尊嚴，也讓全班學(xué)生受到了教育?？傊趵蠋煹淖龇ㄊ钦_的，值得我們肯定和借鑒學(xué)習(xí)。（2）形成良好的班級氛圍是班主任工作中很重要的一個方面，為了達到這一目的，班主任可以從以下幾個方面入手：了解和研究學(xué)生，熱愛學(xué)生。只有了解和研究學(xué)生的情況，才能使班主任很好的把握學(xué)生，為工作打下良好基礎(chǔ)；發(fā)揮班主任的表率作用并踐行活動民主的原則。班主任的一言一行都會影響學(xué)生的思想和行為，班主任只有以身作則才能感染學(xué)生；發(fā)揮輿論陣地的宣傳作用。利用班級輿論，形成正確的輿論導(dǎo)向和良好的班風(fēng)；利用主題班會。通過相關(guān)的主題班會，使學(xué)生們認識到班級氛圍的重要性；通過班級活動，營造和諧班級。班主任可以通過不同形式的活動，使學(xué)生在活動中切身感受班集體的魅力。培養(yǎng)學(xué)生自信心，利用“期望效應(yīng)”激勵學(xué)生進步；藝術(shù)批評，在進行必要批評時要注意保護學(xué)生自尊心。五、教學(xué)設(shè)計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、答案如下：1.本詩選自賦得古原草送別，是唐代詩人白居易的成名作。此詩通過對古原上野草的描繪，抒發(fā)送別友人時的依依惜別之情。它可以看成是一曲野草頌，進而是生命的頌歌。全詩章法謹嚴，用語自然流暢，對仗工整，寫景抒情水乳交融，意境渾成，讀時瑯瑯上口，詩句真切而清晰的再現(xiàn)了一年中野草的繁茂與枯敗，一枯一榮、一青一黃之間，看似柔弱的小草的頑強生命力已然彰顯，而熊熊大火之后的頑強再生更體現(xiàn)作者對待生命自強不息的態(tài)度。2.知識與技能目標：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能認識“離、歲、枯”等6個生字，理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的含義，有感情朗讀課文并背誦。過