2019-2020學(xué)年第二學(xué)期教科室主任“七個(gè)一”工程計(jì)劃

2019-2020學(xué)年第二學(xué)期教科室主任“七個(gè)一”工程計(jì)劃根據(jù)xx市教師發(fā)展中心20192020學(xué)年第二學(xué)期教育科研工作計(jì)劃中所提出的教科室主任每學(xué)期要落實(shí)“七個(gè)一”工程，即每學(xué)期訂好一份科研計(jì)劃、開展一次科教融合活動(dòng)、讀好一本教育理論書籍、做好一次科研講座、參與一個(gè)課題研究、帶好一個(gè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)、推薦獲提煉一批研究成果?，F(xiàn)將本學(xué)期“七個(gè)一”工程做如下計(jì)劃：一、訂好一份科研計(jì)劃學(xué)期初，結(jié)合xx市教師發(fā)展中心科研處計(jì)劃及學(xué)校學(xué)期工作計(jì)劃，以“生活化教育”為指導(dǎo)思想，以情境教育為抓手，以課題研究為中心，以科研活動(dòng)為載體，制定xx市特殊教育學(xué)校教科室工作計(jì)劃和2020年度校本培訓(xùn)計(jì)劃，引領(lǐng)教師在培訓(xùn)中提升，在研究中成長，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。二、開展一次科教融合活動(dòng)本學(xué)期，繼續(xù)開展科研與教研相融合開展活動(dòng)，具體要求如下：1.已經(jīng)申報(bào)成功的課題（含校級課題），需由課題組領(lǐng)題人組織每學(xué)期不低于兩次的課題研究課活動(dòng)。2.課題研究課活動(dòng)時(shí)間不得與校公開課和評優(yōu)課時(shí)間一致；3.課題研究課要求針對課題研究過程當(dāng)中存在的真問題，設(shè)定基于該問題思考解決策略的課題研究課。4.課題研究課不等于校級公開課和評優(yōu)課，但可申報(bào)為校級公開課和評優(yōu)課，即抵消該學(xué)期參與校公開課活動(dòng)，并納入到校級評優(yōu)課活動(dòng)中。5.課題研究課要求具有課題研究課課例，課堂觀察表，不低于2000字的課堂觀察匯總，課堂觀察匯報(bào)活動(dòng)及課題研究進(jìn)展情況介紹。三、讀好一本教育理論書籍本學(xué)期將重點(diǎn)閱讀個(gè)別教育計(jì)劃的理論與實(shí)踐，通過閱讀個(gè)別化教育計(jì)劃制定的方法，結(jié)合學(xué)校教育工作，將課堂教學(xué)與個(gè)別化教育計(jì)劃相結(jié)合，為我校提升教育教學(xué)效果和課題研究工作提供理論支撐。四、做好一次科研講座結(jié)合課題走向回歸：創(chuàng)新培智學(xué)校多向融合“走學(xué)”方式的實(shí)踐研究和融合教育背景下特殊學(xué)生“走班制教學(xué)”職業(yè)技能培養(yǎng)的研究，計(jì)劃做講座“走班制背景下的課堂教學(xué)組織模式探索”，主要通過我校開展課題研究過程中，遇到的教學(xué)效果低下及如何依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)的問題。五、參與一個(gè)課題研究本學(xué)期，為確保課題研究工作的順利進(jìn)行，每周三各課題組舉辦課題研究活動(dòng)。如時(shí)間不夠，在與校本培訓(xùn)活動(dòng)不沖突的前提下，可繼續(xù)申請周五繼續(xù)舉行課題研究活動(dòng)。切實(shí)推進(jìn)蘇州市前瞻性課題、蘇州市十三五立項(xiàng)課題走向回歸：創(chuàng)新培智學(xué)校多向融合“走學(xué)”方式的實(shí)踐研究融合教育背景下特殊學(xué)生“走班制教學(xué)”職業(yè)技能培養(yǎng)的研究和圖片交換溝通系統(tǒng)（PECS）對重度自閉癥兒童情緒影響的個(gè)案研究的研究，認(rèn)真組織落實(shí)課題結(jié)題活動(dòng)。六、帶好一個(gè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)以創(chuàng)刊xx特教為契機(jī)，組建編輯團(tuán)隊(duì)，從而逐步解決我校教師的撰寫教科研論文時(shí)存在的格式不符和要求，重復(fù)率過高等突