冀教版2019-2020學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第一次月考試卷C卷.doc

冀教版2019-2020學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第一次月考試卷C卷一、 選擇題 (共3題；共6分)1. （2分）下列句子中劃線詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（ ） A . 匠師們因地制宜，自出心裁 ， 修建成功的園林當(dāng)然各個(gè)不同。（葉圣陶蘇州園林）B . 這些詞使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。（海倫凱勒再塑生命的人）C . 如不能辨異，可令讀經(jīng)院哲學(xué)，蓋是輩皆吹毛求疵之人。（弗朗西斯培根談讀書(shū)）D . 一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿了密密麻麻的小楷，如鱗次櫛比。（減克家說(shuō)和做）2. （2分）下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ） A . 里約奧運(yùn)會(huì)女乒團(tuán)體賽上，經(jīng)過(guò)三位姑娘的奮力拼搏，再次贏得了女團(tuán)冠軍。B . 學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，主要取決于學(xué)生自身是否努力。C . 為了防止安全事故發(fā)生，各班再次進(jìn)行了安全隱患排查。D . 我們?cè)谛睦镉芍缘馗兄x老師多年來(lái)的默默付出。3. （2分）下列依次填入文段畫(huà)線處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 神奇的山水能陶冶人的情操，使人獲得精神上的共鳴，在桂林，這種表現(xiàn)尤其明顯。桂林的山，_；桂林的水，_；桂林的人，_。無(wú)論是廣西人還是被貶謫或流放到桂林的人，他們都被這里的山水打下了深刻的烙印。清流明麗，婀娜蜿蜒勇往直前，爽快直率拔地而起，千姿百態(tài)A . B . C . D . 二、 句子默寫(xiě) (共1題；共8分)4. （8分）古詩(shī)文默寫(xiě)。 （1）_，獵馬帶禽歸。（王績(jī)野望） （2）白居易在錢(qián)塘湖春行中，通過(guò)寫(xiě)鳥(niǎo)兒快樂(lè)忙碌的生活來(lái)展現(xiàn)早春景色的句子是：_，_。 （3）至于夏水襄陵，_。（酈道元三峽） （4）單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。_，_。（王維使至塞上） （5）請(qǐng)把崔顥的黃鶴樓默寫(xiě)完整。 昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。_，_。_，_。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。三、 字詞書(shū)寫(xiě) (共1題；共2分)5. （2分）閱讀下面文字，按要求答題。我喜歡讀各種風(fēng)格的散文，喜歡魯迅的深沉冷竣、巴金的自然真摯、矛盾的淳厚質(zhì)樸、冰心的婉約清秀，也喜歡林語(yǔ)堂的幽默雋永、徐志摩的濃艷q麗、汪曾祺的恬淡純凈、秦牧的搏識(shí)睿智郭沫若的散文有的豪放激越、氣勢(shì)磅b，有的柔婉清麗、秀美含蓄。（1）給劃線字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。_qb_雋永_麗磅_（2）語(yǔ)段中有兩個(gè)錯(cuò)別字，找出并改正。_改為_(kāi)；_改為_(kāi)四、 名著閱讀 (共1題；共4分)6. （4分）名著閱讀。 （1）閱讀西游記中的一段文字，完成題目。 小龍沉吟半的，又滴淚道：“師兄啊，莫說(shuō)散火的話，若要救得師父，你只要去請(qǐng)個(gè)人來(lái)。”A道：“教我請(qǐng)誰(shuí)么？”小龍道；“你趁早駕云上花果山，請(qǐng)大師兄孫行者來(lái)，他還有降妖的大法力，管尋教了師父，也與我報(bào)得這敗陣之仇?！盇道：“兄弟，另尋一個(gè)兒便罷了。那猴子與我有些不睦?！蔽闹蠥指的是_，孫行者因?yàn)開(kāi)被唐僧趕回了花果山，A說(shuō)的“不睦”指_。（2）下列關(guān)于文學(xué)名著內(nèi)容及常識(shí)的表述，不完全正確的兩項(xiàng)是（ ） A . 法國(guó)作家圣?？颂K佩里創(chuàng)作的小王子，通過(guò)小王子一路的所見(jiàn)所聞、所感所思，批判了成人世界的丑陋、庸俗、勢(shì)利、荒謬，歌頌兒童世界的愛(ài)、純真、美好與善良。B . 有兩本書(shū)在保爾生命中很重要，一是在他患傷寒病時(shí)讀了暴風(fēng)雨所誕生的這本書(shū)，使他倍受鼓舞；一是他癱瘓、失明后在妻子達(dá)雅的幫助下創(chuàng)作的牛虻，讓他開(kāi)始了新的生活。C . 慧骃國(guó)每隔四年的春分時(shí)節(jié)都要召開(kāi)全國(guó)代表大會(huì)，討論要不要把“耶胡”從地面上消滅干凈。D . 梁山上有三位身懷絕技的英雄：輕功超群“善盜”的鼓上蚤時(shí)遷，百步穿楊“善射”的小李廣花榮，日行八百“善行”的入云龍公孫勝。E . 在散文集朝花夕拾中，魯迅先生回憶了兩位老師，一位是三味書(shū)屋的啟蒙老師壽鏡吾，另一位是日本仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門(mén)學(xué)校的藤野先生。五、 綜合性學(xué)習(xí) (共1題；共11分)7. （11分）根據(jù)所學(xué)知識(shí)，回答問(wèn)題。 （1）【活動(dòng)一】對(duì)聯(lián)、成語(yǔ)、古詩(shī)到處都有龍的蹤跡。同學(xué)們把收集到的資料編成一期關(guān)于龍文化的班刊，準(zhǔn)備用下圖作為插圖，請(qǐng)你用一個(gè)含龍的四字短語(yǔ)，給這幅圖擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，并用楷書(shū)或行書(shū)規(guī)范、工整地寫(xiě)在田字格里。 （2）【活動(dòng)二：龍年說(shuō)龍】中國(guó)民間逢年過(guò)節(jié)舞龍燈、賽龍舟、廟宇、壁畫(huà)、廊柱龍的身影無(wú)處不在。中國(guó)人為什么這么喜歡龍呢？下面是某小組同學(xué)搜集到的資料，請(qǐng)你圍繞“中國(guó)人為什么喜歡龍”的問(wèn)題探究出三條主要原因。 材料一：龍是中國(guó)古人對(duì)蛇、鱷、魚(yú)、鯢、豬、鹿、熊、牛、馬等動(dòng)物和雷電、云、虹、龍卷風(fēng)等天象經(jīng)過(guò)多元融合而創(chuàng)造的一種神物。爬行動(dòng)物和哺乳動(dòng)物是龍的主要融合對(duì)象，因此，龍常常被稱為“鱗族之長(zhǎng)”“眾獸之群君”。材料二：在中國(guó)文化中，“龍”很早就作為一種地位崇高、內(nèi)涵豐富的象征物而存在。在古代，龍更是帝王的象征，著龍袍，坐龍椅，龍圖騰成了皇權(quán)的象征。材料三：國(guó)旗是國(guó)家的象征。清朝時(shí)把龍繪制在國(guó)旗上，制成黃龍旗。隨著使節(jié)、商船、留學(xué)生和華僑走出國(guó)門(mén)，龍成了每一個(gè)中國(guó)人身份的標(biāo)識(shí)，產(chǎn)生了莫大的民族凝聚力和認(rèn)同感。（3）【活動(dòng)三：古詩(shī)詞賞析】 古詩(shī)詞中也不乏“龍”的身影。下面是一位同學(xué)搜集到的寫(xiě)龍的古詩(shī)詞，請(qǐng)聯(lián)系全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)韓愈筆下的“龍”是怎樣的形象。龍移韓愈天昏地黑蛟龍移，雷驚電激雄雌隨。清泉百丈化為土，魚(yú)鱉枯死吁可悲。六、 詩(shī)歌鑒賞 (共1題；共15分)8. （15分）閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題。 春望（唐）杜甫國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心?；疬B三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。（1）“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”中的“_”三個(gè)字，寫(xiě)出了戰(zhàn)亂時(shí)間之長(zhǎng)；“抵萬(wàn)金”形容家書(shū)珍貴，表達(dá)了作者_(dá)的思想感情。 （2）“國(guó)破山河在，城春草木深”這一名句有何妙處？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。 七、 文言文閱讀 (共1題；共13分)9. （13分）閱讀下面的文段，完成下列小題。 （甲）世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也！（選自馬說(shuō)）（乙）古之君王，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人言于君曰：“請(qǐng)求之?！本仓碌们Ю锺R。馬已死，買(mǎi)其骨五百金，反以報(bào)君。君大怒曰：“所求者生馬，安事死馬而捐五百金！”涓人對(duì)曰：“死馬且買(mǎi)之五百金，況生馬乎？天下必以王為能市馬，馬今至矣！”于是，不滿期年 ， 千里之馬至者三?！咀⑨尅夸溉耍簩m里職位低下的小侍臣。期年：滿一年。（1）下列句子中加下劃線詞的意義相同的一組是（ ） A . 食不飽，力不足 一食或盡粟一石B . 雖有千里之能 三年不能得C . 故雖有名馬 而兩狼之并驅(qū)如故D . 反義報(bào)君 知不足，然后能自反也（2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。死馬且買(mǎi)之五百金，況生馬乎？（3）下列對(duì)文意的理解不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 甲段中千里馬“才美不外見(jiàn)”的原因是“食馬者”只是按照常馬的食量來(lái)喂養(yǎng)它。B . 甲段抒發(fā)了作者對(duì)封建統(tǒng)治者不識(shí)人才、埋沒(méi)人才、摧殘人才的行為的憤慨之情。C . 甲段中由于“食馬者”“不識(shí)馬”，因此作者呼吁有才之士要充分展示自己的才能。D . 兩文段的“千里馬”的遭遇不同，甲段的千里馬被埋沒(méi)，乙段的千里馬受到賞識(shí)。八、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共36分)10. （20分）閱讀下文，回答問(wèn)題。 “誠(chéng)”與“成”肖凌之“誠(chéng)”與“成”，兩個(gè)我們常見(jiàn)的字，我們仔細(xì)想過(guò)他們的因果關(guān)系嗎？“誠(chéng)”，乃真實(shí)、真摯、真情、真意，是一種優(yōu)良的態(tài)度、作風(fēng)和品質(zhì)；“成”，則是成績(jī)、成果、成效、成就，是一種符合預(yù)期的結(jié)局、結(jié)果和狀態(tài)?！罢\(chéng)”是“成”的必備和基礎(chǔ)，“成”是“誠(chéng)”的投入與結(jié)局?？梢哉f(shuō)，若要在某一方面有所成就，就需以真誠(chéng)待之?？鬃釉诙鄠€(gè)場(chǎng)合提到“人無(wú)信不立”；韓非子說(shuō)林上講到“巧詐不如拙誠(chéng)，惟誠(chéng)可得人心”；禮記中庸談到“誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也”。這些古訓(xùn)告訴我們的道理是，“誠(chéng)”既是人安身立命之本，也是人應(yīng)秉承的行為操守，“誠(chéng)”能助人走向“成”、接近“成”、實(shí)現(xiàn)“成”，人要有所“成”，就不能忽略“誠(chéng)”的存在與作用。常人都有心想事成的美好愿望。但是，無(wú)“誠(chéng)”則不“成”是鐵的定律。在現(xiàn)實(shí)具體的求“成”實(shí)踐中，總有人把“誠(chéng)”束之高閣，要么投機(jī)取巧，要么瞞天過(guò)海，要么出爾反爾，要么摻雜使假凡此種種，都是以“欺”和“詐”的手段盜取功名。這種“成”，是不踏實(shí)的“成”，以不“誠(chéng)”而求“成”，其結(jié)果不是成事不足、敗事有余，就是丟失信譽(yù)，斷送根本。一個(gè)人擁有了“誠(chéng)”，就有了待人處事的真，就能獲得理解、信賴和尊重，得到配合、支持與幫助，得來(lái)成事的各種條件和基礎(chǔ)?！罢\(chéng)”能幫愚者變聰、弱者變強(qiáng)?，F(xiàn)實(shí)中，以“誠(chéng)”為人做事，也可能有一時(shí)無(wú)“成”的現(xiàn)象。但是，有了“誠(chéng)”的投入，人們的心靈便有了純潔與高尚、坦然與無(wú)悔，也就收獲了精神上的“成”?！罢\(chéng)”者終究能“成”，在具體的行業(yè)與領(lǐng)域，以“誠(chéng)”待學(xué)而成學(xué)、以“誠(chéng)”待藝而成藝、以“誠(chéng)”待業(yè)而成業(yè)的事例舉不勝舉?！罢\(chéng)”不僅最能打動(dòng)人心，而且永遠(yuǎn)是開(kāi)啟成功的“金鑰匙”。人與人相處，無(wú)處、無(wú)時(shí)、無(wú)事不需“誠(chéng)”?！俺伞?，是每個(gè)奮發(fā)進(jìn)取者的良好心愿，社會(huì)發(fā)展需要每個(gè)成員都有“成”。作為個(gè)人，要心想事成，就要先以“誠(chéng)”的要求做人，做到不自欺、不欺人，真誠(chéng)待人、真實(shí)操業(yè)。國(guó)家和社會(huì)不僅要旗幟鮮明地推崇“誠(chéng)”、褒揚(yáng)“誠(chéng)”，而且要構(gòu)筑好科學(xué)的誠(chéng)信體系。（1）本文中心論點(diǎn)的是什么？ （2）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章第段的論證思路。 （3）通讀、段，作者主要運(yùn)用了哪一種論證方法，有何作用？ （4）文章第段說(shuō)“以誠(chéng)待學(xué)而成學(xué)”，你同意這點(diǎn)嗎？請(qǐng)結(jié)合自己的為學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具體談?wù)劺碛伞?11. （16分）閱讀下文，完成小題。 清澈的眼神彭鐘富搬到電信路住，正是一個(gè)寒風(fēng)瑟瑟的冬季。出了街區(qū)不到500米，就是人民南路。每次開(kāi)車轉(zhuǎn)出大道，我總會(huì)看到一個(gè)三十來(lái)歲的壯年男子，披著一件骯臟不堪的綠色軍大衣，在紅燈亮起的小段時(shí)間里，穿插于長(zhǎng)長(zhǎng)的車隊(duì)逐輛乞討。他甚至懶得伸手，就在肩膀上搭個(gè)張著嘴的大布兜。每次出門(mén)前，我都會(huì)在車?yán)锓乓恍┝沐X(qián)，趁著紅燈，拿出幾枚硬幣，放在車窗外一雙雙布滿皺紋或稚嫩的手里?？墒菍?duì)于這個(gè)身強(qiáng)力壯的男人，我不愿意施舍。他憑什么乞討？一個(gè)星期天的清晨，那男子又走到了我的車邊，露出一張胡子拉碴的落魄臉。我沒(méi)有搭理，看見(jiàn)黃燈亮起馬上踩下油門(mén)。剎那間，車身驟然傾斜，一股底盤(pán)與地面碰撞的沖力，幾乎讓我一頭撞到天窗。從后視鏡里，我看到后輪的一只輪胎陷在下水道的井口里，井蓋已經(jīng)不翼而飛。街道上只有零星的車輛疾馳而過(guò)，看不到一個(gè)行人。我拼命踩著油門(mén)，那輛破三菱吃力地吼叫著，卻如同失足落入陷阱里的大象，只能歇斯底里地拼命掙扎，無(wú)法脫離。就在我絕望得要放棄時(shí)，忽然感覺(jué)到車子在慢慢向上移動(dòng)，幅度很小，但的確在動(dòng)。來(lái)不及細(xì)想，我漸漸把油門(mén)加到極限。在一陣輪胎與地面刺耳的摩擦聲中，車子向前疾沖而出，同時(shí)我聽(tīng)到車后傳來(lái)一聲悶哼。下車時(shí)，我看到那個(gè)男子艱難掙扎著從地上站起來(lái)，肩頭一片塵土。我拿出10元錢(qián)，遞過(guò)去說(shuō)：“拿著吧，真的謝謝你。”他靜靜地站著，沒(méi)有伸手，也沒(méi)有動(dòng)。怎么，嫌少嗎？我換了一張20元的鈔票往他的布兜里塞。他往后閃了閃說(shuō)：“不用這么多。沒(méi)零錢(qián)就算了?！蔽掖袅艘幌拢^(guò)他的袖子想把錢(qián)塞給他。就在我握住他的袖子的剎那，我全身的血液似乎在寒冷的晨風(fēng)里凝固?！続】袖子里是空的！我下意識(shí)地又抓向他另一只袖子，也是空的，一直到肘部！他他剛才是用肩膀把車子頂上來(lái)的！我感到眼睛有點(diǎn)脹脹的。他沒(méi)說(shuō)什么，笑了笑。我第一次這么靠近他，這么仔細(xì)地去看他的臉，也是第一次發(fā)現(xiàn)【B】在一張很臟、很落魄的臉上，也可以看到如此溫暖、如此清澈的眼神。在他的眼神里，我看到了自己的卑微。從那以后，我卻再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那個(gè)男子，也許他換了乞討的地方。但是，他清澈的眼神，卻一直留在我心里（1）梳理情節(jié)，請(qǐng)根據(jù)示例將文章的故事情節(jié)填寫(xiě)完整。 男子乞討，令“我”鄙視_放棄報(bào)酬，令“我”愧疚（2）文中畫(huà)橫線的句子【A】揭示了一個(gè)怎樣的現(xiàn)實(shí)？流露出作者怎樣的情緒？ （3）請(qǐng)從人物描寫(xiě)角度賞析文中畫(huà)線的句子【B】。 （4）這篇小說(shuō)意在贊美“壯年乞丐”的乞討行為嗎？為什么？ 九、 作文 (共1題；共5分)12. （5分）閱讀下面文字，按要求作文。每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，“我的地盤(pán)我作主”；但每個(gè)人又不是孤立的存在，我們還扮演著很多角色：子女、同學(xué)、朋友請(qǐng)以“我，不只屬于我”為題，寫(xiě)一篇記敘文或議論文。要求：確定立意，符合文體，不得抄襲，不少于600字。文中不需出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名等，請(qǐng)用化名代替。第 13 頁(yè) 共 13 頁(yè)參考答案一、 選擇