新課標小學數(shù)學五年級上冊教案

教教 案案 設設 計計 第 1 頁 第一單元第一單元 小數(shù)的乘法小數(shù)的乘法 教材分析教材分析 教學要求 教學要求 1 使學生理解小數(shù)乘 除法計算法則 能夠比較熟練地進行小 數(shù)乘 除法筆算和簡單的口算 2 使學生會用 四舍五人法 截取積 商是小數(shù)的近似值 3 使學生理解整數(shù)乘 除法運算定律對于小數(shù)同樣適用 并會 運用這些定律進行一些小數(shù)的簡便計算 教學重點 教學重點 使學生掌握小數(shù)乘 除法的計算法則 能正確地進行小數(shù)乘 除法的筆算和簡單的口算 提高學 生的計算能力 能正確應用 四舍五入法 截取積是小數(shù)的近似值 并能 解決有關的實際問題 會應用所學的運算定律及其性質(zhì)進行一些小數(shù)的簡便計算 教學難點 教學難點 在理解小數(shù)乘 除法的算理和算法的基礎上 掌握確定小數(shù)乘 法中積的小數(shù)點位置 教學課時 教學課時 小數(shù)乘法 9 課時左右 機動 3 課時左右 1 1 小 小 數(shù)數(shù) 乘乘 法法 第一課時第一課時 課題 課題 小數(shù)乘以整數(shù) 教學內(nèi)容教學內(nèi)容 例 1 和例 2 做一做 練習 第 1 4 題 教學要求 教學要求 1 使學生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法及算理 2 培養(yǎng)學生的遷移類推能力 3 引導學生探索知識間的練習 滲透轉(zhuǎn)化思想 教學重點 教學重點 小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計算方法 教學難點 教學難點 確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點位置的方法 教學用具 教學用具 放大的復習題表格一張 投影 教學過程 教學過程 一 引入嘗試 一 引入嘗試 孩子們喜歡放風箏嗎 今天我就帶領大家一塊去買風箏 孩子們喜歡放風箏嗎 今天我就帶領大家一塊去買風箏 1 小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理 教教 案案 設設 計計 第 2 頁 出示例 1 的圖片 引導學生理解題意 得出 例 1 風箏每個 3 5 元 買 3 個風箏多少元 讓學生獨立試著 算一算 2 匯報結(jié)果 誰來匯報你的結(jié)果 你是怎樣想的 板書學生的匯 報 用加法計算 3 5 3 5 3 5 10 5 元 3 5 元 3 元 5 角 3 元 3 9 元 5 角 3 15 角 9 元 15 角 10 5 元 用乘法計算 3 5 3 10 5 元 理解理解 3 3 種方法種方法 重點研究第三種算法及算理 重點研究第三種算法及算理 理解意義 為什么用 3 5 3 計算 3 5 3 表示什么 3 個 3 5 或 3 5 的 3 倍 4 初步理解算理 怎樣算的 把把 3 53 5 元看作元看作 3535 角角 3 5 元 擴大 10 倍 3 5 角 3 3 1 0 5 元 1 0 5 角 縮小 10 倍 105105 角就等于角就等于 10 510 5 元元 6 買 5 個要多少元呢 會用這種方法算嗎 2 2 小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法 象這樣的 3 5 元的幾倍同學們會算了 那不代表錢數(shù)的 0 72 5 你們會算嗎 生試算 指名板演 生算完后 小組討論計算過程 板書 0 72 5 2 強調(diào)依照整數(shù)乘法用豎式計算 3 示范 0 7 2 擴大 100 倍 7 2 5 5 3 6 0 3 6 0 縮小 100 倍 4 回顧對于 0 72 5 剛才是怎樣進行計算的 使學生得出 先把被乘數(shù) 0 72 擴大 100 倍變成 72 被乘數(shù) 0 72 擴大了 100 倍 積也隨著擴大了 100 倍 要求原來的積 就把乘出 來的積 360 再縮小 100 倍 提示提示 小數(shù)末尾的小數(shù)末尾的 0 0 可以去掉可以去掉 注意 如果積的末尾有注意 如果積的末尾有 0 0 要先點上積的小數(shù)點 再把小數(shù)末 要先點上積的小數(shù)點 再把小數(shù)末 教教 案案 設設 計計 第 3 頁 尾的尾的 0 0 去掉 去掉 5 專項練習 下面各數(shù)去掉小數(shù)點有什么變化 0 34 3 5 0 201 5 02 把 353 縮小 10 倍是多少 縮小 100 倍呢 1000 倍呢 判斷 13 5 2 2 7 0 6 小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計算方法 計算 7 4 0 7 4 25 7 2 5 7 觀察這 2 組題 想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同 怎樣計算小數(shù)乘以整數(shù) 先把小數(shù)擴大成整數(shù) 按整數(shù)乘法的法則算出積 再看被乘數(shù)有幾位小數(shù) 就從積的右邊起數(shù)出幾位 點上小數(shù)點 專項練習 練習一 4 二 運用二 運用 1 填空 4 5 0 7 4 3 3 2 2 1 3 5 1 4 8 2 2 做一做 做一做 書書 p p3 3 2 2 三 體驗 三 體驗 1 今天我們學習了什么 板書課題 2 小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法是什么 四 作業(yè) 四 作業(yè) 練習一 1 2 3 五 板書 五 板書 小數(shù)乘整數(shù) 1 3 5 元 3 5 角 3 3 1 0 5 元 1 0 5 角 例 2 0 7 2 擴大到它的 100 倍 7 2 5 5 3 6 0 3 6 0 教教 案案 設設 計計 第 4 頁 縮小到它的 1 100 六 課后反思 六 課后反思 第二課時第二課時 課題課題 小數(shù)乘小數(shù) 教學內(nèi)容 教學內(nèi)容 P 4 5 頁的例 3 和例 4 做一做 練習一第 5 8 題 教學要求 教學要求 1 掌握小數(shù)乘法的計算法則 使學生掌握在確定積的小數(shù)位時 位數(shù)不夠的 要在前面用 0 補足 2 比較正確地計算小數(shù)乘法 提高計算能力 3 培養(yǎng)學生的遷移類推能力和概括能力 以及運用所學知識解 決新問題的能力 教學重點 教學重點 小數(shù)乘法的計算法則 教學難點 教學難點 小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點的定位 乘得的積小 數(shù)位數(shù)不夠的 要在前面用 0 補足 教學用具教學用具 投影 口算小黑板 教學過程教學過程 一 引入嘗試一 引入嘗試 1 出示例 3 圖 孩子們最近我們社區(qū)宣傳欄的玻璃壞了 你能幫忙 算算需要多大的一塊玻璃嗎 怎么列式 板書 0 8 1 2 2 嘗試計算 師 上節(jié)課我們學習小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法 想想是怎樣算的 師 是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進行計算的 現(xiàn)在能否還用這個方法來計 算 1 2 0 8 呢 如果能 應該怎樣做 指名口答 板書學生的討論結(jié)果 示范 1 2 擴大到它的 10 倍 1 2 0 8 擴大到它的 10 倍 8 0 9 6 縮小到它的 1 100 9 6 3 1 2 0 8 剛才是怎樣進行計算的 教教 案案 設設 計計 第 5 頁 引導學生得出 先把被乘數(shù) 1 2 擴大 10 倍變成 12 積就擴大 10 倍 再把乘數(shù) 0 8 擴大 10 倍變成 8 積就又擴大 10 倍 這時的積就 擴大了 10 10 100 倍 要求原來的積 就把乘出來的積 96 再縮小 100 倍 4 觀察一下 例 3 中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關系 因數(shù)的 位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù) 想一想 6 05 0 82 的積中有幾位小 數(shù) 6 052 0 82 呢 5 小結(jié)小數(shù)乘法的計算方法 師 請做下面一組練習 1 練習 先口答下列各式積的小數(shù)位數(shù) 再計算 2 引導學生觀察思考 你是怎樣算的 先整數(shù)法則算出積 再給積點上小數(shù)點 怎樣點小數(shù)點 因數(shù)中有幾位小數(shù) 就從積的最右邊起 數(shù) 幾位 點上小數(shù)點 計算 0 56 0 04 時 你們發(fā)現(xiàn)了什么 那當乘得的積的小數(shù) 位數(shù)不夠時 怎樣點小數(shù)點 要在前面用 0 補足 再點小數(shù)點 通過通過以上的學習 誰能用自己的話說說小數(shù)乘法的計算法則 是怎樣的 3 根據(jù)學生的回答 逐步抽象概括出 P 5 頁上的計算法則 并讓 學生打開課本齊讀教材上的法則 勾畫做記號 4 專項練習 判斷 把不對的改正過來 0 0 2 4 0 0 1 3 0 1 4 0 0 2 6 9 6 7 8 2 4 2 6 0 3 3 6 0 0 0 0 3 3 8 根據(jù) 1056 27 28512 寫出下面各題的積 105 6 2 7 10 56 0 27 0 1056 27 1 056 0 27 三 應用三 應用 1 在下面各式的積中點上小數(shù)點 0 5 8 6 2 5 2 0 4 4 2 0 1 8 2 8 1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2 教教 案案 設設 計計 第 6 頁 2 3 2 6 2 5 4 0 8 2 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 2 2 2 做一做 先判斷積里應該有幾位小數(shù) 再計算 67 0 3 2 14 6 2 3 P 8 頁 5 題 先讓學生說求各種商品的價錢需要知道什么 再讓學生口答每 種商品的重量 然后分組獨立列式計算 四 體驗四 體驗 回憶這節(jié)課學習了什么知識 五 作業(yè)五 作業(yè) P8 7 9 題 P9 13 題 六 課后反思 六 課后反思 第三課時第三課時 教學內(nèi)容教學內(nèi)容 較復雜的小數(shù)乘法 P 3 頁的例 3 例 4 和 做一做 練 習一第 10 13 題 教學要求 教學要求 1 使學生進一步掌握小數(shù)乘法的計算法則 2 使學生初步理解和掌握 當乘數(shù)比 l 小時 積比被乘數(shù)小 當乘數(shù)比 1 大時 積比被乘數(shù)大 教學重點教學重點 運用小數(shù)乘法的計算法則 正確計算小數(shù)乘法 教學難點教學難點 正確點積的小數(shù)點 初步理解和掌握 當乘數(shù)比 l 小時 積比被乘數(shù)小 當乘數(shù)比 1 大時 積比被乘數(shù)大 教學用具 教學用具 小黑板或投影片若干張 教學過程 教學過程 教教 案案 設設 計計 第 7 頁 一 復習準備 一 復習準備 1 口算 P 5 頁 10 題 0 9 6 7 0 08 1 87 0 0 24 2 1 4 0 3 0 12 6 1 6 5 4 0 25 60 0 5 老師抽卡片 學生寫結(jié)果 集體訂正 2 不計算 說出下面的積有幾位小數(shù) 2 4 1 2 3 思考并回答 1 做小數(shù)乘法時 怎樣確定積的小數(shù)位數(shù) 2 如果積的小數(shù)位數(shù)不夠 你知道該怎么辦嗎 如 0 02 0 4 4 揭示課題 這節(jié)課我們繼續(xù)學習小數(shù)乘法 板書課題 較復 雜的小數(shù)乘法 二 新授 二 新授 1 教學例 5 非洲野狗的最高速度是 56 千米 小時 鴕鳥的最高速度 是非洲野狗的 1 3 倍 鴕鳥的最高速度是多少千米 小時 想一想這只非洲夠能追上這只鴕鳥嗎 為什么 鴕鳥的最高速 度是非洲狗的 1 3 倍 表示鴕鳥的速度除了有一個非洲狗那么多 還 要多 所以非洲狗追不上鴕鳥 是這樣的嗎 我們一起來算一算 怎樣列式 為什么這樣列式 求 56 的 1 3 倍是多少 所以用乘法 使學生明確 現(xiàn)在倍數(shù)關系也可以是比 1 大的小數(shù) 生獨立完成 指名板演 集體訂正 算得對嗎 可以怎樣驗算 通過剛才同學們的計算 驗算 鴕鳥的速度是 72 8 千米 小時 比 非洲狗的速度怎樣 能追上鴕鳥嗎 說明剛才我們的想法怎樣 現(xiàn)在我 們再來看一組題 2 看乘數(shù) 比較積和被乘數(shù)的大小 出示練習一 10 題中積和被乘數(shù)的大小 先計算 引導學生觀察 這兩道例題的乘數(shù)分別與 l 比較 你發(fā)現(xiàn)什么 3 5 1 5 0 4 0 11 0 35 教教 案案 設設 計計 第 8 頁 乘數(shù)比 1 大或者比 1 小時積的大小與被乘數(shù)有什么關系 為什么 因為 1 20 4 的乘數(shù)是 0 4 比 1 小 求的積還不足一個 1 2 所以 積比被乘數(shù)小 而 2 4 3 的乘數(shù)是 3 比 1 大 求的積是 2 4 的 3 倍 或 3 個 2 4 那么多 所以積比被乘數(shù)大 你能得出結(jié)論嗎 當乘數(shù)比 1 小時 積比被乘數(shù)小 當乘數(shù)比 1 大時 積比被乘數(shù)大 我們可以根據(jù)它們的這種關系初步判斷小 數(shù)乘法的正誤 專項練習 練習一 12 題 先讓學生獨立判斷 集體訂正時 讓學生講明道理 明白每一 小題錯在什么地方 三 運用三 運用 1 做一做 3 2 2 5 0 8 2 6 1 08 2 708 先判斷 把不對的改正過來 2 P 9 頁 13 題 四 體驗四 體驗 今天 你有什么收獲 五 作業(yè) 五 作業(yè) P8 頁 8 題 P9 頁 11 14 題 六 課后反思 六 課后反思 第四課時第四課時 教學內(nèi)容教學內(nèi)容 積的近似值 P 10 的例 6 和 做一做 練習二 1 3 題 教學要求教學要求 使學生會根據(jù)需要 用 四舍五人法 保留一定的小數(shù)位 數(shù) 求出積的近似值 教學重點教學重點 用 四舍五人法 截取積是小數(shù)的 教教 案案 設設 計計 第 9 頁 近似值的一般方法 教學難點教學難點 根據(jù)題目要求與實際需要 用 四舍五人法 截取積是小 數(shù)的近似值 教學用具教學用具 投影片若干張 教學過程教學過程 一 激發(fā)一 激發(fā) 1 口算 1 2 0 3 0 7 0 5 0 21 0 8 1 8 0 5 1 0 82 1 3 0 74 1 25 8 0 25 0 4 0 4 0 4 0 89 1 0 11 0 6 80 0 05 2 用 四舍五人法 求出每個小數(shù)的近似數(shù) 投影出示 保留整數(shù)保留一位小 數(shù) 保留兩位小 數(shù) 2 095 4 307 1 8642 思考并回答 根據(jù)學生的回答填空 1 怎樣用 四舍五人法 將這些小數(shù)保留整數(shù) 一位小數(shù)或 兩位小數(shù) 取它們的近似值 2 按要求 它們的近似值各應是多少 3 揭題談話 在實際應用中 小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留 很多的小數(shù)位數(shù) 這時可以根據(jù)需要 用 四舍五人法 保留 一定的小數(shù)位數(shù) 求出積的近似值 板書課題 積的近似值 二 嘗試 二 嘗試 談話引出例題談話引出例題 同學們你們知道什么動物的嗅覺最靈敏嗎同學們你們知道什么動物的嗅覺最靈敏嗎 生 生 回答 所以人們常用狗來幫助偵探 看家 那狗的嗅覺到底有多靈回答 所以人們常用狗來幫助偵探 看家 那狗的嗅覺到底有多靈 呢 我們一起來看一組數(shù)據(jù) 呢 我們一起來看一組數(shù)據(jù) 1 出示例 6 人的嗅覺細胞約有 0 049 億個 狗的嗅覺細胞個數(shù)是 人的 45 倍 狗約有多少個嗅覺細胞 2 讀題 找出已知所求 3 生列式 板書 0 049 45 4 生獨立計算出結(jié)果 指名板演并集體訂正 5 引導學生觀察 思考 1 積的小數(shù)位數(shù)這么多 可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù) 教教 案案 設設 計計 第 10 頁 2 保留一位小數(shù) 看哪一位 根據(jù)什么保留 3 橫式中的結(jié)果應該怎樣寫 6 專項練習 根據(jù)下面算式填空 3 4 0 91 3 094 積保留一位小數(shù)是 積保留兩位小數(shù)是 7 嘗試后練習 P 10 頁做一做 1 計算下面各題 0 8 0 9 得數(shù)保留一位小數(shù) 1 7 0 45 得數(shù)保留兩位小數(shù) 判斷 并改錯 10 286 0 32 3 29 保留兩位小數(shù) 3 27 1 5 4 95 1 78 0 45 0 80 保留兩位小數(shù) 1 0 2 8 6 3 2 7 2 0 4 0 3 2 1 5 2 8 2 0 5 7 2 1 6 3 5 1 6 3 2 3 0 8 5 8 3 2 7 4 0 8 3 2 9 1 5 2 4 9 0 5 5 7 1 2 三 運用三 運用 1 P 13 頁 2 題 2 兩個因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似值是 3 58 準確值可能是下 面的哪個數(shù) 3 059 3 578 3 574 3 583 3 585 四 體驗 四 體驗 誰來小結(jié)一下今天所學的內(nèi)容 五 作業(yè) 五 作業(yè) P 8 頁 1 六 課后反思六 課后反思 教教 案案 設設 計計 第 11 頁 第五課時第五課時 教學內(nèi)容教學內(nèi)容 連乘 乘加 乘減 P 11 頁的例 7 和 做一做 練習 二第 1 4 題 教學要求教學要求 使學生掌握小數(shù)的連乘 乘加 乘減的運算順序 能正 確地進行計算 培養(yǎng)學生的遷移類推能力 教學重點 教學重點 小數(shù)的連乘 乘加 乘減的運算順序 教學難點 教學難點 正確地計算小數(shù)的連乘 乘加 乘減的式題 教學用具 教學用具 投影片若干張 教學過程 教學過程 一 激發(fā) 一 激發(fā) 1 口算 1 02 0 2 0 45 0 6 0 8 0 125 0 759 0 0 25 0 4 0 067 0 1 0 1 0 08 0 85 0 4 2 說一說下面各題的運算順序 再計算 12 5 60 30 7 85 250 4 200 讓學生說說每道題的運算順序 得出 整數(shù)連乘的運算順序是 從左到右依次運算 整數(shù)的乘加 乘減混合運算的順序是 先算乘法 再算加法 或減法 讓學生算出結(jié)果并集體訂正 3 揭題談話 同學們已學會了整數(shù)連乘 乘加 乘減式題的計算 方法 小數(shù)的運算順序跟整數(shù)的一樣 這節(jié)課我們就用這些已 學的知識為學校圖書館的建設出一份力 二 嘗試 二 嘗試 1 出示例 6 學校圖書室的面積是 85 平方米 用邊長室 0 9 米的 正方形瓷磚鋪地 100 塊夠嗎 2 全班讀題 找出已知所求 3 分析數(shù)量間的關系并列出算式 板書 0 9 0 9 100 81 平方米 100 塊不夠 4 那 110 塊夠嗎 可以怎樣算 1 0 9 0 9 110 2 0 81 10 110 0 81 110 8 1 81 89 1 平方米 89 1 平方米 教教 案案 設設 計計 第 12 頁 4 2 是一道幾步計算的式題 它的運算順序是怎樣的 5 你認為在做連乘試題時應注意什么 7 嘗試后練習 P 11 頁的 做一做 生先說每題的運算順序 獨立計算出結(jié)果 師輔導有困難的學生 集體訂正 做乘加題注意什么 三 運用 三 運用 1 P 14 頁 7 題 出示 50 4 1 95 1 8 3 76 0 25 25 8 50 4 0 1 0 094 25 8 5 04 25 894 怎樣判斷它對不對 先看它的運算順序是否正確 再看它的計算結(jié)果是否正確 根據(jù)這兩點進行判斷并把不正確的改正過來 集體訂正 2 看誰算得快 分組比賽 19 4 6 1 2 3 3 25 4 76 7 8 18 1 0 92 3 93 3 P 14 頁 9 題 四 體驗 四 體驗 今天都學了什么 五 作業(yè) 五 作業(yè) P 13 頁 5 題 P 14 頁 6 8 題 六 課后反思 六 課后反思 教教 案案 設設 計計 第 13 頁 第六課時第六課時 教學內(nèi)容教學內(nèi)容 整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法 P 12 頁例 8 和 做 一做 練習二第 2 題 教學要求 教學要求 使學生理解整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)同樣適用 并 會運用乘法的運算定律進行一些小數(shù)的簡便計算 教學重點 教學重點 乘法運算定律中數(shù) 包括整數(shù)和小數(shù) 的適用范圍 教學難點教學難點 運用乘法的運算定律進行小數(shù)乘法的的簡便運算 教學用具教學用具 投影片若干張 教學過程 教學過程 一 激發(fā) 一 激發(fā) 1 計算 25 95 4 25 32 4 48 6 48 102 56 2 在整數(shù)乘法中我們已學過哪些運算定律 請用字母表示出來 根據(jù)學生的回答 板書 乘法交換律 ab ba 乘法結(jié)合律 a bc ab c 乘法分配律 a b c ab ac 2 讓學生舉例說明怎樣應用這些定律使計算簡便 注意學生舉例 時所用的數(shù) 3 出示教材 P 9 頁的 3 組算式 下面每組算式左右兩邊的結(jié)果相等 嗎 0 7 1 2 1 2 0 7 0 8 0 5 0 4 0 8 0 5 0 4 2 4 3 6 0 5 2 4 0 5 3 6 0 5 讓學生看每組算式是否相等 從而得出結(jié)論 整數(shù)乘法的交換律 結(jié)合律和分配律 對于小數(shù) 乘法同樣適用 4 揭題并板書課題 整數(shù)乘法的運算定律推廣到小數(shù)乘法 二 嘗試二 嘗試 1 出示例 8 第 1 題 0 25 4 78 4 2 引導學生進行思維遷移 你能仿照整數(shù)乘法中 類似的題目的簡 算方法來計算這道題嗎 請你試著做一下 指名板演 3 你能說一說每一步各應用了哪一條運算定律嗎 根據(jù)學生的回答 板書 0 25 4 78 4 教教 案案 設設 計計 第 14 頁 0 25 4 4 78 乘法交換律 1 4 78 乘法結(jié)合律 4 78 指出 用虛線框起來的部分可以省略 4 嘗試后練習 50 0 13 0 2 1 25 0 7 0 8 0 3 2 5 0 4 生獨立完成 師巡視輔導有困難的學生 指名板演 集體訂正 5 示范 例 7 第 題 0 65 201 你認為此題的關鍵是什么 把 201 變成 200 1 用乘法分配 律完成 你會做嗎 誰來講講這道題的解題思路 指名上臺講解演示 0 65 201 0 65 200 1 0 65 200 0 65 130 0 65 130 65 6 練習 0 78 100 5 1 5 102 1 2 2 5 0 8 2 5 生獨立完成 師巡視輔導有困難的學生 指名板演 集體訂正 三 運用三 運用 1 P 12 頁做一做 用簡便方法算下面各題 0 034 0 5 0 6 102 0 45 2 右圖是紅光小學操場平面 圖 圖中長和寬的米數(shù)是按 照實際長 寬各縮小 1000 0 025 米 倍畫出的 求這個操場的實 際面積 0 048 米 在認真審題的基礎上 讓學生先說說打算怎樣做以及自己的想 法 對能應用簡便方法解答的同學給予表揚 再讓學生獨立計算并 集體訂正 四 體驗 四 體驗 今天 你有什么收獲 教教 案案 設設 計計 第 15 頁 五 作業(yè)五 作業(yè) P13 頁 4 題 六 課后反思六 課后反思 第二單元第二單元 小數(shù)除法小數(shù)除法 課題一 小數(shù)除以整數(shù) 一 課題一 小數(shù)除以整數(shù) 一 教學內(nèi)容教學內(nèi)容 教科書第 16 頁例 1 和 做一做 練習三的第 1 2 題 教學目的教學目的 1 掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法 會用這種方法計算相應的小數(shù)除法 2 培養(yǎng)學生的類推能力 發(fā)散思維能力 分析能力和抽象概括能 力 教具準備教具準備 視頻展示臺 教學過程教學過程 一 復習準備 1 計算下面各題 115 5 23 5 115 23 2 計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法 2145 15 416 32 1380 15 二 導入新課 情景圖引入新課 同學們你們喜歡鍛煉嗎 經(jīng)常鍛煉對我們的身體 有益 請看王鵬就堅持每天晨跑 請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學 問題 出示例 1 王鵬堅持晨練 他計劃 4 周跑步 22 4 千米 平均 每周應跑多少千米 教師 求平均每周應跑多少千米 怎樣列式 教教 案案 設設 計計 第 16 頁 22 4 4 板書課題 小數(shù)除以整數(shù) 三 教學新課 教師 想一想 被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢 小組討論 分組交流討 論情況 1 生 22 4 千米 22400 米 22400 4 5600 米 5600 米 5 6 千米 2 還可以列豎式計算 教師 請同學們試著用豎式計算 計算完后 交流自己計算的方法 教師 請學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來 具體說 說你是怎樣算的 小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關系 引導學生理解后回答 因為在除法算式里 除到被除數(shù)的哪 一位 商就寫在哪一位上面 也就是說 被除數(shù)和商的相同數(shù)位是 對齊了的 只有把小數(shù)點對齊了 相同數(shù)位才對齊了 所以商的小 數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點 教師 同學們贊同這種說法嗎 贊同 老師也贊同他的分析 教師 大家會用這種方法計算嗎 會 請同學們用這種方法算一 算 四 鞏固練習 完成 做一做 25 2 6 34 5 15 五 課堂小結(jié) 略 六 課堂作業(yè) 練習三的第 1 2 題 課后反思課后反思 教教 案案 設設 計計 第 17 頁 課題二 小數(shù)除以整數(shù) 二 課題二 小數(shù)除以整數(shù) 二 教學內(nèi)容教學內(nèi)容 教科書 16 17 頁的例 2 例 3 和相應的 做一做 中的 題目 練習四的第 4 8 題 教學目的教學目的 1 使學生學會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法 2 理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則跟整數(shù)除法之間的關系 促進學習的遷移 教學過程教學過程 一 復習 教師出示復習題 1 22 4 4 2 21 45 15 教師先提問 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 計算時應注意什么 然 后讓學生獨立完成 二 新課 1 教學例 2 師先讓學生根據(jù)題意列出算式 再讓學生觀察被除數(shù) 與除數(shù)有什么特點 被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小 問 被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小 商會出現(xiàn)什么情況 我們 在豎式中應該怎樣寫商 請同學們互相說一說 在被除數(shù)個位的上 面 也就是商的個位上寫 0 用 0 來占位 請同學們試著做一做 學生做完后 教師問 在什么情況下 小數(shù)除法中商的最高位 是 0 2 教學例 3 師先讓學生根據(jù)題意列出算式 再讓學生用豎式計算 當學生計算到 12 除 6 時 教師提問 接下來怎么除 請同學們想一 想 引導學生說出 12 除 6 可以根據(jù)小數(shù)末尾添上 0 以后小數(shù)大小 不變的性質(zhì) 在 6 的右面添上 0 看成 60 個十分之一再除 請同學們自己動筆試試 3 做教科書第 17 頁的做一做 4 教師 想一想 前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計算的 引導學生 總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計算方法 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要按照整數(shù) 除法的方法去除 商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊 如果有余 教教 案案 設設 計計 第 18 頁 數(shù) 要添 0 再除 教師 怎樣驗算上面的小數(shù)除法呢 用乘法驗算 自己試一試 5 做教科書第 18 頁的做一做 三 課堂小結(jié) 略 四 課堂作業(yè) 課后反思課后反思 課題三 一個數(shù)除以小數(shù)課題三 一個數(shù)除以小數(shù) 教學目標 1 使學生初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則 2 提高學生的知識遷移能力 3 培養(yǎng)學生細心做題的好習慣 復習舊知 1 把下列各數(shù)的小數(shù)點去掉 原數(shù)擴大了多少倍 13 8 4 67 0 725 2 除數(shù)擴大 10 倍 要使商不變 被除數(shù)應怎樣怎樣變化 4 把 5 34 擴大 10 倍 小數(shù)點應怎樣移動 要擴大 1000 倍呢 5 學生填寫括號里的數(shù) 被除數(shù) 15 150 除數(shù) 5 50 500 商 3 學生小結(jié)運用了什么規(guī)律 商不變的性質(zhì) 教學過程 教學過程 一 引入新課 學生做 43 5 5 8 7 然后改題 4 35 0 5 猜一猜得數(shù)是多少 為什么 二 新授 教教 案案 設設 計計 第 19 頁 1 出示例 5 1 教師 圖上有那些信息 根據(jù)信息分析題意 列出算式 7 65 0 85 2 問 想一想 除數(shù)是小數(shù)怎么計算 轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的 除法來計算 3 問 怎樣轉(zhuǎn)化 組織學生分組討論 把討論的意見寫在紙上 讓一個組的學生在視頻展示臺上展示出來 邊展示邊講解 講解后 問臺下的學生 你們對我們討論的結(jié)果有什么意見 臺下的學生 給臺上的學生提建議 從而引發(fā)全班討論 多讓幾個小組的學生上 臺講解自己組的意見 生討論得出 把除數(shù) 0 85 擴大 100 倍變成 85 被除數(shù) 7 65 也要擴 大 100 倍 這樣商不變 注意 原豎式中除數(shù)的小數(shù)點和前面的 0 及被除數(shù)的小數(shù)點劃去 2 出示例 6 12 6 0 28 這道題又該怎樣改寫成除數(shù)是整數(shù)的除法呢 請同學們運用上 一題討論的方法進行改寫 改寫時注意比較一下 這道題和上一道 題哪些地方相同 哪些地方不同 學生邊討論邊改寫 改寫完后指名學生到視頻展示臺上展示自 己改寫后的算式 并比較出兩道題都是除數(shù)是小數(shù)的除法 這是它 們的相同點 而不同點表現(xiàn)在前一道題被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)同 樣多 而這道題除數(shù)有三位小數(shù) 而被除數(shù)只有兩位小數(shù) 教師 你們是怎樣處理被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的問題的呢 引導學生說出在被除數(shù)的小數(shù)末尾添 0 使除數(shù)和被除數(shù)的小 數(shù)位數(shù)相同以后 再把除數(shù)和被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù) 小數(shù)位 移不夠 在小數(shù)末尾添 0 小結(jié) 學生說一說學到了什么 教師適當小結(jié) 三 鞏固練習 1 書上第 22 頁 做一做 2 練習 判斷并改錯 1 44 1 8 8 11 7 2 6 4 5 4 48 3 2 1 4 3 練習 書上 24 頁的作業(yè) 教教 案案 設設 計計 第 20 頁 課后反思課后反思 課題四 商的近似數(shù)課題四 商的近似數(shù) 教學內(nèi)容教學內(nèi)容 教科書第 23 頁的例 7 和 做一做 中的題目 教學目的教學目的 1 使學生學會根據(jù)實際需要用 四舍五入 來求小數(shù) 的近似數(shù) 2 提高學生的比較 分析 判斷的能力 教學過程教學過程 一 復習 1 按 四舍五入法 將下列各數(shù)保留一位小數(shù) 3 72 4 18 5 25 6 03 7 98 2 按 四舍五入 法 將下列各數(shù)保留兩位小數(shù) 1 483 5 347 8 785 2 864 7 602 4 003 5 897 3 996 做完第 1 2 題后 要讓學生說明其中小數(shù)末尾的 0 為什么不能 去掉 二 新課 1 教學例 6 教師出示例 6 要求根據(jù)書上提出的信息列式計算 當學生除 到商為兩位小數(shù)時 還除不盡 教師問 實際計算錢數(shù)時 通常 只算到 分 應該保留幾位小數(shù) 除的時候應該怎么辦 生 應 該保留兩位小數(shù) 只要算出三位小數(shù) 然后按 四舍五入法 省略 百分位后面的尾數(shù) 教師問 保留一位小數(shù) 應該等于多少 表示計算到 角 教師要讓學生想一想 怎樣求商的近似值 首先要看題目的要 求 應該保留幾位小數(shù) 其次 求商時 要比需要保留的小數(shù)位數(shù) 多除出一位 然后再 四舍五入 2 做第 23 頁 做一做 中的題目 教師讓學生按要求進行計算 巡視時 注意學生計算時取商的 近似值的做法對不對 做完后 讓學生說一說按照不同的要求 取 不同的商的近似值是怎樣求出來的 計算出商的小數(shù)的位數(shù)要比 要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位 再按 四舍五入法 省略尾數(shù) 教師問 你解題時用了什么技巧 三 鞏固練習 教教 案案 設設 計計 第 21 頁 1 求下面各數(shù)的近似數(shù) 3 81 7 32 42 246 4 13 2 書上的作業(yè) 課后反思課后反思 課題五課題五 練習課練習課 教學內(nèi)容教學內(nèi)容 P25 練習 教學目標教學目標 1 根據(jù)商不變性質(zhì) 溝通 整小數(shù)的除法 2 運用小數(shù)除法解決實際問題 3 讓學生感受到計算的工具性 培養(yǎng)學生的應用意識 教學過程 教學過程 一 基本練習 1 觀察 P25 第 8 題 師 你發(fā)現(xiàn)了什么 你能根據(jù)第一欄里的數(shù) 填出其它各欄里的數(shù) 嗎 并說說依據(jù) 學生獨立思考 小組交流 全班校正 小結(jié) 根據(jù)商不變性質(zhì) 我們就可以把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化整數(shù)除法計算 一般只需把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù) 師出示題 根據(jù) 324 24 13 5 填出下面各題的商 3 24 24 3 24 0 24 3 24 2 4 0 324 2 4 請學生說說是怎樣想的 2 師 同學們能計算小數(shù)除法了 我們來解決生活中的問題 出示 第 6 題能解決嗎 學生獨立完成 P25 第 6 題 二 重點練習 P25 第 7 題 你能提什么問題 會解決嗎 1 學生提問 教師板書 可能有 共有多少人 含教師 共有多少學生 每人車費 單程 是多少錢 每人至少應帶 多少錢 2 先同桌交流 再全班交流 教師小結(jié) 相信同學們能在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學問題 并能 很好的解決這些問題 教教 案案 設設 計計 第 22 頁 三 獨立練習 P25 9 學生獨立解答 四 挑戰(zhàn)題 P26 思考題 先獨立思考 再小組討論 最后小組匯報 課后反思課后反思 課題六課題六 練習課練習課 教學內(nèi)容教學內(nèi)容 P26 練習 教學目標 教學目標 1 會根據(jù)需要 求出商的近似值 2 培養(yǎng)學生數(shù)感和靈活應用意識 教學過程 教學過程 一 基礎練習 1 取 P26 第 10 題 48 2 3 保留一位小數(shù) 3 81 7 保留兩位小數(shù) 審題 求商的近似值的方法是什么 一般先除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位 然后按 四舍五 入 法取舍 也可觀察保留位的余數(shù)與除數(shù)的大小關系進行判 斷 獨立完成 請生板演 二 鞏固練習 1 獨立完成 P26 10 剩余的題 2 獨立完成 P26 11 再全班交流 如何比較 3 P26 13 學生獨立完成全班交流 如何處理結(jié)果 小結(jié) 根據(jù)需要求商的近似值 求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍 一般 保留整數(shù) 你還能提什么數(shù)學問題 教師板書 三 發(fā)展練習 1 P26 第 12 題 請學生說說是如何思考的 肯定多種策略解決問題 2 教師根據(jù)日常教學情況進一步補充針對性的練習 教教 案案 設設 計計 第 23 頁 課題七課題七 循環(huán)小數(shù)循環(huán)小數(shù) 教學內(nèi)容教學內(nèi)容 循環(huán)小數(shù) P27 P28 教學目標教學目標 1 通過求商 使學生感受到循環(huán)小數(shù)的特點 從而理解 循環(huán)小數(shù)的概念 了解循環(huán)小數(shù)的簡便記法 2 理解有限小數(shù) 無限小數(shù)的意義 擴展數(shù)的范圍 3 培養(yǎng)學生抽象概括能力 及敢于質(zhì)疑和獨立思考的習慣 教學過程 教學過程 一 自主探索 獲取新知 1 師談活引入新課 我班男生 400 米誰跑得最快 成績?nèi)绾?和 王鵬 比比 出 示例題 全班齊筆算王鵬平均每秒跑了多少米 指名一生板演 2 初步感受循環(huán)小數(shù)的特點 觀察豎式 你發(fā)現(xiàn)了什么 組織學生小組內(nèi)交流 可能發(fā)現(xiàn) 1 余數(shù)總是 25 2 繼續(xù)除下去 永遠也除不完 3 商的小數(shù)部分總是重復出現(xiàn) 3 師 你們怎么能肯定會永遠除不完 商的小數(shù)部分總是重復出 現(xiàn) 3 讓學生充分發(fā)表意見 明確余數(shù)一旦重復出現(xiàn) 商也就重 復出現(xiàn) 師 那么商如何表示呢 你為什么使用省略號 師板書 3 總結(jié)概括循環(huán)小數(shù)的意義 出示 28 18 78 6 11 先計算 再說一說這些商的特點 請生板演計算結(jié)果 學生討論后 指名匯報 教師抓住學生回答 如 1 小數(shù)部分 位數(shù)無限 或者除不盡 2 有的是一個數(shù)字不斷重復出現(xiàn) 有的 是兩個 教師小結(jié)循環(huán)數(shù)的意義 板書課題 4 鞏固練習 下列哪些是循環(huán)小數(shù) 0 999 52 52525 4 1677 3 212121 3 1415926 教教 案案 設設 計計 第 24 頁 學生評議 5 介紹簡便記法 如 5 333 還可以寫作 5 3 7 14545 還可以寫作 7 145 請學 生把前面判斷題中的循環(huán)小數(shù)用簡便記法寫一寫 請學生板演 同座互相檢查 大家交流訂正 在這個過程中 鼓勵學生質(zhì)疑 52 52525 可能出現(xiàn)問題 52 52 52 525 52 52 師生共同辨析 6 看書 P27 28 第一自然段 及了解 你知道嗎 7 理解有限小數(shù)和無限小數(shù)的意義 師 想一想 兩個數(shù)如果不能得到整數(shù)商 所得的商會有哪些情況 請舉例說明 學生小組討論 匯報 師適時拋出有限小數(shù) 無限小數(shù)的概念 并板書 判斷前面練 習題中的小數(shù)哪些是有限小數(shù) 哪些是無限小數(shù) 使學生明確循環(huán) 小數(shù)屬于無限小數(shù) 學生有可能會質(zhì)疑 結(jié)果會不會是無限不循環(huán)小數(shù) 教師可根 據(jù)課堂或本班學生實際和學生共同分析 二 學生小結(jié) 三 鞏固練習 全班練習 19 11 1 08 3 3 13 25 10 6 報名板演 說出商是 什么小數(shù) 依據(jù)是什么 課后反思課后反思 教教 案案 設設 計計 第 25 頁 課題八課題八 循環(huán)小數(shù)練習循環(huán)小數(shù)練習 教學內(nèi)容教學內(nèi)容 循環(huán)小數(shù) 二 P30 教學目的教學目的 1 學生進一步鞏固對循環(huán)小數(shù)概念的理解 2 能比較兩個 含 循環(huán)小數(shù)的大小 學具準備學具準備 計算器 教學過程教學過程 一 主動回顧 知識再現(xiàn) 上節(jié)課我們學習了什么知識 二 單項訓練 夯實基礎 1 進一步理解循環(huán)小數(shù)的概念 完成 P30 1 全班練 指名板演 哪些題的商是循環(huán)小數(shù) 如何判斷的 2 進一步掌握循環(huán)小數(shù)的寫法 完成 P30 2 你如何表示商 自己選擇表示方法 全班交流校對 3 求循環(huán)小數(shù)的近似值 完成 P30 3 先請學生說說取近似值的方 法 再讓學生獨立完成 三 深化練習 完成 P30 6 先觀察這些小數(shù)的特點 再試一試 請學生說出判斷大小的過程 教師適時評價 1 想到把這些簡便記法的循環(huán)小數(shù)還原 2 2 1 23 1 233 只還原到第三位小數(shù) 師小結(jié) 需要先觀察 再比較 比較方法與以前比較小數(shù)的大小方 法相 同 四 獨立練習 P30 4 5 課后反思 課后反思 課題九課題九 用計算器探索規(guī)律用計算器探索規(guī)律 教教 案案 設設 計計 第 26 頁 教學內(nèi)容教學內(nèi)容 用計算器探索規(guī)律 P29 教學目標 教學目標 1 能借助計算器探求簡單的數(shù)學規(guī)律 2 培養(yǎng)學生觀察 歸納 概括 推理的數(shù)學能力 3 讓學生感受到信息化時代 計算器 或計算機 是探 索數(shù)學知識的有力工具 教學過程 教學過程 一 激發(fā)學生興趣 1 使用計算器 小組合作 任意給出四個互不相同的數(shù)字 組成最大數(shù)和最小數(shù) 并用最大數(shù) 減最小數(shù) 對所得結(jié)果的四個數(shù)字重復上述過程 你會發(fā)現(xiàn)什么呢 2 小組匯報 展示過程 討論發(fā)現(xiàn) 3 采訪學生 有什么感受 師 仿佛掉進了數(shù)學黑洞 永遠出不來 非常的神奇 今天 我們 還將利用計算器去探索更多的有趣的神奇的數(shù)學規(guī)律 有興趣嗎 let s go 二 自主探索 1 出示例 10 獨立操作 你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律 商是循環(huán)小數(shù) 下一題結(jié)果是上一題的 2 倍 不計算 用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出后幾題的商 2 用計算器驗證 小結(jié) 一旦發(fā)現(xiàn)規(guī)律 就可以運用規(guī)律解決問題 3 獨立完成 做一做 你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律 先小組交流 再全班交 流校對 三 請學生總結(jié) 也可質(zhì)疑 教師激勵 肯定學生去探索規(guī)律后的秘密的探索精神 鼓勵他們繼 續(xù)努力 希望學生在生活中 學習研究中去發(fā)現(xiàn)探索更多的規(guī)律 四 獨立練習 P31 7 9 教教 案案 設設 計計 第 27 頁 課后反思課后反思 課題十課題十 解決問題 一 解決問題 一 教學內(nèi)容教學內(nèi)容 解決問題 教學目標 教學目標 1 會解決有關小數(shù)除法的簡單實際問題 2 能探索出解決問題的有效方法 并試圖尋找其他方法 能表達解決問題的過程 教學過程 教學過程 一 引入新課 前面我們學習了小數(shù)除法的計算 那么你會解決下 面的問題嗎 板書課題 二 自主探索 出示例 11 1 先獨立思考解答 2 小組內(nèi)交流 可以先算什么 3 小組匯報 全班交流 說說不同的思路 再指名說說 三 鞏固練習 1 做一做 獨立完成 全班交流 再指名說說不同的解題思路 2 完成 P34 3 師 你從此題中收集到了哪些信息 要解決什么問題 如何思考 生先獨立思考 再小組交流 匯報分析過程 師小結(jié) 解答問題時要找準有直接關系的條件或信息 3 獨立完成 P34 1 2 4 教師巡視 輔導學困生 四 學生總結(jié) 教教 案案 設設 計計 第 28 頁 課后反思課后反思 課題十一課題十一 解決問題 二 解決問題 二 教學內(nèi)容教學內(nèi)容 P33 解決問題 教學目標 教學目標 1 通過組織學生討論 充分讓學生感受到在解決實際問題時 要根 據(jù)實際情況取商的近似值 2 培養(yǎng)學生靈活應用的意識 教學過程 教學過程 一 引入新課 談話引入 生活中處處蘊含著數(shù)學問題 你能幫助小強的媽媽 王 阿姨 解決她們遇到的問題嗎 教師可根據(jù)實際情況 將例題創(chuàng)設為實際情景 二 組織學生辯論 以辯明理 1 出示例 12 學生獨立思考 解答 展示可能出現(xiàn)的三種答案 6 25 個 6 個 7 個 組織學生進行辯論 鼓勵學生說出自己的看法及理由 大膽地與 同學進行交流 同學們 充分 發(fā)表意見 明確瓶數(shù)取整數(shù) 6 25 按四舍五入法應舍 去 25 但實際裝油時 6 個瓶子不夠裝 因此瓶數(shù)應比計算結(jié)果多 1 個 2 再來看看王阿姨遇到的問題 如何解決 先獨立思考 全班交流答案 組織學生討論 強調(diào)以理服人 使學生明確 盒 數(shù)取整數(shù) 16 66 計算結(jié)果按四舍五入法本應進 1 但實際包裝時 絲帶不夠包裝第 17 個 因此個數(shù)應比計算結(jié)果少 1 教教 案案 設設 計計 第 29 頁 3 生談感受 師小結(jié) 看來 四舍五入取近似值只適用于一般情況 在解決問題 時 有時要根據(jù)實際情況取商的近似值 有時要多一點 有時要少 一點 4 生質(zhì)疑 三 運用新知 解決問題 1 P33 做一做 如何處理的結(jié)果 為什么這樣處理 2 P35 6 7 生獨立解答 全班交流 課后反思課后反思 課題十二課題十二 解決問題 三 解決問題 三 教學內(nèi)容教學內(nèi)容 解決問題 三 練習 教學目標 教學目標 1 進一步感受要根據(jù)實際需要求取商的近似值 2 進一步培養(yǎng)學生的應用意識 教學過程 教學過程 一 基礎訓練 完成 P35 第 8 題 學生獨立完成后交流分析過程 并討論結(jié)果的處理 為什么這樣 處理 二 鞏固練習 判斷這幾題如何處理結(jié)果 1 有 110 米的布 做兒童套裝 每套用布 2 3 米 能做多少套 2 有 110 噸的煤 用載重 2 3 噸的小車運 需運多少車 3 P34 5 如何處理結(jié)果 組織學生討論 鼓勵他們說出理由 在交流中 自己發(fā)現(xiàn)不足校正 4 P35 9 先說出解題思路 再解答 同上 5 P35 10 學生獨立解答 全班交流不同方法 6 小結(jié) 請學生說說感受 三 拓展練習 教師可請學生編題 交換練習本解答 教教 案案 設設 計計 第 30 頁 課后反思課后反思 課題十三課題十三 整理和復習整理和復習 教學內(nèi)容 教學內(nèi)容 整理和復習 P36 37 教學目標 教學目標 1 鞏固小數(shù)除法的計算方法 循環(huán)小數(shù)的概念 2 進一步培養(yǎng)學生歸納總結(jié) 主動建構知識的能力 3 培養(yǎng)學生解決實際問題的能力及應用意識 4 培養(yǎng)學生自我總結(jié) 反思 自主學習的習慣 教學過程 教學過程 一 主動回憶 再現(xiàn)知識 1 本單元我們學習了哪些知識 在組內(nèi)先說說整理后再在全班匯報 互相補充 2 小數(shù)除法有哪些類型 學生舉例說說 你在解題中哪些地方容易 出錯 哪些地方需要提醒大家 師根據(jù)本班情況 選擇前面學習中易錯題鞏固 3 什么是循環(huán)小數(shù) 請舉例說明 如何將它保留一位 兩位 三位 小數(shù) 4 我們還了解了一些需要用小數(shù)除法解決的實際問題 你會解決下 面的問題嗎 P36 學生獨立作答 再小組討論分析解答過程 請小組代表匯報 試著提出數(shù)學問題 并解決問題 二 自主選擇 重點練習 1 根據(jù)自己的實際 從課本 P37 1 5 中選擇對自己有針對性的題 目進行練習 學生自主選擇 組內(nèi)討論交流 2 討論分析 解答第 6 題 教教 案案 設設 計計 第 31 頁 A 學生獨立解答 交流 B 如果大部分學生有困難 可將此題分層提問 解答 先出示 商就是 24 6 求除數(shù) 再和原題比數(shù) 讓不同層次的學生有所得 三 總結(jié) 注 教師留心學困生掌握情況 及時解決 可根據(jù)本班情況 配針對性的練習進一步訓練 課后反思課后反思 第三單元第三單元 觀察物體觀察物體 第一課時第一課時 教學內(nèi)容 教學內(nèi)容 教科書 38 頁例 1 以不同角度觀察一個物體 教學目的 教學目的 1 培養(yǎng)學生從不同角度觀察 分析事物的能力 2 培養(yǎng)學生構建簡單的空間想象力 3 加強學生之間交流互助 教學重難點教學重難點 幫助學生構建初步的空間想象力 教具學具 教具學具 長方體 正方體 盒子等 教學過程 教學過程 一 導入新課 請同學們猜謎語 左一片 右一片 摸得著 看不見 是什 么呢 耳朵 為什么能看見別人的耳朵 卻看不見自己的耳朵呢 因為我們觀察的角度不一樣 那么今天我們就一起來進一步研究觀 察物體 板書 二 新授課 教師將一個對面涂有相同顏色的長方體舉起靜止不動 叫生觀 察并提問 1 你觀察到的長方體是什么樣的 2 你至少能看到幾個面 一次最多能看到幾個面 3 通過觀察 我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到長方體的一個面 也可能 看到兩個面 最多一次能看見三個不同的面 那么請四人小組討論 當我們看到兩個或三個面的時候 這些面之間有什么聯(lián)系呢 抽小組匯報 師點評 看到的面都是兩個或三個相鄰的面 不 可能一次看到長方體相對的面 運用這個知識可以解答一些簡單的 教教 案案 設設 計計 第 32 頁 數(shù)學推理問題 三 構建空間想象力 1 師出示一個正方體要求生正面觀察 并想象畫出從左面 從 上面 從右面觀察正方體的樣子 2 師再次出示一個一組對面是正方形的牙膏盒 給學生從不同 角度先進行初步觀察 再將牙膏盒橫對著學生 要求學生想象畫出 正面右面上面牙膏盒的樣子 再將牙膏盒豎對著學生 要求學生想象畫出正面右面上面看到 牙膏盒的樣子 四 鞏固練習 完成練習八的 1 2 題 五 興趣探索 根據(jù)以下幾幅圖找出 1 的對面是幾 2 的對面是幾 3 的對面是幾 課后反思課后反思 第二課時第二課時 教學內(nèi)容 教學內(nèi)容 教材 39 頁例 2 從