二年級語文上教案文檔.doc

小學語文三年級上冊教學計劃班情分析：本班絕大多數(shù)學生對語文學習有興趣，具有一定的識字寫字閱讀寫作能力。但尚存在閱讀量不夠，易錯字不少，遇到困難要退縮等問題。在三年級的語文學習中，將繼續(xù)引領(lǐng)學生鞏固識字寫字等基礎(chǔ)，將在提高學生閱讀感悟能力、書面表達能力上下一番功夫，使其學有所得。教材分析：本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元都包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。課例由3篇精讀課文和1篇略讀課文組成。在部分課文的練習題后，安排有“資料袋”，第15單元各安排一次“綜合性學習”。 整冊教材以專題組織單元，設(shè)計了8個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國河山、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。識字方面要求認識200個字，會寫300個字。語文園地中也安排了一些要求認的字。語文園地由5部分組成，其中4個為固定欄目：“口語交際”、“習作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”；第5個欄目分別是“寬帶網(wǎng)”、“趣味語文”、“展示臺”、或“成語故事”的穿插。教材的編排強化了導(dǎo)語的導(dǎo)學功能，加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。教材還增加了“綜合性學習”內(nèi)容，語文綜合性學習以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點，更能在發(fā)展學生主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的意識和能力上發(fā)揮重要作用。教材還在課文、課后練習、“語文園地”等方面進行了改進，更貼近學生的生活實際，以激發(fā)學生學習語文的興趣，讓學生真正感受到在生活中學語文、用語文的快樂。教學目標：1、在語文學習的過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國的壯麗山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領(lǐng)袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。2、認識200個字，會寫300個字。雷擊認識2000個字，會寫1300個字。3、會使用字典，有初步的獨立識字的能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5、繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。6學習聯(lián)系上下問，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。8、開始學習略讀，粗知文章大意。9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10 篇（段）。10 、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少與10萬字。11、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。12、講述故事 努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。13、結(jié)合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。教學重點難點：1、學會240個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫；會認85個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。2、上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。3、助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習、課后復(fù)習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字。4、步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。5、用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。能無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。教學措施：1、在識字、寫字方面，引導(dǎo)學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生的不同學習方式和方法，允許學生在識字、寫字方面的差異。鼓勵學生之間的交流，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。注意識字教學的鞏固，繼續(xù)加強寫字的指導(dǎo)。 2、在閱讀教學方面，加強詞、句的訓(xùn)練，重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學生的默讀能力，精讀課文，在老師的指導(dǎo)下，讓學生自己閱讀、感悟，給學生充分思考、質(zhì)疑問難的時間。略讀課文，只要求學生“粗知文章大意”，抓住重點、難點來學習。選讀課文根據(jù)實際情況決定是否選用。 3、在口語交際教學方面，明確教學要求，培養(yǎng)口語焦急能力，把教學活動放到具體的交集情境中進行。訓(xùn)練時考慮到參與面，引導(dǎo)學生自主進行評價。4、在習作教學方面，重視習作興趣的培養(yǎng)，使學生樂于表達。同時，加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。教研專題：學校教研專題：教研組專題：個人專題：2015-2016學年度第一學期語文學科教學進度表科目語文教學班級三年級一班教科書名稱：義務(wù)教育課程標準實驗教科書上課時間8月25日每周節(jié)數(shù)7節(jié)總授課節(jié)數(shù)：140周次時間預(yù)定進度起訖18月25日8月29日1、我們的民族小學2、金色的草地29月1日9月5日3、爬天都峰4、槐鄉(xiāng)的孩子39月8日9月12日語文園地一第一單元測試49月15日9月19日5、灰雀6、小攝影師7、奇怪的大石頭59月22日9月28日8、我不能失信語文園地二第二單元測試69月29日10月6日國慶長假710月7日10月10日9、古詩兩首10、風箏11、秋天的雨810月13日10月17日12、聽聽，秋的聲音語文園地三第三單元測試910月20日10月24日13、花鐘14、蜜蜂15、玩出了名堂1010月27日10月31日16、找駱駝?wù)Z文園地四第四單元測試1111月3日11月7日 復(fù)習 期中測試1211月10日11月14日17、孔子拜師18、盤古開天地19、趙州橋1311月17日11月21日20、一副名揚中外的畫語文園地五第五單元測試1411月24日11月28日21、古詩兩首22、富饒的西沙群島23、美麗的小興安嶺1512月1日12月5日24、香港，璀璨的明珠語文園地六第六單元測試1612月8日12月12日25、矛和盾的集合26、科利亞的木匣27、陶罐和鐵罐1712月15日12月19日28、獅子和鹿語文園地七第七單元測試1812月22日12月26日29、掌聲30、一次成功的實驗31、給予樹1912月29日1月2日32、好漢查理語文園地八第八單元測試201月5日1月9日期 末 測 試第一單元教材分析一、教材簡析：第一單元有四篇課文，其中我們的民族小學金色的草地爬天都峰是精讀課文。課文從多個側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活，體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團結(jié)。有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣。二、單元教學目標： 1有感情地朗讀課文。 2體會童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣。 3掌握36個生字和46個詞語。三、教學重點： 1.了解我國各族兒童間的友愛團結(jié)以及它們幸福的學習生活。2培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。3體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的。4培養(yǎng)自讀能力，使學生感受到勞動是快樂的。四、教學難點；理解課文內(nèi)容，體會我國各族兒童在友愛與團結(jié)。五、課時安排：我們的民族小學（2課時） 金色的草地（3課時）爬天都峰（2課時） 槐鄉(xiāng)的孩子（1課時）語文園地一口語交際1課時習作1課時基礎(chǔ)訓(xùn)練1課時1 我們的民族小學教學目標：1認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，了解民族小學學生幸福的學習生活，讀出對這所民族小學的喜愛之情。3. 背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。教學重點：1. 認識5個生字。會寫12個字。能正確讀寫19個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：有感情地朗讀課文，了解民族小學學生幸福的學習生活，讀出對這所民族小學的喜愛之情。教學準備：1搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。2詞語卡片。教學課時：兩課時。第一課時教學目標： 1認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。 2. 能正確、流利地朗讀課文。教學重點：朗讀讀文，認會生字，能正確讀寫生字和詞語。教學難點：正確讀寫生字和詞語。教學過程生成與反思一、啟發(fā)談話，揭示課題1.同學們，經(jīng)過兩個月短暫而又漫長的暑假生活，你們又長高了，更懂事了。今天來學校時，你們細心觀察過我們熟悉的校園了嗎?2.請同桌的小朋友交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣?誰來夸一夸我們的校園?3.總結(jié)：是啊，我們的校園處處充滿了生機，明亮的窗戶，寬敞的教室，美麗的校園花壇，還有我們在操場上留下的歡聲笑語無不勾起我們對學校喜愛之情，給我們留下了美好的回憶。今天，就讓我們一起走進我們的民族小學這篇課文。(板書課題)設(shè)計意圖：和學生生活實際結(jié)合起來，聯(lián)系生活談對學校的印象及情感，無疑對學生的情感起到了推波助瀾的作用。讓學生說一說，夸一夸，主動參與，拉近了學生與文本的距離，為學生與文本的有效對話奠定了基礎(chǔ)，這也是學生進入閱讀課文的興趣起點之所在。二、初讀課文，隨文識字1.學生自由讀文。師：下面請同學們立起課本，擺好讀書姿勢，自由大聲地把課文讀兩遍，爭取把每個字音讀準確，每個句子讀通順。讀書過程中，我就在你們身邊，有困難，可以查字典，也可以隨時和我打招呼，我愿意為你們服務(wù)。設(shè)計意圖：尊重學生自主學習的要求，讓學生自覺能動地學習，有個性地學習，創(chuàng)造性地學習，擺脫“牽著學生走”的課堂教學模式，讓老師彎下身子，構(gòu)建“跟著學生走”的課堂教學模式，同時又具體要求學生，實際上是告訴學生學習方法及培養(yǎng)孩子學習習慣。2.識字師：請同學們找出“款、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子(通過找漢字所在的句子，引導(dǎo)學生結(jié)合具體語境，隨文本內(nèi)容識字)。三、指導(dǎo)寫字1.觀察：學生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。2.書寫：教師重點指導(dǎo)“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的寫法。3.展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字。4.評價：自評、互評設(shè)計意圖：識字和寫字在中年級仍然是一塊重要的教學任務(wù)，在教學中應(yīng)注意培養(yǎng)學生獨立識字的能力，教給孩子們一些識字的方法，引導(dǎo)孩子們用自己喜歡的方式或適合的方法識字，尊重學生主動識字的愿望，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。寫字時，做到頭正、身正、臂開、腳平放，手離筆尖一寸，眼離本子一寸，胸離桌邊一拳，及時糾正寫字姿勢。四、歸還時間，指導(dǎo)學生熟讀課文師：剛才我們學習了生字新詞，接下來請大家再仔細地去讀課文，用心去體會，老師相信你們一定會有收獲，一定能夠把課文讀得更準確、更流利。設(shè)計意圖：“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”是語文課程標準的要求，而真正要讓每一個孩子都達到這一要求，則需要把課堂上的讀書時間歸還給每一個孩子，讓孩子們在練習中逐步提高，做到不誤讀一字，不添加一字，不少讀一字，不倒讀一字，只有這樣，才能把“正確、流利、有感情”這些要求細細地染在學生的心頭，實實在在地把課文讀好，并為讀書習慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。五、熟讀課文，整體感知1.選用自己喜歡的方式讀文師：老師聽到你們讀書的聲音，感到一種幸福。我相信，我們每個同學經(jīng)過練習，都有提高。全文共有4個小節(jié)，你們喜歡讀哪兒就讀哪兒，你們愿意怎樣讀就怎樣讀，比如，同桌互讀互聽，小組比賽讀。設(shè)計意圖：讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，體現(xiàn)了“學生是學習和發(fā)展的主體”，有利于發(fā)展學生的個性，這樣孩子們就會樂于讀書，主動參與到讀書中去。而小組合作學習，也是對學生合作精神及意識的培養(yǎng)，有助于因材施教，有助于彌補一個教師難以面向差異眾多學生的教學不足，從而真正實現(xiàn)每個學生都能得以發(fā)展的目標。2.讀完全文，討論：課文主要寫了什么?設(shè)計意圖：通過學生自讀和互讀，強化了對課文內(nèi)容的感知，為學生理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)，這是順勢而出的提問。第二課時教學目標：1、有感情地朗讀課文，了解民族小學學生幸福的學習生活，讀出對這所民族小學的喜愛之情。2. 背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。教學重點：朗讀感悟，了解民族小學學生幸福的學習生活。教學難點：有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。教學過程生成與反思一、直接導(dǎo)入，暢談收獲師：通過上節(jié)課的學習，你有哪些收獲?推測：生字詞，讀課文，課文主要內(nèi)容設(shè)計意圖：上課伊始，讓學生暢談上節(jié)課的收獲，旨在復(fù)習舊知，調(diào)動學生學習的積極性，使學生在交流中歷練語言的表達能力，培養(yǎng)學生把話說完整的習慣，樹立自主學習的信心。二、自讀課文，感悟語言1、快速瀏覽課文，你對文章哪部分內(nèi)容最感興趣，為什么?2、生自由朗讀課文。設(shè)計意圖：巴士卡里雅曾說：“只有自由，才能學到知識?！弊寣W生自由選擇學習內(nèi)容，自由選擇學習方法，是對學生閱讀個性的尊重，讓學生意識到自己才是真正意義上的閱讀的主人，創(chuàng)造活力才有可能在學生身上迸發(fā)。三、細讀品味，體會情感A、師：作者是懷著什么樣的感情來寫這篇文章的?你是從哪些語句具體體會到的?生找句子并品析。a.“這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。”b. 課題“我們的民族小學”c. 指導(dǎo)朗讀，讀出自豪之情。B、師：作者為什么會產(chǎn)生自豪的情感呢?1)細讀體味第一節(jié)。a. 你讀懂了什么?b. 你好像看到了什么樣的情景?c. 練習說句子，品味語言。超市里水果真多，有_，有_，有_，還有_。商場里玩具可多了，有_，有_，有_，還有_。d. 比較體驗表達效果早晨，從山坡上，從走來了許多小學生。早晨，許多小學生從山坡上從走來了。e. 指導(dǎo)朗讀，讀出贊美之情，讀出各民族團結(jié)友愛之情。2)細讀體味第4小節(jié)a. 你讀懂了什么?b. 你仿佛看到了什么?給你什么感覺?c. 指導(dǎo)朗讀，讀出自豪和贊美。3)細讀第3小節(jié)a. 哪些句子寫上課的情景?哪些句子寫下課的情景?b. 你從這些句子中感受到了什么?c. 體會相關(guān)句子，并仿寫第句，突出“靜”且寫具體。“不同民族的小學生，在同一間教室里學習。”“這時候窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了聽著同學們讀課文?！薄按蠹以诖笄鄻湎逻B松鼠、山貍也趕來看熱鬧?！眃. 老師有一個問題不明白，你們能幫助老師解決嗎?課文在寫小學生們活動的同時，為什么還要寫這些小動物呢?啟發(fā)：在什么情況下寫這些小動物的?為什么寫?有什么作用?e. 指導(dǎo)朗讀設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是為了突出重點，突破難點而安排的，目的是通過文本中關(guān)鍵詞句的理解，通過讀中感悟、聯(lián)系、想象，讓學生既明白課文內(nèi)容又體會文章所表達的思想感情。而最后一個問題的設(shè)置，把教師置于空的狀態(tài)，無疑是一種對待學生個性化閱讀課文秉持的態(tài)度，也是一種欣賞并悅納學生獨特感受的心態(tài)。四、自由選擇，加強積累(“自助餐”式作業(yè))1.摘錄文中優(yōu)美詞句。2.積累背誦自己喜歡的段落。3.課外閱讀相關(guān)資料，完成資料袋。4.做生活中的有心人，記錄自己的快樂生活，為綜合性學習作鋪墊。設(shè)計意圖：“教材無非是個例子”，僅僅以本為本，是遠遠滿足不了學生的求知欲的，語文學習的最終目標是達到知識、情感、能力的提高，因此，有必要依托教材，把教材延伸到課外。板書設(shè)計： 穿戴1、我們的民族小學學校好朋友語言 課后反思：2 金色的草地教學目標：1 學習課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。2認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。 3正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。 4、通過學習，培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。 5抄寫自己喜歡的句子。 課前準備：1課前發(fā)動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。 2生字詞語卡片。 課時安排：3課時第一課時教學目標：1會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏、引人注目、假裝、有趣、”等詞語。2有感情地朗讀課文。3讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。4初步體會課文中一些詞句在表情達意方面的作用。教學重點：1、了解課文大致內(nèi)容。學習生字新詞。2、體驗大自然給人們生活帶來的快樂。教學難點： 有感情地朗讀課文。感受草地的可愛；蒲公英的有趣。教學準備：1、課前發(fā)動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。2、生字詞語卡片。教學過程生成與反思一、提出問題激發(fā)興趣1 同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？2 出示課題：金色的草地看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）3 好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。二、分小組自學，初步了解課文內(nèi)容1、小組長帶領(lǐng)組員商量準備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。2、教師指導(dǎo)提出學習方法。學習方法可概括為四讀：一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。3、在小組長的帶領(lǐng)下，學生自學課文。（教師巡回指導(dǎo)）4、檢查自學情況（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？師生共同解決困難，教師相機指導(dǎo)理解開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏，可讓學生做一做相應(yīng)的動作，重點理解合攏。重點指導(dǎo)學生區(qū)別“近和進”、“反和返”（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。檢查學生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。(4)本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導(dǎo)讀準字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學習結(jié)合。(5)完成“語文天地”抄一抄2四、回顧總結(jié)引導(dǎo)學生總結(jié)本課學了哪些知識，并帶領(lǐng)學生復(fù)習一下重點的內(nèi)容。注釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴大學生接受知識的面積。第二課時教學目標：1、讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。2、 抓住蒲公英一天內(nèi)不同時間的變化，體會細致觀察的重要性。3、 有感情地朗讀課文。教學重點：有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。教學難點：培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。教學過程生成與反思一、回顧課文，整體感知1 讀過課文之后，哪位同學能告訴大家為什么草地是金色的？2 把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學生描述。）二、品味課文，體會感情1 引導(dǎo)學生學習課文第一部分（第1、2自然段）2 從讀課文中你體會到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說）3 “我”和弟弟為什么那么開心啊？先用課文中的話說說，再自己說說。4 那“我”和弟弟是不是一直都在做這個游戲啊？我們來看后面的課文5 指導(dǎo)學生讀課文第2部分（第3、4自然段）6 作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化？指導(dǎo)（學生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）7“我們”為什么不再隨意揪它？引導(dǎo)：喜愛金色的草地為什么是金色的不再隨意揪金色的草地8 若“我”沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會怎樣？三、思考交流1 指導(dǎo)學生再讀課文2 說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導(dǎo)學生明白善于觀察是一個很好的習慣。3 從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中四、課后延伸請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物第三課時教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。 2.通過學習，培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。 3.抄寫自己喜歡的句子。 教學準點：初步體會課文中一些詞句在表情達意方面的作用。 教學過程生成與反思一、 課始三分鐘：1、 小組內(nèi)說顏色在生活中的特殊作用。2、 集體交流。二、 課堂補白，積累運用。風的顏色風有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫冊。/春天的風是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風是藍色的，/淺藍的林帶，/深藍的湖澤，/藍風送走太陽的炎熱。/秋天的風是金色的，/金風迎來收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風是白色的，/白風揚起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒有風，/就沒有這五彩繽紛的世界。三、 小組討論1、 風真有那么多顏色嗎？2、 要是沒有風的話四、 文海沖浪仔細觀察生活中的色彩，仿寫一首詩歌。板書設(shè)計： 金色的草地 帶來快樂 發(fā)現(xiàn)秘密、尋找原因 可愛、有趣！ 更加喜愛 課后反思：3爬天都峰教學目標： 1、會認6個生字，會寫11個生字。正確讀寫“峰頂、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、終于、辮子、勇氣、決心、居然、力量”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。 3、把握課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的。 4、抄寫課文的第二自然段。 教學重點難點： 理解“我”與老爺爺?shù)膬纱螌υ?，與“都會從別人身上汲取力量”。 課前準備： 教師：制作課件 學生：搜集有關(guān)天都峰的圖片及文字資料 教學時間：二課時 第一課時 教學目標：1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。2、認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。教學重點： 初讀課文，認識6個生字，會寫11個生字。教學難點：了解課文主要內(nèi)容，能正確讀寫“峰頂、似乎”等12個詞語。教學過程生成與反思一、以舊引新，扣題導(dǎo)入 1、二年級時，我們曾學過一篇課文叫黃山奇石，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？(在二年級時,我們已經(jīng)去黃山游覽過了，大家能不能說說對黃山的印象，可以幾句話、幾個詞或者是詩。)這樣學生可能更易說，更易勾起學生的回憶。 2、從課文和我們收集的一些資料，我們領(lǐng)略到了黃山的美麗。然而，有一位小朋友說想要領(lǐng)略到黃山的美麗并不是那么容易，他去了一趟黃山，可累啦。今天，我們來學習爬天都峰，和這位小朋友一起去爬黃山，看看是不是這樣。板書：爬天都峰 3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？ 二、自讀課文，學習生字。 1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。 2、自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。 3、檢查生字詞自學情況。 （1）指導(dǎo)讀重點段第二小節(jié)聯(lián)系上下文理解詞語意思?；脽羝?（出示第二小節(jié)） 考考大家，我看這一段的生字最多了，誰能讀給大家聽聽。 （單擊）這些生字組成的詞誰能帶大家讀一讀 會讀了，我看看誰是真正會讀書的，“筆陡”是什么意思？“發(fā)顫”呢？ “似乎”這個詞中的哪一個字是多音字？它還有一種讀音叫找個朋友？ 我們這篇課文還有很多多音字，考考你會不會。（完成作業(yè)本第一題） 校對 再讀第二小節(jié) （2）句子會讀了，那這些詞語呢？幻燈片3 出示：峰頂似乎忽然白發(fā)蒼蒼咱們奮力終于辮子決心居然力量仰起 開火車讀 幻燈片4這些字當中你認為最容易寫錯的字是什么？最難寫的字是什么？（根據(jù)實際需要，范寫） 翻開語文書到11頁，田字格中的字，認為難寫易錯的字每個寫兩遍，其它的字每個寫一遍。 三、感知大意，梳理內(nèi)容。 1、指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。(此環(huán)節(jié)放到前面，字詞理解處。) 石級：石頭臺階。 攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。 發(fā)顫：心在顫抖，說明心里很害怕。 鯽魚背：幻燈片5結(jié)合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。 2、幻燈片6按“爬山前-爬山時-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。 四、布置作業(yè) 1、正確、較流利地朗讀課文。 2、抄寫本課生字、詞。 3、完成作業(yè)本第1、2、4題。 第二課時 教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。2、了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。3、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。 教學重點：有感情地朗讀課文，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。教學難點：懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。教學過程生成與反思緊扣課題，承前啟后 1、幻燈片7作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？先讓學生說說以前對天都峰的了解！ 2、通過課前的搜集，誰來說說你了解到的天都峰。（放到后面） 3、（出示天都峰的多媒體畫面）幻燈片8此時你最想用什么詞來形容這座天都峰？ 4、在“我”的眼里這是怎樣的一座山呢？讓我們到課文中去找找吧！幻燈片9